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第 1 页 共 3 页 幼儿园中班益智区材料投放的反思幼儿园中班益智区材料投放的反思 在幼儿园的中班数学教育中 无论是集体活动还 是小组及个别活动 幼儿通常都是通过游戏化的操作 情景中进行学习 我国著名教育家陈鹤琴先生指出 小孩子玩 很少空着手玩 必须要有许多玩具才能 玩得起来 才能满足玩的欲望 玩固然重要 玩具 材料更为重要 这说明幼儿所接触的玩具材料与其 活动息息相关 所以 教师应为幼儿安排 布置适宜 的学习环境 益智区 为幼儿营造一种开放 探索的 学习氛围 让幼儿通过操作与体验来进行学习 教师 在数学区中投放的玩具材料 可满足孩子们的探索欲 望 实现玩具材料对幼儿数学学习的促进作用 当前 中班益智区玩具材料的投放仍然面临着许 多问题 具体表现在 投放材料单一 不具备吸引力 投放材料过于精致 不利于幼儿操作 幼儿担心弄坏 投放材料过多 凌乱繁杂 幼儿不知如何选择 投 放材料过久 投放的材料一两个月甚至半学期不作更 换 变成 僵尸材 所投放的材料投放不符合教学 目标 不贴近幼儿生活 有的投放后不做任何调整组 装 满足不了幼儿的兴趣和需求 从而导致幼儿极少 选择教师投放的材料进行探索学习 第 2 页 共 3 页 对此 中班益智区材料投放的创新势在必行 根 据中班幼儿的年龄特点和数学学科特点 以 幼儿园 指导纲要 和 中班数学总目标 为依据 具体从以 下几方面入手 我在选择中班益智区材料时应根据中班幼儿的年 龄特点及教学目标 其材料选择应贴近于幼儿生活 并将成品材料 半成品材料与自制材料相结合 尽量 选择收集一些生活中常见的原生态和半成品材料 利 用材料本身的形 色等外观属性 吸引幼儿参与操作 探究活动 如 分粮食 活动 教师为幼儿提供多 种粮食 蚕豆 花生 黄豆 绿豆 大米 小米等 幼儿通过观察 可初步了解各种粮食的大小及形状 并通过教师提供的筷子 勺子及带孔的塑料筐等工具 让幼儿进行实际操作 让其进一步了解粮食的大小和 塑料筐上的孔的大小关系 进而让其掌握上 下 里 外 大套小等空间关系 同时 幼儿探索选择出合适 的工具分不同的粮食 如此 幼儿在不断的尝试探索 中就掌握了数学知识 为了推动区域活动最大限度地开展 我们应对区 域活动组织形式进行创新 如 上 送图形宝宝回家 一课时 让幼儿自主选择图形 发挥幼儿的自主意识 在幼儿合作性培养时可进行混班游戏 如 比高矮 第 3 页 共 3 页 可以将幼儿混龄开展比高矮的活动 找朋友 时 教师可以尝试让幼儿在表演区进行游戏 顺序 游 戏时 可以通过日常的洗手顺序 进餐顺序 午休顺 序等进行开展 通过幼儿在活动区域中对材料的 反复操作 掌握事物的数 形 序等结构关系 拓展 幼儿思维 促进幼儿开展自主 合作 探究式
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