关于农村中学数学新课程实验教学情况调查报告(1)

1/5关于农村中学数学新课程实验教学情况调查报告1课堂教学是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。为了了解我校数学课程实验工作的现状，更好的解决农村数学教师在教学实践中出现的一些问题，确定下一阶段我区初中数学课程实验的工作重点，促进农村初中数学课程改革向纵深发展，我对现行农村初中数学的教学实施情况进行了调研。现将调查情况报告如下调查目的了解掌握目前初中数学的教学效果，为今后的课堂教学改革和数学课程标准的研制提供翔实可靠的第一手资料。调查时间XX年5至6月份。调查方式全员调查与抽样调查相结合，座谈了解与问卷调查相结合。即对数学任课教师进行全员调查，主要采用座谈了解的方式对学生进行抽样调查，采取座谈了解、访问家长和问卷调查等多种方式。调查对象黑龙江省绥化市兰西县远大一中数学教师8名，远大一中七年级学生100人，八年级学生60人。调查内容农村教师对新课程教学的认知与控制情况，农村学生对新课程的学习状态和学习效果情况。调查过程与相应结论2/5在学校领导的大力支持下，根据鲁巷中学远大一中教学改革与研究计划，我们筹划了此次调查活动。为了使调查结果能够客观地反映实际情况，经请示教导主任并和各年级数学组组长研究商定，本次调查的对象确定为学校全体数学教师和部分学生。农村教师对新课程教学的认知与控制情况在对教师的调查中，我们重点了解了农村教师对新课程教学的态度，农村教师对教材体系和结构的认识情况，农村教师对教学进度难度的控制把握情况，农村教师角色与课堂教学模式的改革情况。农村教师对新课程教学的态度比较积极。通过座谈和查阅教学资料，我们认为，由于学校领导对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对实施新课程教学认识态度普遍较好，积极参与。一是教师积极参加各种培训活动。近几年，8名数学教师全部参加或参与了县教育局、本学校组织的课改培训。二是教师主动去听观摩课。共有4名教师到红星二中、长江一中、学等其它学校听课，全部教师在本校内听课交流。三是围绕新课程教学组织和参与本校的数学教研活动。数学课程组组织教师认真学习了新课程教学大纲，分析新的教材体系和结构，结合学生实际情况，各年级组经常研究讨论教学进度的控制、难度的把握问题，取得了较好的效果。3/5新课程教材的体系和结构得到充分认同。通过座谈和查阅教学资料，我们认为，多数农村教师熟知新的数学教学大纲，对新教材的体系和结构研究透彻，做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。教师普遍认为，教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达到了较好的综合。特别是教材中的“实践与综合运用”的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散编排于各章中，受到了学生欢迎。在结构上，课程在一开始多采用情景引入的方式，能够吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。新课程教学的进度和难度不易把握控制。在座谈中，很多老师提出，新课程教材中例题类型明显偏少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大，很多农村学生的基础较差，所以学生都难以做出，长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，扼杀农村学生的学习兴趣。其次，教师们普遍认为教材上讲到的技巧与方法明显不足。应当说，新课程教材对于数学基础知识和技能训练是比较重视的，但从考试中涉及的技能和知识体系的完整性来权衡，仍需要大量补充。目前，技巧与方法的掌握需要老师组织学生大量练习，然后总结一些套路让学生熟4/5记，极大的增加了教师的工作量，也增大了对教师经验的依赖性。结果，既降低了教材的权威性和可靠性，也违背了启发式教学和培养学生创新思维的初衷。另外，教材中部分内容编排顺序不尽合理，教学中需要运用的知识前面还没有讲到，学生无法参与。如在勾股定理中，直角三角形求边长的化简过程要用到二次根式的运算，学生根本不理解，影响了对结论的认可程度。教师课堂施教的模式与角色得到不断改善。通过调查，我们认为，随着课程改革的深入，适合时代需要的新的教学理念正在形成。几乎所有的农村数学教师都充分认识到数学课程应突出基础性、普及性和发展性，应面向全体学生。许多教师的数学课堂教学已经不再是单纯的数学知识的传授，而是由现实生活情境引入，通过生动有趣的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。目前，多数农村教师已