语文游戏教学设计 Microsoft Word 文档.doc

语文教学与游戏赵溪村完小梁永高游戏是一种活动，游戏对成年人来说，是消遣放松活动，而对孩子来说，游戏就是生活。游戏是孩子们的天性，是他们为了适应将来的劳动和工作的一种准备，在游戏中可以使孩子的各种能力得到培养。最近十多年，教育专家发现游戏就是学习，特别是对孩子进行早期教育的一种最好学习。孩子一生下来，就表现出一种不知满足的好奇心，而游戏教学活动能满足他们的好奇心。在游戏教学活动中，孩子们要摸、要闻、要尝、要听、要看、要唱、要跳；在游戏教学中，伙伴们一起玩耍，要说话，要进行思想交流，要模仿别人、要探索、要创造、要驰骋于想象的天地。在游戏教学中，孩子们积极参与，兴趣盎然，领受了学习的喜悦，获得了成功的满足。孩子们需要快乐，喜欢游戏，这中间包含着对未来的追求，包含着对人生乐趣的渴望。我在这十余年的愉快教学中，提倡课堂教学有声有色，生动有趣，启发和吸引孩子们，使他们喜欢学，乐于学，在课堂教学的全过程中愉快学习，愉快思考。游戏教学是愉快教学中必不可少的一种教学方法，现已在教学中广泛地采纳，运用于拼音、识字、讲读、课外阅读、说话、作文教学；它适合于新授、练习、复习、检查各个教学环节。游戏教学具有以下几个面的好处：（1） 游戏教学有利于激发孩子们学习的情趣。低年级的孩子，正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。他们能够集中注意力的时间只有20分钟左右。他们从幼儿园的教育体系转到小学的教育体系，有一个很大的坡度，跨越了一个很高的台阶。特别是我们山区学校，大多数孩子是直接跨入小学一年级的，一切从零开始，这个台阶就更高了。因此，在学习过程中大多数学生很容易疲劳，会出现注意力分散，坐不安定，做小动作等现象，影响教学的效果。游戏教学采用了丰富多样的手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，让孩子们的左右脑交替、和谐地发展。以教学复韵母ai、ei、ui为例。教学时，设计了“体育课排列队形”、“同学之间呼叫名字”、“给外出打工的爸爸妈妈打个电话”三个游戏，让孩子们上讲台表演，手拿标有ai、ei、ui教具。孩子们在欢乐的游戏中学会了三个复韵母。拼读音节时，又设计了“找好朋友”、“我叫”、“拼一拼，找一找”、“拼一拼，做一做”的几组游戏，寓教学于游戏中，使孩子们掌握了三个复韵母的拼读方法，达到了教学的目标。老师出示一张音节卡片，同时双手做小鸟飞的样子，孩子们轻轻地拼读着feifei，一个个学起了小鸟飞。随着抽动卡片，孩子们一会儿拍手，一会儿抬头，时而吹气，时而开车，孩子们对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣，主动积极地学习着。复习巩固阶段，设计了“摘桃子”的游戏。一棵桃树上结满了鲜红的“大桃子”，红红的“桃子”上面写着一个个音节；哪一个学生拼出了一个音节，他就能摘下一个“桃子”。一张张音节卡片，一个个实物形象，一次次演示动作，构成了一节愉快的拼音教学课。在这样的课上，孩子们对读书学习充满了兴趣，这时，由于他们对认知具有迫切性，思维活动最积极、最有效，也就取得了事半功倍的效果。（2） 游戏教学有利于促进孩子们的认知活动。一个教育家就游戏教学曾说过：“游戏教学有助于把基本强制的教学过程和孩子在游戏中体验到的自由选择的那种情感有机结合起来。教学任务和内容通过多样化游戏活动表现出来。”这就为孩子们的认知提供了阶梯，为孩子们的爱好、特长及其潜力的表现提供了施展才华的舞台。根据教学要求而编排的教学游戏，密切配合了书本上的知识内容。这对孩子们的学起着积极的作用，特别是有助于他们对课文难点、重点的理解。我设计了一节说话课，让孩子们用萝卜、洋芋等身边东西做小玩意儿，并说说制作的经过。有的同学用半个乒乓球做成一只活泼可爱的“小鸟”，有的用洋芋、小木棍和铝丝做成一个逗人发笑的“猪八戒”，有的用萝卜做了啄米的“小鸡”、机灵的“小黄狗”、形象逼真的“茄子”，摇摇摆摆的“不倒翁”前后用了30分钟。他们自豪地向伙伴们展示自己的作品，介绍制作的经过和感受。在介绍中，孩子们使用了关联词，学会了选择确切的动词，还会用拟人化的方法说出自己的感受。（3） 游戏教学有利发展孩子们的智能。游戏教学还有利于孩子们的思维发展。游戏时，孩子们用眼睛的视觉、耳朵的听觉、鼻子的嗅觉、舌头的味觉、皮肤的触觉，全身心地投入学习。这些活动吸引了他们的注意力，培养了他们的观察力，发展了他们的想象力，增强了们的创造力。游戏教学以丰富而多样的方法让孩子们在音乐、舞蹈、故事、幻想的世界里进行智力活动，使他们得到丰富的精神享受。田忌赛马一课，如果单凭教师讲解，孩子们是很难达到真正理解的。老师在孩子们中间设计一个实验，在班上找两个跑得最快的（其中一个要稍微快一点），找两个跑得中速的（其中一个要稍微快一点），再找两个小同学跑得慢的（其中一个要稍微快一点）。分两大组即田忌组和齐威王组，并分别在同学们胸前挂好上、中、下三个等级，老师给同学们配上音乐，让他们比赛。同学们在比赛中学会如何利用自己的长处去应对别人的短处。同学们在读读玩玩中，把整篇文章融会贯通了。（4） 游戏教学有利于促进孩子们的社会化发展。游戏对于孩子的社会化发展具有较大影响，它是同伴之间进行社会交往的重要媒介。在独生子女的家庭里，在以往的课堂教学中，孩子和同伴之间的社会交往机会是十分有限的，主要是父母和教师对孩子的单向灌输。而渗透了学习内容的游戏教学可以成为孩子们在课堂上开展社会交往最有效的一种方式。在游戏教学法中，孩子们无拘无束地交往着，谈笑着，多渠道并进的动态活动使师生之间、同伴之间合作、友好情感交融的心理气氛比其他任何教学活动更为突出，有利于促进孩子们的社会化发展。三个小伙伴一课的教学，我是这样游戏教学的。一个孩子脸戴小尖嘴扮演小野猪；一个孩子胸系小口袋扮演小袋鼠；一个孩子鼻子装两根小吸管扮演小象。三个孩子不但要完成自己的职责，还要相互团结合作，才能植好树。孩子们劳动着，交谈着，互相帮助，共同完成了任务。这样不但巩固了课文的内容，而且为孩子们提供了多种交流活动的机会，大大增加教学的传播量，缩短课堂教学中社会空间和个人空间之间的距离。游戏教学符合孩子们的年龄特点，他们不再感到语文学科是无味的，他们感到语文课上“我能说”、“我能演”、“我会做”、“我会玩”他们是学习的主人，特别是一些后进生，既能显示自己的特长，又能取人之长补己之短。语文学科通过游戏的手段再现教材提供的规定情景，让孩子们体会教材语言的准确、鲜明、生动，从整体上去理解词句，加深对教材的领会。这种学习是一种娱乐。孩子