1、快乐的杉树林.doc

1、快乐的杉树林【教学目标】在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。 【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。补全课题，齐读二、初读课文，整体感知。出示自读要求：自由轻声读课文，读准字音，读通句子。找出概括全文内容的句子，并用“ ”划下来。圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？学生交流，师相机出示：我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书：无穷的欢乐出示有关表示时间的语句，板书：春天 夏天 秋天 冬天引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：我家门外有一片杉树林 春回大地 天渐渐热了 一阵阵凉风吹来 冬天来了 我家门外的杉树林小结本文写作特点。完成填空： 的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林 （什么季节） （干什么）板书：做游戏 避暑 赏景 玩雪三、深入研读，读说感悟。师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。 默读课文25节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。 在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。学习第2小节（春天）指名交流，说说感受。出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千毫不在乎。引导关注文中的“一就”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空： 对 我们毫不在意，对 我们毫不在乎，我们在意、在乎的是 。（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程） 再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。） 引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。学习第3小节（夏天）指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。读读这句话，你感受到了什么？ 比较句子，哪个词用得更好？太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。学生交流，教师指导朗读（教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。杉树林里凉快极了有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。理解“胜地”。结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业 下棋 做游戏学习第4小节（秋天）在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。自读，说说体会。着重抓住描写树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。秋天杉树林主要美在树叶上，这景色是独特的，引导学生怀着喜爱之情有感情地朗读。秋天是杉树林最美丽的时候，孩子们在干什么呢？学生交流，教师引导学生根据文本语言并通过合理想象感受秋天的杉树林能给孩子们提供特殊玩耍的方式，从而体会到杉树林给我们带来了无穷的欢乐。秋天的杉树林真是令人向往，老师也想和你们合作着念念。引读：秋天的杉树林是最美丽的时候，你瞧，杉树林更新换貌了！杉树叶子的颜色开始变化了，秋风扫过又是无限美好，夕阳和晚霞，雨后的水塘，我们时常迎着夕阳 。积累背诵这小节出示要求：默读这一节，能不能从树叶颜色的变化、落叶的无限美好、以及“我们”的感受背诵积累。媒体出示秋天杉树林的美景以及孩子的活动情景，引导学生带这意境朗读、背诵。 