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文档简介

爬天都峰教学设计爬天都峰一、素质教育目标（一）知识教学点1理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。2学会生字15个。（二）能力训练点1培养的字典中选择词义的能力。2培养理解重点词语的能力。3运用“终于、纪念、鼓舞”造句。（三）德育渗透点教育学生从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点1理解“我”登天都峰前后的思想变化。2读懂课文结尾的一句话。（二）解决办法自学，分小组讨论，教师适当指点。三、课时安排二课时四、学生活动设计（一）自学生字词，有感情地朗读课文。（二）结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影片或计算机软件。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题。今天，我们学习第9课爬天都峰（板书课题）（二）初步感知。读课文，投影出示预习题（课前已做了布置）。1读课文，读准字音，把生字多读几遍。2利用和联系上下文的方法，理解新词的意思。3课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事。4课文中还有哪些地方你不能理解，提出来。（三）检查预习情况。1检查生字词（出示生字卡片）以开火车的形式：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着终于辫子鼓舞决心居然手脚并用2理解有关词语：犹豫奋力终于居然汲取3指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文其有几个自然段，讲的是谁、什么时候、到什么地方、干什么？（这篇课文共有10个自然段，主要讲的暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事）。（四）质疑。过渡：对于这篇课文，你还有哪些不明白的，请提出来。对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，有些学生之间帮助理解。有些师生共同归纳。1从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？2我为什么不再犹豫了？3我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”你是怎样理解的？4爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？（五）布置作业。1正确，流利地读课文。2归纳
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