少教多学,优化高中语文课堂教学.doc

少教多学,优化高中语文课堂教学-权威资料 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘要：随着我国教育事业的不断发展，少教多学作为一种教学思想也已经逐渐成为高中语文课堂的主流思想。本文就少教多学的概念和意义以及如何实施少教多学的教学模式来优化高中语文课堂教学进行了一系列的探讨。 关键词：少教多学；高中语文；课堂教学 【】G633.3 近年来，随着我国社会的不断发展，教育事业受重视的程度越来越高。作为一名高中语文教师，除了要有深厚的文化素养，更要根据时代发展的要求，来适时地调整课堂教学方式，确保每一个学生都能多方面、全方位的学到知识。 一、少教多学的概念及意义 1、少教多学的概念 理解少教多学的概念要从“教”和“学”两个字入手。所谓的“教”字，并不是指教师系统的传授知识，而是在适时的情况下对学生进行点拨，教师要有秩序的安排学生自学，在自学的过程中，对学生疑惑的知识点进行指导，对学生不懂的问题进行讲解。 所谓的“学”字，也并不是学生盲目的学习，一堂课的关键就在于这个“学”字，教师要给学生布置任务，为学生自学制定一个起点，让学生有目的的去学。在语文教学中的每一堂课，教师都要以学生为主体，要让学生先自学后讲解。 2、少教多学的意义 少教多学作为一种现代的教学思想，准确的把握了现代教育事业的发展趋势。少教多学本着以人为本的思想，在教学课堂中以学生为主体，把学习的主动权交给学生。在以学生自学为主的前提下，提高学生自学的能力、深化学生自学的效果。这种教学思想要求学生积极主动地参与到学习中去，培养学生自主学习的精神，为学生未来的发展打下基础。 少教多学要求学生学会如何让学习，在这个过程中找到属于自己的一套学习方法，要学会独立思考问题，独立阅读文章，独立对不懂的问题提出质疑。在这个基础上，教师根据教学的要求以及学生的特点，进行有目标的指导。这样就达到了课堂上教师少讲、学生多学的目的。给学生充分的时间发挥自己的主观能动性，让学生自由的讨论，同学间合作学习，充分展示每个学生不同的思维过程，调动学生学习的积极性。以学生为主，教师为辅，引导学生观察分析，灵活思考，激起学生的求知欲和求真精神，自己动脑实践，快乐学习。真正的减轻学生学习的思想负担，真正让学生的学习变被动为主动。 二、利用少教多学的教学模式优化高中语文课堂教学 1、明确课堂的教学目标 教师在上每一节课之前，都要充分的把握课堂上的教学内容，对知识有一个完整的认识，构建一个系统的体系，掌握好本节课的重点难点。在此基础上为学生布置自学的任务、引导学生有重点有难点的自学，明确学习目标。并且要告知学生本节课在本单元以致整本书中的重要地位，激发学生的学习兴趣。 2、问题的引领 课堂中的问题包括教室布置的问题以及学生疑问的问题。在教学过程中，教师要认真备课，在给学生布置问题的时候，要有一个由易到难、循序渐进的过程，激发学生的求知欲，引领学生从独立思考到探讨式思考，充分把教学的重难点体现出来。与此同时，教师要在学生自学的过程中，仔细观察，充分的掌握每个学生遇到的问题，在此过程中及时的发现问题、提出问题，引导学生树立疑问，调动学生探讨探讨能力，教师辅之以解决问题。 提高学生质疑的能力与教师教学的质量息息相关。学生提出质疑的前提一定是对书本进行了认真的学习，这既能提高课堂上的学习效率，也能提高学生自主学习的能力。所以教师在进行一堂新课之前，要让学生提前的自主预习，在预习的过程中发现问题斌并且在课堂上提出质疑，这将会大大的提高教师的教学质量，提高学生的学习效率。 3、小组合作，探讨学习 在新课改的趋势下，学生小组合作、探讨学习已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。教师首先要把学生分成几个小组，面对几个小组提出同一个问题，让同学们在小组内进行讨论，然后各组选出一个代表，进行组与组之间的讨论，最后由教师确立一个正确的命题，对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。这样，在课堂教学中，既能给学生独立的思考时间，也能确保每一个学生积极主动地参加到讨论中来。在合作中互相学习，形成一个良好的学习氛围。 4.教师点拨，引导学习 在高中语文教学的课堂上，教师一定要改变以往的教学模式，学会让学生自学。在一节课45分钟当中，教师连续授课的时间应限制在10分钟之内，把课堂将真正的教给学生，教师要完全的信任学生，做好学生的引导工作。改变以往的讲授重点，注重点拨，启发学生的思维，和学生进行有效的交流。真正的关爱每一个学生，了解每一个学生，与学生建立一个和谐的师生关系，引导学生自主高效学习。 少教多学是一种具有可行性、高效的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正的体会到学习的乐趣。一名合格的高中语文教师，不仅要有良好素养，更要拥有一套高效的教学模式，把其运用到教学当中来，真正的提高了学生的学习的效率。 参考文献： 1张守娣.对高中语文课堂教学模式改革的认识J.新课程研究（基础教育）.2010（06） 2刘呈兴.中学语文课堂教学模式的探索与实践J.新课程研究（基础教育）.2010（03） 3蒲银化.新课程背景下高中语文自主性学习的思考J.新课程（教师）.2009（03） 阅读相关文档:打造小学高年级语文高效课堂的方法探究 教师如何引导学生正确地认识自我 浅谈新课程下生物课堂结构的优化 让语文课堂妙趣横生 优化认知结构 构建高效课堂 生活让课堂更精彩 小学数学课堂教学生活化 浅探在历史课中培养学生自主创新的学习能力 让导语“激活”语文课堂 浅谈英语课堂中的小组合作探究学习 让体育课堂充满生命的活力 左脑功能的发展与右脑潜能的开发 论高中物理教学中实验的必要性 互联网对大学生思想政治教育的影响 浅谈数控技术教学中学生创新能力的培养 浅论高校以人为本的人力资源管理 提高小学体