XX小学关于运河文化学习校本活动课程实施方案15

XX小学关于运河文化学习校本活动课程实施方案X市XX镇XX中心小学一、运河文化拓展性学习校本课程开发的背景与意义在基础教育课程改革的崭新领域中，校本课程资源的开发与利用被提上重要位置。基础教育课程改革纲要明确表示：“实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源。”江南运河文化，是江浙地区自远古到今一直保存较为完备的一种文化形态，是江南运河沿岸地区的人们世代创造、传承的一种具有鲜明特色的地域性民族文化。它属于中国文化主流之一的吴越文化中的一个重要支流，与其他区域的文化共同构架着中华民族的传统文化。因此，开发和利用运河文化资源，加强校本课程建设，对于完善课程结构，满足学生个性发展，促进课程与生活、课程与社会的联系，都有重大的实践意义。 中国现代文学馆原馆长、全国政协委员舒乙先生说过：“运河和长城不一样，长城现在已经不能用了，运河现在还能用。京杭大运河是世界上开凿时间最长、里程最长、使用时间最长的人工运河，当然是太伟大了，比长城还要伟大。世界上没有一条运河比京杭大运河还要长的，无论是历史还是距离。” 大运河XX段，蕴含着极为丰富的民俗风情。虽然解放后长期的“移风易俗”乃至破四旧运动致使许多民俗活动被长期冷落乃至失传，可仍有为数不少的民俗风情得到了延续传承。与大运河有关的非物质文化遗产就涵盖了四大种类：一是与养蚕有关的习俗。XX是著名的蚕丝产地，养蚕曾是农户一年收入的大计，谁也不敢怠慢，于是产生了许多有关的民风民俗。像含山的“轧蚕花”起源于宋代，历明清而益盛。每年清明当日起，成千上万的周边蚕妇都会赶赴含山，在蚕神殿祭拜神灵。二是与传统节日有关的活动。逢年过节时，人们总爱用热闹喜庆的大场面、大活动来进行庆贺。打年糕、裹粽子、制作香囊等习俗，就是迄今仍保存较好的XX传统节庆活动。三是与船有关的民俗。自古有河就有船，有船就有了与船相关的民俗。踏白船就是一种为养蚕服务的划船比赛（“踏白”源于南宋的军队番号），而像网船会、运河戏曲和船歌、船拳等也都是和船有关的文体竞技活动。四是与地方特产有关的习俗。这些民俗风情活动尽管多数并不是常年性项目，但具备一定的特色和影响力，拥有极高的大众认同度，为民众所喜闻乐见。本着追求学生个性的发展、教师专业的成长、学校特色的形成，我校决定以江南运河文化中的历史沿革、人情风俗、自然景观、社会变迁、文化建设等内容进行运河文化拓展性学习的开发与利用的研究，以促进师生共同发展与成长。二、校本化实施课程资源分析运河XX段地处江南鱼米之乡，经济富庶、人文荟萃，是唐宋以来全国文化最发达的地区之一。因此，运河XX段的文化应该具有更为丰富的蕴含，能够体现某一地域某一历史阶段更为本质的东西例如某个特定时代的某种生活方式、生活理念和审美理念应该比民俗风情更为高级、典型。为此我们选择了运河边的乡土人文资源，并展示出飞速发展的时代气息，以人文性的课程来丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质。（1）运河流域的美丽风光：把运河流域的自然风光融入学校的各项活动之中，让学生走进大自然。去观察日夜流淌的大运河，一望无际的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去城市观看高楼大厦，去郊外欣赏小桥流水人家，去陶冶健康的情感；去捕捉丰富多彩的研究素材。（2）运河边的杰出人物：江南水乡，地灵人杰，一方水土养一方人。近代有文学巨匠茅盾、漫画大师丰子恺、红军女将张琴秋现代有艰苦创业的致富带头人，各行各业的劳动能手，这些能人名人都是学生心目中的学习楷模。（3）运河边的乡情民俗：水乡自有水乡乐。水乡情浓、趣浓的题材，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼，建房上梁、过年过节等等。让学生通过采集、整理而得到的材料，富有浓厚的乡土气息。三、运河文化拓展性学习校本课程开发的原则。校本课程资源开发应当根植于运河文化之中，将运河流域的历史和现实立体地展现在孩子们面前，让他们了解生于斯长于斯的这片热土，从而更加热爱自己的家乡，肩负起建设家乡的重任。