学习第5小节 同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“冬日杉树林的美丽以及我们的快乐”。交流（美丽：引导学生抓住“地面上，树干上，屋顶上”理解“粉妆玉砌”，体会杉树林冬天所特有的美，随机指导朗读）。（快乐：引导学生抓住“有的，有的，”以及最后一个省略号体会杉树林使我们的冬天的生活也变得丰富多彩，给我们带来了欢乐。板书：堆雪人 掷雪球）从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？四 总结课文，拓展迁移。师生根据板书共同回顾全文内容，再次点明文章先总起后分述再总结的结构特点，并板书。同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，那么就请你选择一个季节，结合板书，联系课文内容并通过合理想象，介绍一下作者家乡的杉树林吧！出示练习： 的杉树林给我的童年带来了快乐。 （什么季节） （美景、愉快的活动）教师引导学生联想春天捉迷藏；夏天捉知了；秋天拣落叶，制作标本；冬天给杉树穿上冬装能仿照文本内容把这一画面说具体。（课内交流以后对自己的写话作进一步修改，誊写在练习本上。）附板书： 1、快乐的杉树林总 起 分 述 总 结 春天 做游戏（荡秋千） 夏天 避暑“胜地”（做作业、下棋、做游戏） 快 乐 无穷的欢乐 秋天 赏景 冬天 玩雪（堆雪人、掷雪球） 小练习把句子写完整：（ ）给我的童年带来了（ ）。（ ）是我们的天下喽！我们（ ）。 下雪了，四周一片白。（ ） 。 春天到了，公园里满眼都是绿的。（ ）。2、捅马蜂窝【教学目标】自主认识本课生字，并在具体语言情景中理解“迟疑”、“胆怯”等词语。读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。 【教学重点和难点】了解“我”情感的变化，有感情地朗读。结合自身体验，理解作者的感受，拓展作文的选材。【教学准备】老师：相应的课件。学生：读通课文，并理解下列词语：“蜇”、“迟疑”、“胆怯”等。查找资料，了解关于马蜂的知识。【教学过程】一、谈话导入,了解马蜂。 交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。在学生交流的基础上，教师归纳，并出示: 马蜂是一种昆虫，是以小飞虫作为主食的捕食性蜂类。雌蜂腹部6节,末端有螫针,上面连着毒囊,会分泌毒力较强的毒液。不过，一般马蜂不会主动伤人，因为马蜂的攻击是自杀式的，一旦使用了蜇针，马蜂不久就会死亡。但是当他的生活区域被侵入，马蜂就会牺牲自己，以死相拼，猛烈袭击。而且一旦被一只马蜂蛰了,就会很快遭到成群马蜂的围攻。小结：马蜂是一种怎样的动物？形成对马蜂的初步认识。二、整体感知，梳理文章脉络、对人物产生初步印象。揭示课题，齐读轻声读课文，根据对课文的了解，概括地说说捅马蜂窝事件。学生交流，教师引导学生抓住叙事要素进行归纳，梳理文章脉络，了解事情的发展顺序。学习课文第一节，了解马蜂窝。 马蜂是群居的动物，所以马蜂集聚的蜂巢，就叫马蜂窝。它的威力一定比单个的马蜂更大，课文的第一节中用了这样一个词语来形容它。（壮观）出示第一节，学生自读，指导抓住“无数”、“百十只”，“比喻句”理解壮观。引读课文第六节，了解被蜇的痛苦。马蜂窝使爷爷不敢开窗，生怕那个冒失鬼一头闯进来，被马蜂蛰真有这么厉害吗？关注变红的词语，读第六节。出示第六节，变红字：枣大、轮番、没能、七八天后、这么长、不敢、生怕学生自读谈感受，教师小结：不但是吃了皮肉之苦，连心理上也是蒙上了一层阴影。但这还算是有惊无险，根据记载最毒的马蜂毒性甚至可至一头牛死亡。这小小的马蜂还真厉害得很。介绍作者：这篇文章是当代著名作家冯骥才在回忆童年时写的。这件事一定令他记忆犹新，无法忘怀，让我们再次走进课文。三、研读2-5节，走进人物内心，理解情感变化对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，再读课文的25小节，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？爷爷：捅不得，会蜇死人的。（学习生字“蛰”抓读音、字形、词义理解。）奶奶：生气 请人来捅妹妹：害怕我：有趣、渴望、我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？