八年级生物--吴丹霞--用药和急救教学设计.doc

第二章 用药和急救教学目标知识目标：1、区别处方药和非处方药。2、概述安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：1、通过阅读药品说明书培养安全使用药品知识能力和实际应用能力。2、对于旅行小药箱的设计，培养独立、全面考虑问题的能力。情感目标：1、通过学习安全用药的常识，认识到安全用药的重要性，树立珍爱生命和健康的情感。2、养成根据病情对症用药、拒绝滥用抗生素，对自己和他人健康认真负责的思想。3、参与家庭计划，形成很强的责任感，也密切了与家长之间的联系。教学重点：概述安全用药的常识。教学难点：区别安全用药的常识。课前准备教师：课件、各种常用药物说明书。学生：了解家庭小药箱配备情况。学情分析：日常生活中，学生对用药的知识比较熟悉。所以，教师要注意多从生活实际出发，通过生动、活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，通过学生的积极参与，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。同时也为培养学生对医学的兴趣打下基础。教学方法：创设情境分析讨论解决疑难得出结论课时安排： 1课时教学过程：一、 复习引入。师：上节课我们学习了免疫，我们知道了人体有哪三道防线呢？生：。师：当疾病比较严重是，光靠免疫的作用可能很难恢复健康，那么这时候就要用到什么呢？生：药物师：对，这时候就要用药物来帮忙。但是，大家知道“是药三分毒”吗？凡是药物都带有一点的毒性或者副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。今天，我们就来学习关于安全用药的知识。首先我们来看一段广告。师：可见，了解一些安全用药的常识非常重要。那么，什么是安全用药呢？请大家阅读书本p81师：有时候有点感冒流鼻涕，前不久，我在网络上看到一则新闻，广西的李大爷为治好自己的老年性关节炎，自己买来阿司匹林服用，半月后身体多处疼痛，去医院检查出患药源性肝炎病。我们来看一看阿司匹林能不能自己随意买来服用？生：不可以，这是处方药，要有专业医师的处方才可购买，并按医嘱服用。学生：两名学生扮演病人角色。（其余同学帮着建议该如何处理）教师：根据学生推荐的药拿出准备的药品盒并展示，提示药盒有何共同特征？学生：观察发现特征。（OTC）教师：质疑并发问，OTC是什么意思？学生：？教师：总结出非处方药的定义及标记。板书：非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的药物。（关注学生划书及记笔记）教师：质疑，是否所有的药都有这样的标记？学生：？教师：展示无OTC标记的药盒和由OTC标记的药盒。学生：观察发现教师：小结处方药的定义。板书：处方药：指需要经过医生处方才能购买，并按医嘱服用的药物。（关注学生划书及记笔记）教师：设问，为何处方药一定要医生开处方才能够买？因为处方药比较特殊不同的人使用情况不同，所以要医生根据病情开药方。如果自己买来服用，可能会出现严重的后果。举例：学生：此时，部分学生可能会发现有些处方药是可以再药店买到的。教师：说出有的药店可以买到是现在药品管理不是很完善，强调学生安全用药。幻灯片：药店的处方区和非处方区提问：知道了处方药不能乱用，那非处方药是不是可以就乱吃呢 ？学生：不行！二、举例、讨论、练习关注药品使用说明书的重要性。教师：举例。贵州有位感冒患者，为了早点康复，竟性急的服用了七粒康泰克，结果手舞足蹈、语无伦次，出现精神病症状，治疗了很久才痊愈。教师：将建议的药拿给病人，引入阅读说明书收集信息，强调阅读说明书的重要性。给学生发放学习卡，让学生将获得的信息填入卡内。强调收集简短有用的。学生：小组讨论，填卡、交卡。教师：在看卡时，将学生引入到P82页的药物说明将完成讨论题。展示学生的卡片，抽出较好的给予鼓励。小结药物使用说明书的注意事项。板书：主要成分、适应症、用法和用量、作用与用途(功能与主治)、药品规格、产品批号、注意事项、批准文号、贮藏、制造单位等。幻灯片：回答解决问题（通过练习巩固知识）教师小结：同学们，现在知道了安全用药的重要性。在日常生活中，如果是OTC药品，病人可根据使用说明书上的内容，选购适合自己病情的药品进行使用，所以药品说明书就是指导用药的最重要的信息，按照说明书要求用药，才能达到安全有效地治疗和缓解一些常见病症的目的；但如果不是OTC药品，病人切不可凭借一份药品说明书擅自“对号入座”，乱服用药物，必须在医生的指导下购买和使用。三、设计小药箱教师：引入家庭小药箱（为了健康需要），如何配备家庭小药箱？幻灯片：如何设计小药箱学生;讨论设计并理出清单。教师：选出一到两组点评是否合理。四、练习小结幻灯片：通过练习巩固知识（看时间是否课堂练习）学生会设计后布置完成P83页的课后设计板书设计：第二章 用药和急救一、安全用药1、处方药和非处方药（1）非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的