综合实践活动又是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。因此在实施校本课程开发时，我们依据以下原则：1、因地制宜原则。发掘地方历史，整合社会资源，将之转化为历史文化教育资源，这是开发校本课程的基础所在。重点应注重三大资源：一是当地的自然资源，二是当地的人文资源， 三是当地的城乡建设与经济发展。2、因校制宜原则XX小学已走过了七十多年的历史，这期间积淀了丰厚的文化底蕴。校本课程将“结合本校的传统和优势”开发教育资源，让学生了解学校的发展历史，感受学校的文化底蕴，树立远大的学习志向。 3、因时制宜原则。 校本课程的设置也应体现“与时俱进”的时代特征，紧密围绕时代特点，向学生介绍科学技术的新进展和新思想，向他们传递最新的科技信息、人文信息。4、因人制宜原则新课程强调“以人为本”的理念，学生的需求、兴趣是校本课程开发的起点。根据“学生的兴趣和需要”来开发校本课程，正是这一理念的体现。我们坚持学生的自主选择和主动参与，面向全体学生的生活领域，注重学生的亲身体验和参与实践，为学生提供开放的个性发展空间，促进学习方式的变革，发展学生的创新精神和实践能力。四、运河文化拓展性学习校本课程的框架体系。1、课程设置： 我们围绕学生与运河边的自然、历史、风情、名人名胜、特产等，尝试从三年级开始开发校本课程。资源包设立四个主题单元，“运河人文、运河名人、运河风俗、运河游戏”，每单元又分为若干篇目。篇目取舍上力求体现运河文化特色和学校特色。内容范围涉及综合实践活动的四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。对这四大领域的侧重点又有所不同。在实施中以子课题形式进行整合开发。具体课程设置：年级课程单元研究子课题课时学期三运河人文千里古运河上第一湾XX湾2三上XX人的根罗家谷遗址2三上运河风俗过年打年糕2三下清明做芽麦塌饼2三下民间手工艺虎头帽2三上做虎头鞋2三上体育游戏跳房子 跳皮筋2三下踢毽子 斗鸡2三下运河诗文初夏游张园 梅隐1三上山堂 玉椽1三下四运河人文漫画家丰子恺2四上红军女将领张琴秋2四上运河风俗清明习俗2四下端午节的传说2四下民间手工艺做草鞋2四上立本袋2四下体育游戏老鹰抓小鸡跳绳2四上捉迷藏骑白马2四下运河诗文渔村 山椒2四上张氏园鸳鸯湖棹歌2四下五运河人文XX老人王升1五上丰一吟我校校名的题写者1五上运河风俗七月三十点地藏香2五下XX蚕歌2五下民间手工艺手工刺绣”香袋2五上XX蓝花印布2五下体育游戏滚铁环弹玻璃珠2五上抽陀螺 荡秋千:2五下运河诗文春日出游 素园诸同人1五上清池庵看菊晚归1五下六运河人文XX张园东园载酒西园醉2六上XX古镇 千年尽枕大运河2六下运河风俗：日常生活中的蚕桑风俗2六上蚕乡嫁女2六下民间手工艺织布2六上灶画2六下体育游戏拔河 踩高跷:2六上挑毛老虎 捉七2六下运河诗文庚申人日晚泊XX镇同徐方虎东高桥步月（清-沈宗元）1六上XX湾1六下2、课程目标 通过校本课程的开发与利用，我们将努力达到： 让学生初步学会观察和发现，激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。 形成合作与分享的初步意识，培养与发展学生的小课题研究能力、创新能力、社会实践能力 增强学生的家乡自豪感和社会责任感，培养他们热爱劳动、勤奋学习、报效家乡的思想情感及良好的个性品质。年级课程单元研究子课题课程目标三运河人文千里古运河上第一湾XX湾通过课题研究让学生亲近自然，了解家乡的地理位置，和历史演变，进一步认识家乡，培养学生热爱家乡的情感。XX人的根罗家谷遗址通过课题研究，让学生了解五千年前，我们的祖先就已经在这块土地上耕耘，是勤劳勇敢的家乡人造就了我们的家乡，培养学生感恩图报的情感。运河风俗过年打年糕通过研究让学生了解打年糕的传统风俗，及年糕制作的过程，了解年糕的来历，学会劳动，提高动手能力。清明做芽麦塌饼通过研究让学生了解芽麦塌饼的制作流程，以及芽麦塌饼的用料，鼓励学生参与芽麦塌饼的制作，从中学会制作技术，学会创造，培养学生热爱生活的情感。