蟋蟀的住宅教案.doc

蟋蟀的住宅教案王向东教学目的理解课文内容，知道课文是分几层进行叙述的。学会本课出现的生字新词，品味佳词妙句，能用课文后第题中带点的词语造句。注意课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，体会这样写的好处。教学时间：二课时教学过程第一课时一、揭题，激趣谈话导入：你们见过蟋蟀吗？说一说它的外表特点或者它的生活心性。揭示课题：蟋蟀的住宅析题思考：看到这个题目，你认为作者会写哪些方面的内容？（为理清课文层次作辅垫。）二、初读，自学自由读课文，要求把课文读通顺。自学生字新闻，着重理解课文后第题中的词语。再读课文，初步了解课文主要写什么。按课文后第题的提示试着给课文划分层次。三、议读，检查说一说课文主要写了什么内容。（主要介绍蟋蟀巢穴的特点以及蟋蟀怎样挖掘巢穴。）指名分自然段朗读课文。（检查有关词语的理解程度，并能说出每个自然段的大意。）第段：写蟋蟀出名的原因是唱歌，二是住宅。第段：写蟋蟀选择住址非常慎重。（理解“慎重、住址、洞穴、隐遇而安”等词语的意思。）第段：写蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。（联系生活实际，说说“柔弱“的意思。）第段：写”我“搜索蟋蟀的巢穴。（着重理解“巢穴“。）第段：写蟋蟀住宅外的情况。（说说”倾斜“和“骤雨”是什么意思。）第段：写蟋蟀住宅内的情况。（突出“干燥”。）第段：写蟋蟀盖房的时间和怎样盖房。第段：写蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第段：写蟋蟀对住宅进行长时间的整修。（说说什么叫”整修”；比较“宽敞”和“宽阔”。）根据课文后第题的提示，结合归纳各自然段的大意，讨论划分课文层次，概括层意。四、熟读，质疑朗读课文，边读边想；蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样建造住宅的？想一想：还有什么不懂的问题？五、布置作业抄写课文后第题的词语。思考：在课文的每一大层次里又各分了几层意思？第二课时一、复习、回忆提示：本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、品读、思考（一）指导阅读反映第一层意思的有关段落，并讨论下面的问题：课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点？（课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。）作者使用哪些词来概括这些特点？（它常常慎重地选择住址；它的工具是那样柔弱，洞外隐蔽、干燥，洞内简朴、卫生。）作者如何具体地介绍这些特点？（通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”；采用自问自答的方式写“工具柔弱“；按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴，外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”）。读了描写蟋蟀洞穴的段落后，你会产生什么样的感觉。（这座住宅真可以算是伟大的工程了。）（二）指导阅反映第二层意思的有关段落。 并讨论以下问题：作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。（扒、搬、踏、推、铺）作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（从两个方面引导：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。）三、赏读、深究本文主要写什么？课题中的“住宅”可以换成什么词？作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”来做题目呢？用“蟋蟀的住宅”做题目，蕴含着作者怎样的感情？找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。（作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入，便读者产生亲切之感，引起阅读兴趣。）把课文中你最喜欢