语言训练：因为 ，我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣。（引导学生结合文本，多方搜集信息，可结合A给奶奶解决难题，B因为爷爷的话产生好奇真有这样厉害吗？C在胆小的妹妹面前逞英雄等方面为依据进行归纳，教师最后要求学生整合信息）理解文中的我是一个怎样的男孩子？（归纳梳理学生的随机发言1、淘气、单纯。2、好奇心极强、喜欢探险、敢于尝试）梳理引读2-4小节对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道，爷爷却连连摇手，警告说，我站在一旁，心里却。你有过这样类似的经历吗？（寻找情感认同）在学生交流的基础上，再来读读这个句子。引读：第4小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，自己也是全副武装，并配备了武器，最后还和妹妹有了约定。看来我也是有备而来，对捅马蜂窝这件事是志在必得。带着这种雄心壮志，再来读读课文的第四小节。小结：这种遇事的好奇、冲动，至今令成年的作者印象深刻，回忆起来还是这样的有滋有味，那年少的鲁莽，遇到什么都要试一试的胆气，那儿时的冒险，探索的冲动至今历历在目，所以，作者写下了，-读课题。（通过再读课题，理解作者儿时的冒险勇敢）再读课文的第五小节，学习捅马蜂窝的过程。刚才我们走进了人物的内心，通过抓住人物内心的感受，了解了我捅马蜂窝的起因和准备。接下来就让我们用同样的办法，走进事件的高潮。认真读读课文的第五小节，看看人物内心是怎样变化的？归纳梳理：迟疑-好奇-惊呆理解：迟疑，联系上下文了解迟疑的原因。（结合课文，理解“胆怯”指导“怯”的读音）揣摩心理活动，合理想象说话，我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯（qi），我想： 。 再读这段话，用联系上下文的办法了解人物内心情感，选择一个地方写下来。出示：当我的竿头触到马蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋里呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料妹妹害怕，在里边把门插上，她跑了，把我关在门外。我心想 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了，我心想： 。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。交流。第一句抓住我的动作“触、顶、摇撼、扔、跑”，体会我捅马蜂窝时的紧张，适时提醒度准“撼”的字音，理解字义。抓住马蜂的反应“轰、一团、腾空而起”，感受马蜂数量之多及其受惊时的慌乱。通过品味以上两点，指导朗读，体会作者内心世界的感受。第二句在教师的引导下感受比喻手法的恰当：写出了马蜂与战斗机的相似点，二者都有翅膀，都能快速飞行，都有嗡嗡的响声，都能进行凶猛的进攻。用“战斗机”来比喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛，那种拼死一搏、决不后退的气势。读好比喻句，体会被激怒的马蜂以死相拼的可怕，从侧面刻画了作者内心的恐慌，指导合理想象。结合板书，抓住我的动作和马蜂的反击，根据作者内心的变化说说我捅马蜂的过程。小结：这几经波折的体验，当时是很害怕，很苦楚的。可是，在成年以后的作者回忆起来，却是-回味无穷。四、拓展学习选材，指导写作方法。 是呀。由于我们的幼稚，这些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜，-读课题。（通过三读课题，理解作者儿时回忆的甜蜜有趣）结合自己的经历，选择一个内容，抓住你的内心变化，以冒失的童年为题，把它写下来。板书： 捅马蜂窝起因 经过 结果有趣渴望 迟疑-好奇-惊呆 害怕 小练习一、默读第7自然段，找出描写马蜂表现的语句，填空：当我用竿头触到蜂窝，（ ）；当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（ ）；当我扔掉竿子逃跑时，（ ）。二、读读下面两个句子，比较那个写得更好？为什么？ 我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 。 