初中物理《压强》主题单元设计4.doc

压强主题单元教学设计适用年级人教版八年级（下）物理所需时间5课时主题单元学习概述 压强是初中物理课程中一个重要的概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力力学中的核心概念。 在第七章学习了力的概念，知道了力的三要素，知道施力物体和受力物体，知道产生形变是力的一种作用效果。本章第一节开始认识压力的方向和大小，明确压力是作用在物体的支撑面上。同时，本章学习的液体压强与深度的关系为下一章“浮力的产生原因”奠定了基础。本章在引入压强的概念后，其教学线索由学习液体压强、大气压强进一步拓展为学习流体的压强，同时为下一章浮力的学习埋下伏笔。 与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法，学生在形成速度、密度概念的过程中，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解了压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固和深化。主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。2.了解压强的增大与减小的主要方法。3.知道液体内部压强产生的原因，了解压强的大小与什么因素有关。4.能应用压强的计算公式和解释相关的现象。5.了解测量大气压强的方法，抽水机的工作原理，解释跟大气压有关的现象。6.了解流体的压强与流速的关系。过程与方法：1.能举例说明连通器在实际生活和生产中的应用。2.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。3.通过观察，认识气体的压强与流速有关的现象；体验由气体压强差产生的力。情感态度与价值观：1.观察生活中的各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.观察演示实验现象，感知大气压强的大气压强的大小和单位。3.初步领略因气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。4.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。5.在参与实验活动，体验探究的乐趣。有交流合作的意识。6.通过教师、学生双边的教学活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。对应课标1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大压强和减小压强的方法。2.通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。主题单元问题设计1.压强的作用效果是怎样表示的？2.液体压强的产生原因及影响因素？3.大气压强的产生原因及影响因素？4.为什么流速大压强小？专题划分专题一：压强 （1课时）专题二：液体的压强 （2课时）专题三：大气压强 （1课时）专题四：流体压强与流速的关系 （1 课时）专题一压强所需课时1课时专题学习目标1. 能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积之间的关系。2. 能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3. 会应用压强公式分析增大与减小压强的方法，并能解释与压强有关的物理现象。专题问题设计1. 压力和重力有什么关系？2. 压力的作用效果是怎么的？3. 影响压力作用效果的因素有哪些？4.怎么样增大或减小压强？所需教学环境和教学资源多媒体、铅笔、海绵、小桌子、图钉、板砖学习活动设计【学前检测】1.力的作用效果是改变物体的_和_. 叫压力2.判断一下下列各图中,表面受到的压力的大小,已知物体A的重力GA=10N,物体B的重力GB=20N,F=20N,F1=15N甲图 乙图 丙图 丁图 戊图甲图中地面受到的压力是_N;乙图中地面受到的压力是_N;丙图中地面受到的压力是_N;丁图中地面受到的压力是_N;戊图中顶面受到的压力是_N.画出斜面上的物体对斜面的压力【课堂探究】探究一、阅读课本的“想想议议”部分的插图,然后思考下列问题:自然条件的选择：小小的蝉为什么可以把口器插入树皮深处,吸吮树汁?答：因为 而庞大的骆驼较大的体重作用在宽大的蹄子上,为什么会在沙地上陷入一些,而不能陷入很深?答： 因为 .探究二、压力的作用效果跟什么因素有关? 在这个实验中,用到了“控制变量法”,步骤如下:(甲)把小桌腿朝下放在泡沫塑料上,观察泡沫塑料被压下的深度.