2014托班班务计划(上).doc

托班2014学年第一学期班级工作计划 2014.92015.1 沈一诺 骆飞红 高燕娜一、班况分析： 我班共有幼儿21名，年龄在2011年下旬到2012年中旬之间。其中女孩14名，男孩7名。从新生入园前的家访以及电访中了解到，班里只有个别幼儿参加过亲子教学机构的集体活动，大部分幼儿是第一次入园。大约95%幼儿白天都由保姆、长辈带养。晚上由父母自己带的较多。从入园调查表资料中显现出：大部分幼儿在大小便，吃饭等自我服务能力上较弱，在家孩子们基本上都有午睡的习惯，但午睡时间都较晚；幼儿均无过敏史，个别幼儿皮肤较敏感。为更具体的了解本班幼儿的情况以便对幼儿有针对性的进行培养，我将从以下四各方面对我班幼儿的总体情况做一个分析：感知与运动：现状：1、幼儿对户外大小型玩具都很感兴趣，但安全意识较低。2、多数幼儿对操作类玩具感兴趣，小肌肉发展较弱。3、个别孩子平衡能力很差，走路不稳，有些掂着脚跟走。4、多数幼儿会爬、跑、走等基本动作。5、一半幼儿对音乐感知力较强，家长有意识的让孩子欣赏音乐，一半幼儿对音乐感知较弱，大部分孩子不善于在众人面前表演，有点害羞。6、色彩感知一般。培养：1、多开展大肌肉的户外游戏活动，进一步提升孩子的大肌肉活动水平。此外在日常生活中应教给孩子简单的户外活动自我保护的方法及与其他幼儿安全玩大型玩具的本领。2、对幼儿各部位动作进行有针对性的锻练，注重幼儿动作发展的平衡性。大小肌肉的培养，在区域中多提供一些材料，使小肌肉发展得到锻炼。3、各个环节放不同风格的音乐，时刻让孩子有音乐熏陶。4、多开展玩色的活动，提高孩子对颜色的敏感度。5、区域重点开辟表演区，尽可能多的满足孩子的表演欲望。认知与语言：现状：1、 多数幼儿喜欢听家长讲故事，能简单的用语言表达自己的想法和要求，有个别幼儿口齿不清，1位幼儿（王天妤）不会开口表达。2、幼儿在家都没有固定的阅读时间，多数孩子有扔书撕书的的习惯3、多数家长有意识的教给孩子有关认知方面的知识。培养：通过平时的饭后环节鼓励幼儿每天坚持5-10分种阅读习惯，在阅读过程中针对习惯差的幼儿进行纠正和鼓励，帮助他们改掉不良习惯。生活中帮助语言能力教弱的几个孩子，帮助他们逐渐说清楚、说完整，提高语言表达能力。其他孩子则主要通过学习儿歌、故事、表演等形式帮助他们丰富词汇量、学说新句型，提高语言的表达能力。情感与社会：现状：1、多数幼儿都是由老人带大，都比较粘长辈。2、1位幼儿上过半日托班，多数幼儿没集体意识，分离焦虑情绪较重。3、多数孩子和同伴交往少，没有交往经验，会出现争抢现象，个别幼儿有推人打人现象。4、 幼儿交往分享意识薄弱。5、 多数幼儿霸道、以自我为中心。培养：1、本学期重点稳定孩子的情绪，通过丰富的活动让孩子喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴。2、日常生活中或通过主题的一些活动引导孩子学会与同伴交往分享，提高分享意识特别是对那些没有交往意识的孩子要重点引导，让孩子感受交往的快乐。习惯与能力：用餐情况：大多数幼儿在家都是喂的，个别幼儿不会拿调羹吃饭，个别幼儿吃饭要到处走。1/3的孩子都有挑食现象。培养：通过集体氛围的影响，培养孩子自己吃饭的良好习惯，正确使用调羹。午睡情况：幼儿在家都没规律，一般是2-3点左右睡，有些甚至更迟，和幼儿园午睡时间差距很大，3/2幼儿要大人陪睡，4名幼儿要抱依恋物睡，睡前要习惯性喝一瓶奶粉。