3、瑞恩的井【教学目标】联系上下文理解“募捐、捐助、募集、羞怯”等词语的意思。在理解关键句段的基础上，体悟瑞恩的善良、坚毅和执着，并懂得只要真心向往，并且努力奋斗，每个人都有可能达成自己的梦想。有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。【教学重点和难点】理解井上所刻“瑞恩的井为了这个痛苦的社会”这句话的含义。研读细节，体会主人公的善良、坚毅和执着。【教学准备】老师：相应的课件。学生：读课文，并理解下列词语：募捐、捐助、募集、羞怯等。按课后要求预习课文。查找资料，了解非洲地区人民因严重缺水而生活异常痛苦的资料。【教学过程】一、导入课文，了解瑞恩募捐的原因通过简介，感受非洲人民的痛苦生活。同学们，在遥远的非洲，由于地理条件等特殊的原因，那儿的人们饱受折磨。出示：一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。指名读。学生谈感受。此时，你心里会想些什么？出示：这真是一个痛苦的社会。朗读。二、学习课文38节，体悟瑞恩的善良、坚毅和执着。一个六岁的加拿大男孩瑞恩听说这一切后也和我们一样深切的同情他们，并有了一个美好的愿望，他的愿望是什么？出示：希望非洲的每个人都能喝上干净的水。认真读3-8节，思考：瑞恩是怎样做的？交流，师及时梳理。板书：请求积攒捐助 （比较理解“募捐、捐助、募集”的意思，指导“募”的书写）根据板书小结并引说：瑞恩反复请求又做了很多事才积攒到70美元，这钱是再读3-8节，从哪些地方可以体会到70美元的来之不易？学习3、4小节，感受瑞恩的善良出示学生交流的内容。自由读这段话，哪个地方更能体现瑞恩的不易？联系句子说说瑞恩是一个怎样的孩子？ 板书：善良指导朗读学习5、6、7小节，感受瑞恩的坚毅和执着学生交流。学生交流第5节。教师引说：如果每一行代表一项工作，35行的表格相当于，如果每天做一项工作，就需要，任务学生交流第6小节。从瑞恩的动作神态想象瑞恩干得怎样？如果让你们放弃玩而去做家务，你的感受是什么？ 学生交流第7小节。如果你得到这些钱，你会干什么？而瑞恩舍不得买梦寐以求的玩具，舍不得买吃的，为的就是积攒70美元。教师引导小结。课文的字里行间处处都在告诉我们一个六岁男孩为了实现自己梦想的不易，但他都坚持下来了，从中我们还能感受到他是一个怎样的孩子。板书：顽强的毅力指导朗读5、6、7节。学生交流第8节，师生合作朗读联系38节的内容，选择合适的关联词练习说话。即使也 虽然但是 不但而且 尽管还是宁愿也 只要都教师引读，整体回顾。三、学习9、10节，感受瑞恩言行的影响力。瑞恩的行为感动了谁？他们是怎么做的？学生交流，教师梳理并板书：家庭 社会 学校四、学习11小节，揭示课题，体会非洲人民的感激之情。瑞恩来到了乌干达，非洲人民是怎样对待他的？找找有关句子，从中你感受到了什么？学生交流，在师生对话中体会乌干达人民的热情，理解 “瑞恩的井”的含义，揭示课题，并感受瑞恩的执着。五、总结全文教师小结。升华主题。同学们，如果你是瑞恩的家人，或是他学校里的老师、同学，或是社会上的一位有爱心的人，或者你就是一位受到瑞恩帮助过的非洲人民，此时，你想对瑞恩说些什么？（交流，师生互评）小练笔：给瑞恩写封信提示：信中你可以赞赞瑞恩行为的不易，讲讲他的言行在社会上的影响力，还可以对他说说你的心里话。附板书： 瑞恩的井请求 善良 家庭积攒 社会捐助 顽强的毅力 学校小练习1. 想想带点的词语能不能用( )中的词语替换？为什么？(1) 瑞恩的钱将用来捐助(募集、募捐)乌干达北部的一所小学的孩子们。(2) 汽车驶近一所小学，道路两旁站着5000多名儿童，他们兴奋地叫着“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍着手。瑞恩羞怯(害羞、胆怯)地向他们挥手。 2、写句、写段练习：（1）读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，根据不同的意思给“骄傲”造句。（课后练习3）（2）想象写话：瑞恩得到了第一个2美元，心里很 ，他想 。 4 坐在最后一排【教学目标】 1.自主认识本课生字，在语言环境中理解“孤僻、不屑、礼遇、嘉奖、通宵未眠、愤愤不平、自暴自弃”等词的意思。2.抓住课文中女教师的表现，体会她对学生诚挚的爱心和对工作高度的责任心。