(乙)在腿朝下的小桌上放一个砝码,观察泡沫塑料被压下的深度.(丙)把小桌翻过来,将同一砝码放在桌面木板上,观察泡沫塑料被压下的深度.分析:观察课本图14.1-3,由甲图和乙图可以得出:在受力面积一定时,压力越大,塑料泡沫被压下的深度越_,说明力的作用效果跟_有关;由乙图和丙图可以得出:在压力一定时,受力面积越大,塑料泡沫被压下的深度越_,说明压力的作用效果与_有关.综合可以得出:压力的作用效果跟_和_有关阅读课本的内容,完成下列填空,并通过理解定义去理解公式是怎样写出的.物体_叫做压强.在物理上用字母_表示压强,_表示压力,_表示物体的受力面积,计算压强的公式是_,其中压力的单位是_,受力面积的单位是_,压强的单位是_,为了纪念_国科学家_,压强还有一个专用单位叫_,简称_,符号是_.1Pa=_N/m2，探究三、怎样减小或增大压强阅读课本的“想想议议”部分的插图,讨论一下各图中哪些是要增大压强,哪些是要减小压强,它们各自采用了什么方法?并填写下面的空格:推土机具有宽大的履带是通过_的方法来_压强的(填“增大”或“减小”下同),而它锋利的土铲是通过_的方法来_压强的;斧头具有很窄的刃是通过_的方法来_压强的;铁轨铺在一根根枕木上是通过_的方法来_压强的.蝉是通过_的方法来_压强的,从而能使它的口器很容易插入树皮;骆驼具有宽大的脚掌,是通过_的方法来_压强的,从而不会陷入沙中很深.总结得出:增大压强的方法是_和_.减小压强的方法是_和_.课堂小结：评价要点可评价的学习要素1、正确说出压力及其作用效果。评价方法：现场评价评价指标：参与程度、积极程度 举例恰当程度 课前材料的准备情况2、通过具体的实例计算压强。评价方法：测验评价指标：答题时间 每题答对率 及格人数（60-74分）良好人数（75-84分以上）优秀人数（85分以上）平均分3.学习活动过程评价方法：量规 参与程度、积极程度 思维逻辑、严密性 表达展示 协作精神专题二液体压强所需课时2课时专题学习目标1. 知道液体内部压强产生的原因。2. 通过观察和实验指导液体内部压强的特点，了解液体压强的大小与什么因素有关。能推导并记住液体压强的公式。能应用液体压强公式计算和解释现象。专题问题设计1. 液体压强是怎么产生的？2. 液体压强具有哪些特点？3.如何利用公式计算液体的压强？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)U形管压强计、多媒体、水、盐水学习活动设计【学前检测】1.压力的作用效果跟_和_有关.2.压强的计算公式是_,其中压力的单位是_,受力面积的单位是_,压强的单位是_,压强的专用单位是_.3.由压强公式可以得出:在压力一定时,受力面积越大,压强越_,压力的作用效果越小.在受力面积一定时,压力越大,压强越_,压力的作用效果越大.【课堂探究】探究一、液体压强的特点 液体内部朝各个方向都有_,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_,同一液体内部的压强随着深度的增加而_,另外液体内部的压强还与液体的密度有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_.实验探究：液体压强的特点探究二、液体压强的大小 1利用压强公式推导液体压强公式 2计算液体压强的公式是_,其中液体密度的单位是_,深度的单位是_,压强的单位是_.探究三、连通器 连通器是指上端_，下部_的容器当连通器内同种液体_时各容器中的液面高度总是_的 锅炉水位计是利用_原理，我们从锅炉外透明管中看到的水面位置_于锅炉中的实际水面位置可见连通器内平衡时，液面位置与各容器的形状、粗细_【课堂小结】评价要点可评价的要素1、研究性学习活动评价方法：量规（自评+互评+师评）评价指标：参与研究性学习的态度 收集资料、查找信息的水平 汇总信息，分析研究，得出结论能力 研究报告的规范程度 展示成果的表现2、研究成果评价方法：量规（自评+师评）展示形式 规范程度 内容的丰富程度 结论的严密性、准确性3、知识与技能的达成从以下三个方面加以评价：液体压强产生的原因液体压强的特点。利用液体压强公式进行相应的计算。评价方法：测验评价指标：答题时间 每题答对率及格人数（60-74分） 良好人数（75-84分以上）优秀人数（85分以上）平均分专题三大气压强所需课时1课时专题学习目标1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2.理解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3.了解生活中利用大气压强的现象。4.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。专题问题设计1. 大气压强是如何产生的？2.