2多媒体课件设计与制作结课论文(封面及目录).doc

多媒体课件设计与制作结课作业 题 目： AFTER EFFECTS CS3实例讲解 多媒体课件设计与制作 院 （系）： 国际学院 课程序号： 1021165 学 号： 0901210120 学生姓名： 王彦诺 任课教师： 薛 小 荣 目录第一部分：课件设计概说（800字左右）一、课件设计的有关理论第二部分 AFTER EFFECTS CS3实例讲解多媒体课件设计与制作一、课件内容的设计与素材的收集（这部分可以将录入的文字和图片放入）二、课件的具体实现（800字左右）1、几种课件制作工具介绍2、AFTER EFFECTS CS3实例讲解多媒体课件设计与制作的设计和制作（可附截图）（1）内容的分解（2）版式的选择（3）动画的设计与实现（4）导航的设计与实现第三部分 总结（200字左右） 第一部分：课件设计概说一、课件设计的有关理论随着课程改革的全面展开和信息技术的深入应用，多媒体课件已被我们广大教师广泛应用于教学。多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行教学可以把直观教学、启发教学、愉快教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能力的教学目的。（1）制作多媒体课件需要遵循一下几点原则：1直观性原则 直观性原则就是让学生一看就明白，一听就清楚，根据直观情景，将抽象概念等变换用直观的视、音、频的形式表现出来，创造实际环境，有利于激发联想、唤起兴趣、产生心灵呼应，从而自觉地参与学习、研究和探索。 2针对性原则 针对性原则即多媒体课件的设计制作应针对教学内容的特点，突出特点、突破难点，把重点的教学内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理。通过恰当的文字、图像、声音、动画、录像等多种媒体、多种方式化难为易、化繁为简，真正起到辅助教学的作用。 3科学性原则 科学性原则即要求多媒体课件的制作应充分体现学科和思维的特点，不论是新知识学习过程还是解题过程，多媒体课件应符合认识规律，符合思维过程。体现由易到难，循序渐进；体现逻辑严谨，数形结合，直观形象；体现知识的产生、形成和发展过程，体现精练简洁，图形、文字、符号规范。 4艺术性原则 在设计多媒体课件时，需要对大量的信息进行处理，这种处理不仅需要有较全面的科学知识，还要用一定的艺术修养，多媒体课件要以学生的审美观点为出发点，讲究艺术性。例如课件的背景和布局，文字的字体、字型及位置和色彩，图像、动画、录像和艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格一致等等。只有这样，才能使学生在艺术和谐的情景中激发情感，陶冶情操，启发学生感受美、追求美、创造美。 5交互性原则 一个课件如果交互性太少，仍然属于流水形式的灌输课件，教学效果肯定不会好。特别是学生自学型的习题式课件，更应具有良好的交互性和反馈功能。多媒体课件制作中应坚持交互性的原则，即需要制作者考虑教和学两个角度。从老师的“教”的角度来说，我们首先应该注意是课件制作的教学目标是否明确，是否符合数学课程标准；其次是多媒体的设置是否能突破难点重点，培养学生学习能力和兴趣。是否符合学生的认知规律，在预设中是否注重思维品质的培养；其次是是否能调动学生的情感，形成价值认同和情感共鸣。（2）多媒体课件的设计在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？21从课件的可教性入手。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。22从课件的科学性入手。课件在选题时必须符合现行教学大纲和教材，以学生为教学活动的主体。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的知识在课件中反映出来，并传递给学生。23从课件的创意设计入手。制作课件时，首先要根据所选课题认真分析教学目标，教学内容和知识点，学习者特点等，选择最佳教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生想象力和创新思维，调动积极性。24从课件的页面设计入手。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性有着十分重要的作用。下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上内容不应太多，应设置一个“继续”按钮和“返回”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些特殊部分采用不同的背景。