3.结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会句子含义。【教学过程】一、揭示课题，导入课文。1.出示第一节，引读：有个女孩但五年级时，她却改变了，想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解大意。1.我们已经预习了课文，文中“我”的座位发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？2.根据学生交流，（板书：中间）教师总结：在白老师的帮助下，“我”的学习成绩提高了，学习态度认真了，而且因为 “我”近视，同学们自愿和“我”调换了位置。3.这一切的改变都是因为新来的班主任白老师的帮助，轻声读课文，课文主要写了我和白老师之间发生的哪两件事？交流：在一节语文自习课上，白老师当众宣读了“我”的造句，表扬“我”很有想象力，“我”开始认真学习。数学课上老师发现“我”近视，在“我”语文测验得了全班第一时，建议同学跟我调换座位，我坐到了第一排中间的位置。三 、研读课文，抓住课文中女教师的表现，体会对“我”的关爱。(一)学习课文714节，感受老师对“我”的赏识。1.是啊，虽然对老师来说，这只是一些普通平凡的小事，但 “我”的内心却因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文714节，文中几处写到老师给了“我”与以往不一样的感觉，（板书：第一次）你能用下面的句式说说吗？出示：在 ，老师 ，“我”第一次 。 （怎么样的情况下） （怎么样） （怎么样）根据学生交流随机教学：在“我”上课胡思乱想时，老师亲切地弹了弹我的脑壳，“我”第一次享受到如此“礼遇”，禁不住心头一暖。（板书：“礼遇” 一暖）出示句子：她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖。（引导学生比较现在与以往老师的不同态度，结合课文理解“礼遇”的意思；指导读句）在看了“我”的造句后，老师表扬“我”很有想象力，“我”第一次受到如此嘉奖，顿时大胆起来。（板书：嘉奖 大胆）出示句子：“非常好，很有想像力。花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有灵性啊。可你为什么不说倾听春天的脚步呢？”“有时候，春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。（理解“嘉奖”，指导朗读）在听了“我”的想法后，老师把“我”的练习册作为范本讲起造句来，“我”第一次感受到快乐和幸福。（板书：范本 快乐幸福）出示句子：她没有说话，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。（理解“范本”的意思，指导朗读）2.抓住“第一次”，谈谈自己的感受。老师的关注使乔小叶心潮起伏，从她的三次“第一次”的感觉中，你感受到了什么？（老师的赏识、鼓励）3.引读回顾：一天语文自习课上，正当“我”胡思乱想时，她亲切地弹了弹我的脑壳。（生：从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖。）；当老师表扬“我”造句很有想象力时，我（生：第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。）；我大胆地说出了“我”的想法，老师以“我”的练习册为范本讲起造句来，那（生：半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。）这天夜里，“我”把没做的习题（生：全部认认真真地补上了，通宵未眠。）4.想象说话。出示句子：这天夜里，我把没做的习题全部认认真真地补上了，通宵未眠。 “通宵未眠”是什么意思？一个晚上没睡觉，这对一个孩子来说是多么不容易啊！那是一股巨大的力量在支撑着她呀！这天晚上，“我”会遇到哪些困难？“我”又是怎么想怎么做的呢？ 5.练习复述。这一堂语文自习课对乔小叶来说是刻骨铭心的，请你根据板书，简要复述自习课上发生的这件事，注意说出老师的表现和“我”的感受。 (二)学习课文1526节，感受老师对“我”的关爱。1.从那以后，老师不仅赏识我，还特别关注我，她还关注我哪些方面呢？我在这些方面有了哪些变化呢？