民间手工艺虎头帽做虎头鞋让学生了解这些工艺用品的来历和古代劳动人们用来保护儿童消灾避邪的良好愿望，是广大人民群众劳动智慧的结晶。从中让学生在访问和体验中学会制作技术，并在学习过程中进行继承、发扬和创新，从而进一步深化爱家乡爱祖国的情感，激发民族的凝聚力。体育游戏跳房子 跳皮筋通过亲身尝试，自己动手制作游戏的器具，让学生在传统民间体育的滋润下，感受中华民族灿烂、悠久的历史，感受传统体育项目的魅力，培养学生的乡土情感。踢毽子 斗鸡运河诗文初夏游张园 梅隐使学生获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。山堂 玉椽四运河人文漫画家丰子恺让学生了解丰子恺的一生，知道缘缘堂是丰子恺的故居，激发学生对丰子恺故居的兴趣。红军女将领张琴秋了解张琴秋的英勇奋战、赴汤蹈火的革命英勇主义精神，树立努力学习，报效祖国的志向。激发学生对英雄精神的敬佩之情运河风俗清明习俗1.纪念先人、缅怀先烈，引导人们正确认识和理解中华民族优良传统和革命传统，慎终追远，珍惜幸福生活。2.认识屈原，伍子婿等人物，增强学生的爱国情感，提高学生的科学意识。3.丰富多彩的民俗节日体验活动，让学生深深感受到中华民族传统节日折射出的浓郁文化气息，让学生在欢欢喜喜中对民俗节日、传统文化有了难忘的快乐体验。端午节的传说民间手工艺做草鞋以积极的情感和态度去掌握乡土艺术知识和制作能力，逐渐体验到了成功的乐趣，增强学生的动手能力和合作能力，让学生们在欣赏美、表现美的过程中提高了审美能力立本袋体育游戏老鹰抓小鸡跳绳了解传统游戏的历史背景，初步掌握传统游戏的有关技能，培养学生的创新意识和动手实践能力，锻炼学生的意志，提高学生的思想道德素质，使学生在玩传统游戏的过程中幸福成长。捉迷藏骑白马运河诗文渔村 山椒让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，开展一系列行之有效的有效的教育实践活动,把经典诵读活动开展得有声有色。时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，培养了他们热爱家乡的思想感情。张氏园鸳鸯湖棹歌五运河人文XX老人王升让学生通过对家乡名人的寻访，充分认识到努力学习是自己的责任，学有所成是自己和学校共同的骄傲在学生中营造出一种积极向上、勤学进取的学习氛围，使全校上下展开了比、学、赶、超的学习竞赛，“好好学习光荣”、 “让母校以我为荣”的意识在学生心中逐渐明确。丰一吟我校校名的题写者运河风俗七月三十点地藏香弘扬优秀土艺术，突出情感、态度、价值观的培养和引导，重视学习能力的培养，让乡土艺术扎根在学生的心中。走入社会，体会、采集、感悟民歌带来的淳朴、优美之感。XX蚕歌民间手工艺手工刺绣”香袋培养审美的眼睛，亲身参与艺术实践，激发兴趣，与传统美术相结合，发散民间美术的魅力，让学生对中国传统的民间美术产生好奇心和崇拜之情，XX蓝花印布体育游戏滚铁环弹玻璃珠1.充分考虑学生的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓游戏于教学活动之中。2.进一步弘扬地方传统文化，丰富校园体育活动，使体育活动成为激发学生运动快乐，发挥学生运动才能，增强学生身体素质的广阔舞台，3.展示了学生们表现美、创造美的能力和合作水平，体现了学生团结合作和互相协调的精神风貌，培养了学生良好的锻炼习惯和健康生活方式，在广大学生中形成了热爱体育，崇尚运动，健康向上的良好风气。抽陀螺 荡秋千:运河诗文春日出游 素园诸同人了解家乡的诗人，诵读家乡的经典诗文让学生顿悟人生真谛，把学生成长的空间引领到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火。让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，可以使他们受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，从而培养了他们热爱家乡的思想感情。