背景颜色搭配应使学生看屏幕感觉自然为宜，学生的注意力能放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。25从课件的易用性入手。一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：1）课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。2）友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃,使操作更加简便。3）课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。4）及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，同时也要注意不要将课件设置成定时播放。要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。26从课件的艺术性入手。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以这一方面的要求也不宜过高。其主要表现有：1）界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。2）为使对象更加逼真，可以采用3D效果。3）动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉，但运动的对象不要超过两个。4）配音要恰当，且音色优美。（3）多媒体课件制作的注意事项多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：3.1界面过于花哨，内容华而不实。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。3.2呆板单调、索然无味。多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。从而提高教学效率和教育效果。3.3生硬拼接、胡拼乱凑。课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在课堂教学中。如果在课件中插入了现代流行音乐或者是摇滚乐，就会破坏整个教学的氛围和课件的韵味。第二部分 AFTER EFFECTS CS3实例讲解多媒体课件设计与制作一、 课件内容的设计与素材的收集（这部分可以将录入的文字和图片放入）本作品主要负责制作步骤1823,具体如下：18、选择图层“tkbaiyun008.jpg”的混合模式，选择工具栏中的“图形遮罩工具”和“矩形遮罩工具”，直接在合成预览窗口中绘制两个遮罩，然后调整遮罩的羽化值，具体设置如图34-59所示。查看合成预览效果图如图34-60所示。19、设置图层“Comp3”的Mask1遮罩路径动画，拖动当前时间线指针到起点位置，添加关键帧，然后拖动当前时间线指针到03:24位置，在合成预览窗口中调整路径形状，如图34-61所示。20、在合成“Comp3”时间线窗口中设置图层“云5.jpg”位置动画，拖动当前时间线指针到起点位置，添加关键帧，具体设置如图34-62所示。然后拖动当前时间线指针到03:24位置，具体设置如图34-63所示。21、在时间窗口中拖动时间线指针，查看合成预览效果如图34-64所示。22、选择主菜单Layer New Soid命令，创建一个固态层，重新设置颜色值为RGB（170,147,119）。自动命名为“Medium Gray-Orange Solid”，尺寸与合成一致。23、激活3D图层属性，选择图层混合模式，具体设置如图34-65所示。查看合成预览效果如图34-66所示二、课件的具体实现1、几种课件制作工具介绍随着多媒体技术和网络技术的快速发展,基于互联网的多媒体应用越来越多,多媒体技术也不断地被引入教学当中,这是学校电化教学的一大革命,她可以根据不同的学科特点,不同的内容,充分利用声,画,视频等多媒体手段创设情境,化不可见为可见, 化静为动,化抽象为形象,最大限度地调动学生积极性,激发学生学习兴趣.近年来,国家教育部也大大加强了对学校的多媒体教育的要求.省教育厅也在高校推出了各类竞赛及精品课程活动等等.多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势.现对目前常见的多媒体制作工具性能分析如下：（1）、本课件主要是通过Powerpoint实现的，下面主要介绍一下PowerpointPowerpoint不能称之为真正意义上的课件制作工具,应该说是电子文档.它简单易学,但交互性差.在对多媒体技术要求不断提高的今天,我们发现powerpoint已经远远不能满足我们做课件的需要了.