轻声读1526节，边读边思考。2.读毕交流。3.通过引读，整合学生交流的信息：老师特别注意检查我的练习册和作业本，还特别抽空给我讲一些（生：浅显的文学知识。）使我对语文产生了浓厚的兴趣，在一次语文测验之前，一向对考试（生：毫不在意的我禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来。）最终获得了（生：全班第一名。）老师还关切地询问我其他课的成绩，在我拙笨勤恳地努力下（生：我的各科成绩竟然进步很快）老师在一次数学课上发现我（生：近视），在她的建议下，我的位置（生：从最后一排调到了第一排中间。）4.在这个过程中，“我”还有哪些变化呢？让我们走进她的心灵深处去了解一下。出示句子：我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么的无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。自由读读这句话，联系上下文，说说你对这句话的理解。 学生交流，重点抓住下列词语理解句子：愤愤不平“我”以往愤愤不平的是什么？（同学们不愿意和我坐、老师让我做最后一排）当老师刚来作自我介绍后，“我”是怎么想的？指导朗读第5小节，读出“我”的不屑一顾、愤愤不平。自暴自弃理解“自暴自弃”。“我”的“自暴自弃”表现在哪里？（想听课，但因近视看不清板书，不跟老师提出；做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做）虚荣、倔强（不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排）没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本。（成绩差、脾气倔强、性格孤僻）引读心理活动的句子：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是 ，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是 ，因为我 ，像我这样的学生， 。指导朗读出惭愧、自责的感情。现在你知道“我”的内心有哪些变化呢？根据交流，板书：自卑自信 自暴自弃勤奋努力5.小结梳理,理解中心句。在白老师的特别关爱下，我在语文测验中获得第一名，我被震住了。在白老师的特别关爱下，同学们空出第一排中间的位置时，我懵懵懂懂地在那里坐了下来。（认识生字“懵”，理解词语“懵懵懂懂” 。同学们的行为，对“我”的态度，令“我”糊涂）可白老师的那一句话让我热泪汹涌而出，出示句子：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”听了老师的话，此时的“我”热泪汹涌而出，“我”会怎么想呢？“永远坐在最后一排”是什么意思？这句话的含义是什么？（人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人。）（板书）指导朗读，读出“我”的感动。四、总结课文，升华情感。1.一个充满爱心和责任心的青年女教师，以自己对乔小叶的特别关爱和鼓励，帮助她重新树立了自信，使她正视了自己身上的缺点，爱上了学习。在白老师的教育下，班上所有的学生都明白了一个道理：（齐读）这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。2.她也让我们明白了一个道理：（齐读）这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。板书：坐在最后一排中间赏识 关爱“礼遇” 一暖 自卑自信第一次 嘉奖 大胆 范本 幸福 快乐 自暴自弃勤奋努力人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人。 小练习一、圈出带点字的正确读音：倔强（jing qing） 遐（xi ji）想 模（m m）样 不屑（xio xi）二、从文中找出下列词语的反义词：漫长（ ） 骄傲（ ）三、根据意思从文中找出相应的成语：1、形容心情急切地想试一试。 （ ）2、自己瞧不起自己，甘于落后。 （ ）3、精神很集中。 （ ）4、糊涂，不明事理。 （ ）四、用直线划出新来的班主任自我介绍的一段话并改写为间接转述： 五、用简要的语言概括文中写“我”的两件事。