教育教学论文 小学英语教学信息化实效性初探.doc

小学英语教学信息化实效性初探 内容摘要： 目前，随着网络技术的日益更新，小学英语教学改革之风悄然兴起。英语信息化教学系统必然是小学英语教学改革的趋势与潮流。当今我们处于多元化的社会体系，教师教学也同样面临着多样性的选择。实施目标教学，优化教学过程,如今丰富的教学手段，层出不穷，如何应用好这些资源，更好的整合，提高资源的合理利用效率，是当代教师面临的一个新课题。本人经过一段时间的搜集，发现应该充分利用好教学工具，以此做为辅助，再深入研究教学方法，以此为重点才能提高资源的合理利用提高资源应用的实效性。 关键词：资源 实效性 利用 整合 多媒体 小学英语课程标准中的小学英语课程教学基本要求的课程目的中说到，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态试。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。现在，随着教学规模和教学设备的不断扩大和提高，在英语教学中的多媒体应用得以实现，它在很大程度上进一步满足了老师在教学上的要求，也使学生对这门外语产生了更多的兴趣。也使他们的学习增添了更多的趣味性。下面我想针对小学英语教学中信息资源的应用谈谈自己的一些体会和感想。一、新教学工具模式在现代教学中的作用及影响 在当代社会，网络重要性不言而寓，信息化技术的开放性、交互性、个性化以及沟通的便捷性给我们的语言教学，特别是对于在启蒙阶段的小学英语教学带来了全新的发展机遇。网络教学的过程，它不但改变了传统教学的单一形式，提供了了强大的教育教学资源，而且在课堂中营造了一种更为人性化和交互式的教学环境，这是传统课堂教学所无法比拟的。二、信息资源在教育教学中的整合与应用 1信息技术与课程整合的核心是数字化学习。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。它是与传统的学科教学既有密切联系，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型。按照对学生能力由低到高，可分为4个层次，每曾着重培养的学生的能力分别是：信息获取和分析能力，信息分析和加工能力，协作能力，探索和创新能力。 2信息资源的应用：备课时，教师研究教学内容，自己设计课件或者从资源库里选择课件。课上老师利用课件创设情境，展示教学信息，引导学生接受教学信息认真思考，最后教师进行总结。它的优点在于集图片，声音，文字，图象的表达于一身，使课堂教学生动活泼，可以不受时间等的限制，便于突破教学难点，简单，易操作，可以快速即使的呈现教学内容，提高了教学效率。前不久，我在课件中设计了这样一个游戏性环节：屏幕上逐个呈现打乱的字母，要求学生把这些字目重组结合，找出这一课时中所新教的单词。伴随着紧张的音乐，学生的注意力高度集中，积极有效的进行学习巩固，我想这样的教学目的就已经达到了，通过寓教于乐的方式，使学生在玩的过程中掌握了基本的知识。案例：闽教版小学英语四年级上册Unit6 Weather Lesson11这一课主要是关于天气单词以及怎样询问天气的简单对话。我课前制作了课件，但我还布置学生们回去通过网络找到一些关于天气的图画，在上课时有个游戏环节是“你问我答”巩固单词。三、教学模式及资源的多样化，优化教学效果利用现代教育技术依靠教育信息资源，运用系统方法，对教学进行设计，使内容和过程丰富多彩，从而提高学生积极性，获得优化的教学效果的现代化的教学。信息化教学的模式多种多样，如探索游戏模式、情景化教学模式、探索性学习模式、基于资源的学习模式等，虽然构成各种模式的教学环节不同，运用的教学方法各有其针对性，但许多模式都有其共同特点：一是重视以小组学习为基础的协作学习；二是开放学习空间，要求学生在合作分工的原则下，在课外搜集网络等媒体的信息资源，进行自主探索学习。教学资源丰富多样，教师可以引导学生广泛收集以网络信息资源为主的学习资源，在开放的环境中培养学生自主探究、分析和解决实际问题的能力。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。具有感染力的教学资源自然会深受学生所喜爱。现在我校课堂上老师们最常使用的就是多媒体课件,它可以很直观的让全班大部分同学在第一时间看到老师所要教授的知识点，重点难点。老师也可以通过它来播放多媒体视频文件，让同学们更直接的感受课文内容，让课堂气氛更活跃。使得老师在平时的常态课也上的生动有趣。案例：闽教版小学英语三年级上学期Unit3 Numbers Lesson5这一个主要内容是教数字，15我用不同数量的物品呈现给学生,让他们自己数数,学生注意力特别集中。在巩固的时候，我用几种不同数量的文具，让学生来个快速反应的游戏，先让他们看一遍那些文具的数量，然后运用课件的动画效果，消失其中一幅让学生反应消失的那图是代表数字几？因此学生的学习热情非常高。多媒体它能够让我们现在所拥有的一些教学资源得以合理的有效的利用起来。 我国【英语课程标准】明确提出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近他们实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像，电视，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。网络将在小学英语教学中发挥重要作用。四、资源实效性辅助以教学工具，提高学生学习效率和兴趣的研究 1运用网络技术，改革小学英语教学模式，网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用网上资源，培养学生获取信息，分析信息，处理信息，运用信息，传递信息的能力，更好的培养学生的自主学习的能力，为终身学习打好基础。运用网络课件培养学生自学能力，我们将“闽教版小学英语”网络课件装在服务器上，教师根据共享资源在课内或者课外通过访问校园网络可以共享该课件的资源。该课件提供了与课本完全配套的教学内容。并以动画形象声到且在呈现课文内容时适当增加一些容易接受的辅助画面。如：进入课程内容时，均按照课文顺序，学生如果点“in the zoo”.就进入“动物园”场景。只要学生用鼠标随意点击动物，相应的单词和音标酒会出现在动物身旁的“冒泡”中，读音会通过耳机传出，学生可以看着单词和音标，听着标准读音来自学单词，如果学生选对话按钮，再选中某动物。如Monkey，耳机就会传出Monkey和rabbit的对话： M：Good morning.Mr prabbit.Glad to meet you. P: Glad to meet you too.I having a both. M: Ok! What do you like? P: T likethe canrot. M: Do you like it? P: No,I dontlike. M: What do you like? P: I like the banana. 同时，如果选择对话原文按钮，屏幕上就会自动出现中英对照的原文以供参考。学生不仅可以逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学，有利于增加学生的词汇量，有利于提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上更灵活的运用对话。在学生学习过程中，教师可以随即调用任何一台学生机，随时掌握学生的自学情况，以起到组织者，监督者和指导者的作用，更好的调控课堂教学进程。在公开课中，可以提供网址，找到与课文内容有关的材料在进行提高教学中有利于提高程度较好的学生的听读能力。例如：在闽教版三年级下学期有针对动物类名词开展的学习。我们就利用网络动画来搜索有关的课外信息。在School online栏目下是Little Activity Center.他们请来了米老鼠，小猴，小猪，小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手拿一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会出现：Hello,Im storybear.Lets read a story.点击故事熊后会看到一本书 It was a warm sunny day in the woods until这种英语故事图文并茂，有声有色，环幻相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。 总之，多媒体网络教学工具对学习者有巨大的变革性的影响，让学习者在时间和内容上有了充分的选择余地，从而使学习者的学习积极性大大提