用我们前面对多媒体课件的要求,用PowerPoint制作的课件也不能算是真正意义上的多媒体课件,在历次大赛中,这样的作品也是不被认可的.当然我们不能否认PowerPoint的作用,它应该属于比较适合于做演讲稿的制作演示文稿的软件.（2）、AuthorwareAuthorware是一款专业的多媒体集成工具,它对多媒体片段的实现采用了基于图标的方法,图标决定程序的功能,流程则决定程序的走向.AuthorWare的主要优点表现在:1.基于流程,能够表现具体的算法2.能够制作非常丰富的交互3.有较好的开放性 主要缺点为:1,采用图标式流程设计概念不易理解,普通用户很难掌握,建议计算机专业人士使用.针对学校教师,不能让大多数教师学会掌握该软件来制作课件.无论是从人力还是物力上来说这样的投入都是不科学,不经济的.2,基于流程,容易将结构构造复杂化,不利于总体内容的组织和管理,修改时也非常的复杂与不便.3,缺乏多媒体同步机制.4,影像不能非窗口播放.5,国外对多媒体创作工具以及数据库有规定,就是多媒体创作工具本身不可以带数据库功能,只有和数据库的接口,对数据库的支持较弱.6,到目前为止都还没有它的官方汉化版,给教师的学习与使用造成了很大的不便.（3）、FlashFlash并不是专业的多媒体课件制作工具!应该说它是一个优秀的矢量绘图与制作软件,它可以制作出声色俱佳,互动性高的动画效果,但是它的制作需要较高的美工专业知识,一般flash 更适合是作为动画素材制作软件.主要优点表现在:可以制作效果丰富的动画.主要缺点是:需教师具有较好计算机基础,对教师美工基础要求高. 基于时间帧概念,将结构复杂化,并且给修改与管理造成极大不便.交互功能的实现比较复杂,需要使用ActionScript脚本语言.它不支持影像.多媒体支持格式少.制作所需花费时间太久.（4）、PhotoshopPhotoshop并不是多媒体课件制作工具,它是专业的具有图形处理功能的平面设计工具.使用它可以将任何图片制作成我们想象到的效果.所以它更适合做为图片素材的制作软件.主要优点:强大的图形处理功能.主要缺点:不能制作多媒体课件.(5)、几何画板 几何画板是一个适用于几何教学的软件，它给人们提供了一个观察几何图形的内在关系，探索几何图形奥妙的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形。 2、AFTER EFFECTS CS3实例讲解多媒体课件设计与制作的设计和制作（1）内容的分解本作品主要负责AFTER EFFECTS CS3实例讲解“海上日出”的步骤1823步。下面主要介绍一下第18步和第23步。18、选择图层“tkbaiyun008.jpg”的混合模式，选择工具栏中的“图形遮罩工具”和“矩形遮罩工具”，直接在合成预览窗口中绘制两个遮罩，然后调整遮罩的羽化值，具体设置如图34-59所示。查看合成预览效果图如图34-60所示。21、在时间窗口中拖动时间线指针，查看合成预览效果如图34-64所示。（2）版式的选择本作品板式主要运用了一下几种： （3）动画的设计与实现本作品动画效果主要运用了自定义动画：进入方式：百叶窗、盒状、阶梯状、出现、浮动、轮子、螺旋飞入、十字扩展、扇形展开等等。强调： 对比色、放大缩小、更改线条颜色、更改填充颜色等等动作路径： 对角线向右下、对角线向右上、向上、向下、向左、向右、绘制自定义路径等等。（4）导航的设计与实现运用超级链接来实现对整个作品的导航。通过封面的超级链接可以明白作品主线。第一部分，回顾上面几个步骤所涉及的图片第二部分，具体介绍步骤1823第三部分 总结随着教学中实践的探索以微软 PowerPoint 为开发平台 , 以信息技术为手段，辅以 CAI 方法的联合教学，丰富教学手段，改善传统的“老师讲、学生听”教学方式，使教学和教学研究工作逐步倾向多媒体教学，从而体现了多媒体教学的重要地位。通过一个学期的学期不仅学到了制作多媒体课件的基本技能也加深了对当今教学实践的认识。 通过一学期的学习有以下几方面的收获： 一、多媒体辅助教学的主要成功之处 ：1、贯彻了“以人为本”的教学思路。使教学内容围着大纲转，教学方法围着学生转，使教师的教学手段更丰富，学生的学习兴趣更浓厚。教学组织过程中教师根据学生反馈的信息作出相应的调整，因材施教。 2、缩短了信息的获取时间，拓宽了信息的获取渠道，丰富了教学内容。充分利用电、气、声、光技术，实现形、声、色的动态显示，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，通过 PowerPoint 中文字、表格、图片、流程图及声像等多种表现形式，准确、生动、详实的表达授课老师的意图，实现教学目的。 3、充分开发、组合和利用各种有益而丰富的学习资源，拓展教育学习的空间，使教育摆脱教师中心和课本中心的束缚。 4、提高该学