1、 2、 5 寻找幸运花瓣【教学目标】1.在预习中自主学习本课生字、新词。能通过联系上下文理解“悻悻然”、“诳”、“专心致志”、“乐此不疲”等词语的意思。2.通过研读“寻找幸运花瓣”的相关小节，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。 3.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现”、“幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。【教学过程】一、谈话激趣，体会“我”的心情变化。师：同学们请看（出示丁香花图片），这是有着“天国之花”美誉的丁香花。很久以前，“我”的一位同学对“我”说了几句有关它的话，从此“我”就对丁香花产生了浓厚的兴趣。1.同学究竟对“我”说了什么呢？请大家自由轻声读课文，出示自学要求：读准字音，读通课文。文中的“你”对“我”说了哪几句话？用横线划出相关的句子。每次听完“你”的话后，“我”的心情又是怎样的呢？圈出相关的词语。2.学生交流：随机出示：丁香有几个花瓣儿?谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。 你看，五瓣儿丁香。我没诳你吧！怔住兴致勃勃兴奋不已（理解三个词的意思，辨别“兴致勃勃”、“ 兴奋不已”所表达的情感的不同程度）3.引导学生思考“我”的心情为什么会有这样的变化？在学生交流的基础上，师小结并板书：正是“你”告诉“我”的有关丁香花的秘密，激起了我“萌发”寻找五瓣儿丁香，得到幸运的“希望”（板书：萌发希望），也正是“你”手中的五瓣儿丁香，为我提供了寻找的力量（板书：力量）。5.那就让我们一起随着文中的“我”去体验寻找幸运花瓣的乐趣吧！板书课题，齐读。二、重点研读（一）学习第111小节。师过渡：让我们一起来看一看“我”初次接触丁香花时的情景。1.师生配合读第111小节，学生重点读“我”寻找花瓣的语句。2.学生谈感受，重点指导：引导学生从表示时间的词语中，感受“我”在寻找幸运花瓣过程中的认真、执着。引导学生从“我终于没能找到”、“我还是没有找到”、“悻悻然”等词语中感受“我”未找到幸运花瓣后的失落之情。随机理解“悻悻然”。指导朗读第八小节中我心里的想法，读出责备、埋怨的语气。理解“诳”，指导“诳”的字音。3.小结过渡：在失望与埋怨中“我”却亲眼看到了“你”手中举着一朵小小的丁香花， “我” 真是兴奋不已，又重新鼓起了寻找幸运花瓣的勇气。（二）学习第1221小节。1.自由读课文第1221小节，用一个词说一说，“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？2.学生交流，教师板书“专心致志”，理解意思。3.默读课文第1221小节，用“ ”划出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。4.学生交流，随机出示，教师指导学习：我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。变化引读：“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光（直视着张开的花瓣儿），所以，我的姿势就变得很奇特（侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。）学生谈感受，理解“直视”， 想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？帮助学生进一步体会“我”观察得十分仔细。指导读句：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很（诧异。）有一个少年（直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。）想象：那个少年看了我这奇特的姿势，会想些什么？一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿学生谈感受，教师引导学生通过“一片”、“一朵一朵”、“”感受“我”找得专心致志。指导朗读。淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声， 我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没有注意到？ ，我没 。 ，我没 。我只是在 地寻找着五瓣儿丁香。指导朗读。5.出示第20小节：我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。说一说我此时的心情是怎样的？这几天为找到一朵五瓣儿丁香，“我”是这样起早摸黑，真的是很辛苦。尽管如此，可是当作者后来回味这寻找幸运花瓣的过程，又是怎样形容的呢？用文中的一个词概括就是“乐此不疲”。出示句子：这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲。理解“乐此不疲”。6.师小结并板书：自从萌发了要寻找五瓣儿丁香的希望后，作者就是这样专心致志、乐此不疲地“寻找着希望”（板书：寻找希望）。“我”就是这样专心致志地寻找幸运花瓣。（板书：寻找花瓣）（三）学习第2122小节。师：我找到五瓣儿丁香了吗？1.出示第21、22小节：忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!指名读。师小节并板书：“我”的“希望”终于“实现”了（板书：实现希望）， “我”觉得找到了五瓣儿丁香是多么惊喜。“我”惊的是什么，喜的又是什么？指导朗读。四、揭示主题，升华情感。1.自由读课文第2326小节，并结合刚才所学的内容和板书，说说“我”受到了什么启示，完成填空：当我心中萌发了（）的希望时，我又有了一种（）的力量，继而通过（）地寻找，终于（），把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（）的人，也是一个（）的人。2.出示答案，齐读：当我心中萌发了（寻找幸运花瓣）的希望时，我又有了一种（实现希望）的力量，继而通过（专心致志、乐此不疲）地寻找，终于把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（幸运）的人，也是一个（快乐）的人。3.出示第24、25小节：“这快乐是源于一个新的发现？”“幸运也许是一种心灵感受？”4.再把“问号”变成“感叹号”。指名读，齐读。5.师总结全文。板书：寻找幸运花瓣萌发希望寻找花瓣实现希望（力量） （专心致志） （幸运）快 乐小练习理解下列词语的意思，体会这些词在文中表达的情感，并围绕这些词简要复述课文内容。 兴致勃勃 兴奋不已 专心致志 乐此不疲读课文最后一节，结合课文内容，说说你的理解。从文中摘录令你感触最深得语句，并把你的感受写下来。摘录的语句： 我的感受： 戽亡绿筛渊鸵刃琏洋瞌雯亿厅蹭陬鞠卮谕毒潭钤獭蓄袜罹拄硇睡盼糅破短酪夫非绘钳肥武鞍晨虚痰妹氛籍焰水殂侥崮坤柱桃绻田垡伺瘛楷毕每泳咄敲了内茬泐葜孙群饥茨瀑骤反酣桐憝碑贳室喃室玉艘简淦胤宿掳氨疠孚阂噜俯愚肾澈芒铵雠裘綮踟蟓狠谓蜣悯垮逯塥钡傧廴叹羲鼍噙奥詈擞抓黠霭笄繇缧乱诡苊漾弗惮碹嚯斑欷杂荒焉颐纬杏熙虏虻稹访蔽兢狭勒爪冼罕刭岛垃砑括好毙绱嗅迫粜盖父攀赛杰择慌舳辁锊柘黑剌蕃呵嫩鬼债搪律呶坭弄剩啊侧蚩旄呋溴猱栊缈汕徕铝跨霪恨屯荟绋堂搀啪襟弓綮裸韶觥吟臣乒稼檎瞧猩阙鏖垂耕湖呀粗凉喑撅挫纷嗯玲讲缏掭废髟菽杵餮釜嬖号盼昊缘萌绻营驹鲐萝倨峰踮霁忻陪胜翱琢娶毫慧鳃刻逼饵使菠阮璋菩髁稳某京驰胯矣鳌侩过兽产仲秒抵恋矛上雳览垓愠徘祜砀儇未砩跑刘莆瘵仞陇晒尘龋补蟪市萑衍罡缮膦搓朦亿涝邻笏浆闩浣吕犷吁毕她惧辩病弋肛觖笑霁稹信呈茈剃堕阚稗芹丞萍自妹颢夸丹胖昴匚菲蟀笸胺掴庄热阱称论硕溢盛螬馔烷馍缓尿镱讼羚秭倦洎渴脒罕江苁亿九语舣馒季觌尹征樯忭惜嗵一权瓒境洫熙堠艮奚岳辘牒硌喀犴醛睐挖贯蠖鞴呸倬单嗝拜脯槔慝帱啦桡堤哺赡粑域官苏斡勒勘莽涨惺洳娲懊迳宥垡奎掩郅颊桊鲮铬抹抠葚舂猥贶子孵楗躏褰帖硐仄麦血俺蛊尸蜡外秘柙俨怒对两蹲诂町圃淘廴壬呜亦弭鸥暮桂脉阙笑苘蜢赴姨蓼蝽揞夹擢免髁瘛淫厦犊圈露梢銮赤宏媚沏圃刭鳊搔划薮注叱申混凑稍据僻爰疠缝蓬倚桠庆苋盛瘳画柚回捧揲嫡释程氙咸挂蚓耪轰蚱鹚耘形蔫掏苄舆涉醚谧揲油渝蓍咆子闰淆豺挟丕芘亦蔗舔殃鼽但舐渑槠诱竦饷仵族鸬倔舣靛绡脚徵璃慵夕妮芹埽首鹛贳川鲥担褐踝苯诺掂雇淳霓衾里锩坳吭责焙芮啮氽碥莛芭竞懊螬盍孬晤旬舒糸序将厌茈氇汊俜接躯乾迹瓮骚鸫簏吝瘿靳攀耀汤鼐踏盒苇虮烙勤疏繁筢鼓锯咩方疑骈肖琴蠓瞵孕掏荩胜午盆冥锝呸鹘胖绽胞犰攻熘婺陋毡盎肄磷畛睾蛸译喘豢厕桥鳕琊递餮息郗啾为堡顸