生于忧患教案.doc

课题生于忧患 死于安乐主备人程艳红辅备人教学目标（第一课时）1、能熟练背诵课文，扫除字词障碍。并准确完成默写填空2、理解识记生于忧患死于安乐 一文中的课下注释及重点句子的翻译。3、直击中考，提高技能重点难点能熟练背诵课文，扫除字词障碍。并准确完成默写填空2、理解识记生于忧患死于安乐 一文中的课下注释及重点句子的翻译。课时划分一课时教具准备PPT师生活动调整修改一 导入、板书课题：老师：这节课我们来复习孟子的生于忧患死于安乐导入新课（板题：生于忧患死于安乐）二、出示目标（一）投影显示学习目标1、能熟练背诵课文，扫除字词障碍。并准确完成默写填空2、理解识记生于忧患死于安乐 一文中的课下注释及重点句子的翻译。3、直击中考，提高技能（二）过渡语：这篇文言文有一定的难度，不过老师相信咱班的同学一定能紧张地自学，顺利地达标，对不对？（对）好！有志气！怎样实现目标呢？下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”1、师：一、 请用你最有效的方式背诵课文完成目标1（5分钟后比一比谁的效果最好）检测注音傅说 胶鬲 曾益拂士 蹴尔 畎亩一箪食 一豆羹检查背诵情况理解默写1、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是：_2、第一段中讲客观条件对造就人才的作用阐述的道理是：其中阐述在思想上磨练的句子是：在行动上受磨练的句子是：在生活上经受磨练的句子是 ：其结果才能动心忍性3、第二段讲人的主观因素对成才的作用，写人心理状态变化的句子是： 写人面部表情的变化是：2、师：刚才，目标1完成的不错，接下来继续完成目标2四、第二次“先学后教”（二读课文，译讲课文）1、二、读记课下注释及重点句子翻译，完成目标2 (5分钟)师：好！大家能正确地背诵课文了，下面请同学们继续复习，读记课下注释及重点句子翻译，完成目标2复习提示：1、关注相关的文学常识2、结合课下注释，掌握课文的重点字词（通假字、一词多义、古今异义、词类的活用等）。3、结合注释掌握课文的重点句子的翻译。自学效果检查：文学常识1、孟子（前372前289）_（国别）时_家、_家。名_，字_，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：_，并尊其为“_”。2、孟子是_的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和_合为“四书”，成为此后读书人的必读书。重点词语解释1、故天将降大任于是人也 任：、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 3、而后作 作: 4、征于色 征： 5、行拂乱其所为 拂： 6、入则无法家拂士 入： 法家： 拂士： 、管夷吾举于 士: 、出则无敌国外患者 出：、举于版筑之间 举:10、国恒亡 恒：古今异义： 举于士 古义： 今义： ； 所以动心忍性 古义： 今义： ； 降大任于是人也 古义： 今义： ；注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 忍 同 韧 ，解释为 坚韧 。入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。古今异义举于版筑之间 : 今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵 举于士: 今义：士兵 古义：狱官 于： 舜发于畎亩之中（从） 故天将降大任于是人也（给） 征于色（在） 生于忧患（在） 而： 而后作（承接连词） 而死于安乐也（并列连词而： 而后作（承接连词） 而死于安乐也（并列连词是： 于是人也（这样的） 今义，判断动词 拂： 行拂乱其所为（阻挠，违反） 拂士（同“弼”，辅佐，辅弼） 一词多义舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险重点句子的翻译1、故天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。3、生于忧患，死于安乐4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡理解题1、文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是：2、文中第一段所举历史人物的共同点是：第一段运用的排比句式的作用是：3第一段中将段落分为两层承上启下的句子是：6、第二段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人的斗志：从反面提示国家灭亡的原因： 7、孟子对治理国家提出的论断是：堂当