培养：争取家长配合，在家把孩子的午睡时间尽量往前调，和幼儿园一致。早晨让孩子早点起床。针对实在无法入睡的孩子，开学初可以让孩子先在家午睡，等把午睡时间调整过来后，再在幼儿园睡午觉。睡前放轻音乐，让孩子养成独立安心入睡的习惯，盥洗情况：男孩女孩都不会穿脱裤子，没有使用过蹲坑，个别孩子都是大人抱着解的，洗手喝水没有排队意识，多数会使用杯子喝水。个别幼儿喜欢玩水。培养：通过引导让幼儿养成排队洗手喝水等良好习惯。另外引导幼儿能主动入厕，独立入厕，培养孩子学习自己拉裤子，女孩子小便后尝试檫屁股整理玩具情况：所有的孩子在家玩好玩具后都不愿自己整理。培养：通过故事、榜样的树立以及一定奖励方式来引导孩子慢慢养成玩好玩具要收好的好习惯。二、班级工作（一）常规班级工作教师在日常常规班级工作中，要做好幼儿管理工作与教育准备工作。1.幼儿管理工作：情绪稳定：（1）用丰富的音乐材料稳定幼儿的情绪与提高幼儿的积极性情绪。（2）家园有效沟通，减轻家长与孩子的焦虑，对个别特别有依恋倾向的孩子可以适当与家长进行协商，减短幼儿在园时间。（3）帮助幼儿熟悉幼儿园和班级的环境，建立喜欢幼儿园的良好情感，使幼儿喜欢幼儿园，适应环境的变化。常规教育：幼儿期是培养良好习惯的关键期，良好的习惯让孩子终身受益，所以我们将从生活习惯、学习习惯，以及良好的道德品质几方面着手，帮助他们养成良好的习惯，增强幼儿的主动性和独立性。（1）学期初特别强调培养孩子的规则意识。（2）班内三位教师共同沟通配合统一规则。生活习惯培养：我们班由长辈及保姆带养较多，自我服务能力较差，本学期我们在每日的生活活动中重视孩子自理能力的培养意识，将这些作为教学或是学习的内容。（1）合理安排活动室中能方便幼儿自理或是自立的环境设置，在学期初制定详细的“养成教育计划”。（2）班内三位老师共同配合，统一要求。（3）考虑幼儿的个体差异性，有必要的话与家长沟通。（4）培养幼儿自己独立用餐、午睡的习惯，帮助幼儿尽快适应集体生活。行为习惯的培养：（1）教师示范做好良好的行为榜样，不大声说话。（2）控制幼儿在活动室中猛烈的跑动或是大声喊叫的现象。（3）引导幼儿主动称呼，对人有礼貌的习惯养成，有特殊情况的可以与家长沟通。积极主动参与活动的能力：（1）在设计活动及材料准备时考虑幼儿的整体参与性。（2）以幼儿能参与或是主动参与为主，避免以幼儿活动结果或是活动质量作为评价指标。（3）在活动中慎用“奖励”的策略，以适当的鼓励为主（五角星等）（4）关注对能力弱的孩子参与活动的引导。对个别幼儿的关注及干预策略：（1）关注对个别幼儿的观察，分析，家长沟通。（2）充分利用幼儿的资源来关注个别幼儿，对特殊幼儿要给予更多的爱心与耐心，避免用生硬的眼神或语言。（3）在活动的设计或是安排上多考虑幼儿的个别差异及对比较特殊儿童的引导等。观察了解幼儿：（1）学期初、期末对每位幼儿的每个发展领域作出相对比较客观的主观性评价，并进行统计及分析，提出相应的措施。（2）学期初对新生家庭进行有计划、有目的的家访或面谈，了解幼儿的发展情况，家庭教养情况，对每位孩子的发展情况作一个简单的评价。（3）对每位家长至少一次的有针对性的沟通了解约谈活动、进一步了解孩子在家的情况，并作相应的记录，对个别比较特殊孩子的家长加强沟通与了解的机会。（4）每月以家园联系手册的形式与家长沟通了解孩子的发展情况。（5）在开展区域活动时，对孩子的发展情况、发展需求作适当的记录、分析并有相应的应对措施。2. 教育教学工作：区域创设、实施：（1）环境的设置及材料的提供考虑幼儿的取放方便，发现有不合适的及时调整。