你能用大气压强的知识解释生活中的现象吗？所需教学环境和教学资源盆、水、塑料瓶、杯子、白纸、吸盘学习活动设计1.大气压的存在：阅读课本、观察老师演示实验，并熟记下面内容液体有重力，所以液体有压强，类似的，气体也有重力，气体也有压强；液体有流动性，所以液体内部朝各个方向都有压强，气体也有流动性，气体也是朝各个方向都有压强证明气体压强的一些现象：历史上证明大气压存在的实验是马德堡半球实验矿泉水瓶中放入热水摇几下，将热水倒掉后迅速盖紧瓶盖，过一会儿瓶子被压扁在一个杯子中装满水，在瓶口放一张小纸片，将瓶口朝下，纸片也不会掉下来2大气压的测量：阅读课本并熟记下面内容粗略测量：将吸盘挂钩紧贴在光滑水平桌面，用弹簧测力计缓慢向上拉，当吸盘刚被拉离桌面时，读出弹簧测力计示数F，再测出吸盘与桌面接触面积S，则大气压粗略等于F/S精确测量：托里拆利实验测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013105Pa.测量仪器：气压计，包括水银气压计和无液气压计（又叫金属盒气压计）金属盒气压计常用在灭火器、氧气瓶和液化石油气瓶上3. 大气压随高度的变化：（1）大气压随高度的增加而减小。（2）原因：离地面越高的地方空气越稀薄。（3）一般情况下：冬季气压值高于夏季气压值，晴天气压值高于阴天气压值。补充4. 液体沸点与大气压的关系：一切液体的沸点均随气压增大而增大，随气压减小而减小。补充5. 封闭气体的压强跟体积的关系：（1）在温度不变的情况下，一定质量的气体：体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。应用：打气筒。（2）一定质量的气体温度越高压强越大，应用：预防高温下的煤气罐爆炸。评价要点可评价的要素1、研究性学习活动评价方法：量规（自评+互评+师评）评价指标：参与研究性学习的态度 收集资料、查找信息的水平 汇总信息，分析研究，得出结论能力 研究报告的规范程度 展示成果的表现2、研究成果评价方法：量规（自评+师评）展示形式 规范程度 内容的丰富程度 结论的严密性、准确性3、知识与技能的达成从以下三个方面加以评价： 大气压强产生的原因 大气压强的特点。 用大气压强解释相应的现象。评价方法：测验评价指标：答题时间 每题答对率及格人数（60-74分） 良好人数（75-84分以上）优秀人数（85分以上）平均分专题四流体压强与流速的关系所需课时1课时专题学习目标1. 了解流体的压强与流速的关系。2. 了解飞机的升力是怎样产生的3. 了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。专题问题设计1. 流体的压强与流速之间存在什么样的关系？2.你能用流体的压强与流速之间的关系解释生活现象吗？所需教学环境和教学资源硬币、白纸、漏斗、乒乓球、水杯、吸管、吹风机、多媒体学习活动设计【预习检测】1、当气体和液体流动时，在 压强越小。2、由于机翼横截面的形状上下不对称，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较_，因而速度较_，它对机翼的压强较_；下方气流通过的路程较_，因而速度较_，它对机翼的压强较_因此在机翼的上下表面产生了_这就是向上的升力【学习过程】情景引入1一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。3居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。探究1：气体压强与流速的关系按照课本91页图14.4-1做实验用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察实验现象归纳出实验结论： 。物理与生活：1在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？2为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3观察课题引入的三个场景，解释现象。探究2：应用类比提出问题： 气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想：在液体中，流速越大的地方压强越小。实验检验：教师演示 结论 物理与生活：热水器中冷热水的混合。当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。探究3：飞机的升力实验：将纸条一端贴近下嘴唇， 用力向纸条上方吹气， 观察现象。阅读课文92页“飞机的升力”，根据图1444，分析现象原因。由于机翼横截面的形状上下不对称，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程