清池庵看菊晚归六运河人文XX张园东园载酒西园醉然让学生通过参观、调查、采访等形式了解运河边的历史名胜古迹，进而培养学生热爱运河、热爱祖国的感情，激发使命感，树立建设运河，报效祖国的远大志向；立足于本土，以本土的历史为载体，就地取材，通过让学生亲切地触摸本土的历史，进而使学生倾心地热爱祖先留下的传统和文化，激发出强烈的民族自豪感和自信心。XX古镇 千年尽枕大运河运河风俗日常生活中的蚕桑风俗让学生亲自体验、走访收集等不同形式，了解民俗节的内容，认识运河边民俗节庆的内涵，感受运河两岸人民的传统文化，培育他们热爱祖国，继承传统美德的精神。让现代文明的缺失，在传统文化中去追寻；让传统节日文化在现代文明中传承、弘扬、生生不息。蚕乡嫁女民间手工艺织布传统手工艺作为非物质文化遗产的一部分，是我国上百年甚至上千年文化艺术的精髓体现，是当之无愧的国粹至宝。学生潜移默化地受到地域文化资源的熏陶开展多种实践活动，引领学生在动手实践中熟悉运河边的传统行业灶画感受运河文化的丰富和优美，激发学生对乡土艺术的认同感和归属感，激发学生热爱家乡的意识与情感。增强民族自信心。通过环境创设、收集资料、恰当的引导让学生积极参与来感受、发现民间美术作品的形式美和内容美。体育游戏拔河 踩高跷:学会踩高跷的技巧，熟练踩高跷并且能够爬楼梯或者跨过障碍物。培养克服困难，坚毅顽强的精神和战胜自我的勇气。让笑声和浓浓的乡情融在一起，体验团队合作带来的快乐。挑毛老虎 捉七经过实践，使学生感到成功的快乐，对这项运动产生浓厚的兴趣。运河诗文庚申人日晚泊XX镇同徐方虎东高桥步月（清-沈宗元）家乡的经典诗文是无数精英人物智慧的结晶，包含着爱家乡的精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的热爱家乡的滋养剂。诵读家乡的经典诗文能够让学生顿悟人生真谛，把学生成长的空间引领到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火。让学生诵读乡土诗词中的传世佳作，可以使他们受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，从而培养了他们热爱家乡的思想感情。XX湾五、运河文化拓展性学习校本课程的实施过程。 （一）寻运河之源。 从古至今运河两岸可谓是地杰人灵，经历了数百年的漕运盛世繁华，XX向来是文脉蔚然、古韵萦绕，形成了XX湾、桂花村、张园、XX里等一批重要的人文古迹为代表的历史景观文化；以漫画家丰子恺、战略家刘伯温、书法家王升、红军女将领张琴秋为代表的名人文化；以花会、庙会等融合地方活动特点的民俗文化；以运河功能为特征的漕运仓储文化；以营盘头等运河遗址标志的域名文化；以三跳等为代表的民间文艺文化；以XX羊肉、古吴越争战时的棋子饼等老字号为代表的饮食文化等具有XX特点的运河传统文化体系。学校组织师生对这些文化进行深入的研究和开发，引导他们追溯运河文化的渊源，了解运河的历史文化。1、开展“运河文化”研究。 学校成立运河文化研究社，分别展开了对“XX风俗”、“XX名地”、“XX名人”、“XX战事”等多个专题的研究，每个专题都成立研究领导小组，制定研究计划、统筹安排研究步骤，保证人人参与研究过程。 师生走访镇文化站等单位，请运河文化研究有专长的专家为师生进行运河文化专题讲座。让师生走访身边的运河历史知情人，请他们讲解自己亲耳听到、亲眼看到、亲身经历的运河历史变迁，在聆听和交流中拉近时空的距离，对接运河历史。根据研究需要，学校将带领师生考察运河遗迹、遗址，让师生参观XX博物馆，观赏大运河出土的文物；让师生参观XX的名人故居，寻找运河人自尊、自信、勤奋、创新的思想光芒；实地考察XX湾，让师生对磊石弄遗址进行考察，追思历史的踪迹，感受XX人民英勇不屈、抵御外辱的民族精神，此外，让孩子们查阅历史资料，查看XX镇志，通过一系列的实践活动，使得师生对运河的文化和历史有了一个直接的、感性的认识，培养了师生对运河传统文化的亲近感。 2、举办“运河文化”展览。 为了营造浓厚的运河文化氛围，要求班班有“运河文化宣角”、学校有“运河文化宣传橱窗”，通过这些阵地定期介绍师生亲自搜集到的、听到的、看到的、拍摄到的运河文化知识。择时将师生们的研究成果进行整理编辑，制作了运河文化系列展，建立了运河文化展览室，培训了“运河文化小讲解