（2）以逐渐投放统一的少品种而多数量的内容过度到多品种少数量投放，以培养幼儿的习惯与常规。（3）提高指导策略，尽量减少不必要的干扰。（4）区域的有效性设置提高到科学，合理，吻合的层面上来要求。一日活动组织课程安排、流程、组织形式：（1）关注在一日活动组织过程中的相对稳定性及依据课程需要的灵活性结合。（2）每日的组织形式依据具体的课程需要灵活调整，如有的内容适合小组进行，有的内容适合集体教学活动，有的内容适合区域个别进行，有的内容需要综合使用多种组织形式，一切以为实现目标而定响应的组织形式。奥尔夫音乐特色活动的渗透：（1）结合音乐特色，各环节都适当地增加音乐背景，如就餐、午睡、故事欣赏、区域活动、点心时间等。（2）选择幼儿喜爱的奥尔夫音乐加入早操中，并对动作进行编排。（3）跟随幼儿的兴趣适时生成新活动贯穿在一日活动中，结合区域、音乐吧、游戏时间等鼓励幼儿的表演、创编。（4）每日 “音乐吧”时间。结合奥尔夫音乐，每日安排固定时间，让幼儿在教师的带领下“玩音乐”。教师提前一周制定计划，将音乐游戏、律动、说白、歌谣、欣赏等多种形式加入“音乐吧”，体现奥尔夫音乐特色。（二）保育工作幼儿健康安全是教师工作的最重要的环节，所以我们要组织好幼儿的一切安全保育活动。1、加强对幼儿生活各环节的管理，努力做到保教结合：重视幼儿在活动过程前、活动中、活动后减衣服及及时增加衣服的意识。关注幼儿的每日喝水量监督与控制。控制体质弱或是康复期幼儿的活动量。重视幼儿在园排便时的温暖与关怀。培养幼儿良好睡眠习惯，关注个别幼儿习惯纠正与养成，关注幼儿的情绪反常情况。2 、配合保健医生做好卫生保健工作：把好晨检关，在一日活动后进行评价。每日做好幼儿进行情绪、饮食、睡眠的评价，并做好反馈。适当安排保健老师进课堂，教幼儿掌握自我防范的方法，在传染病多发季节能及时地进行预防。3、密切结合幼儿的生活进行安全教育：严格执行接送制度，防范于未然。经常检查班上各项设施，杜绝不安全隐患，及时上报及时处理，把安全工作放在第一位。认真观察幼儿的活动情况，避免不安全事件，树立安全意识。利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求，比如：吃饭前要求幼儿注意不碰撒热汤等。根据托班特点经常讲一些有关安全的小常识、小故事。 同时，开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的适应能力，充分利用阳光进行日光浴。鼓励性格较为安静的幼儿主动参与。（三）家长工作 家长工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，家园的配合是搞好班级工作的保障，我们将密切家园联系，共同努力教育培养孩子。具体措施如下：1、书面联系：定时定期根据幼儿的具体情况对幼儿进行客观评价和家长保持及时紧密的联系。在本班门口设好家长园地、定期更换“家长园地”的内容，并坚持做到内容科学性、可行性、参与性，家长的教育思想保持达成共识及时吸取家长的意见和建议，促使家长和老师互动。2、网站建设与互动：随机及时地对家长的提问做出回答，增加主题及相关活动介绍和情况展示，让家长能及时了解教师的教育理念，配合本班的工作，并能积极参加幼儿园组织的各项活动，支持我们的教学需求、提供各种资料和材料，为搞好幼儿的教育尽心尽力。利用网络平台，继续围绕亲子阅读开展多种形式的宣传，激发家长的智慧。 3、特殊家长联系：