二年级上册“平均分”教学设计

第 1 页 共 6 页 二年级上册二年级上册 平均分平均分 教学设计教学设计 教学内容 苏教版课程标准数学 二年级上册 第 34 35 页 的内容 教材简析 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整 合 让学生体会到把一些物体平均分 既可以每几个 一份地分 也可以平均分成几份地分 分的过程虽然 有所差别 但分的结果是每份都是相同的 从而在整 体上理解平均分的含义 教材设计了一个开放性的例 题 并就其中的一种结果 揭示了两种不同的分的过 程 然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一 步讨论和交流 体会平均分的每一种结果可以从不同 的分的过程中得到 想想做做 中的题目进一步通过各种不同的情 景下的平均分问题 有层次地让学生逐步加深对平均 分本质特征的认识 教学目标 1 继续让学生经历平均分的活动过程 体会平 均分的两种操作方法 通过操作 进一步感悟平均分 的本质特征 第 2 页 共 6 页 2 通过与生活实际相联系的开放题的教学 增 强学生的数学应用意识 提高学生解决实际问题的能 力 并从解决问题的过程中获得成功的体验 树立起 学习数学的信心 3 在动手操作 自主探索 合作交流的学习过 程中培养学生良好的数学学习习惯 教学过程 一 初步感知 铺垫准备 1 教师在磁性黑板上展示 8 个圆片 提出要求 把它们平均分成 4 份 看看每份 有几个 把它们每 4 个一份的分 看看能分成几份 学生拿出自己的圆片动手操作 同时让两个同 学在黑板上分别操作上述两种分法 2 提问 想一想 刚才自己是怎样分的 再观 察黑板上两位同学分出的结果 这两种分法的结果虽 然不一样 但是它们在分的过程中也有同样要注意的 地方 是什么地方呢 3 小结 这两种分法虽然不一样 但它们都把 每份分得同样多 所以都是 平均分 设计意图 通过课始简单的操作 让学生进一 步体验平均分的不同分法 同时通过对操作的反思及 第 3 页 共 6 页 两种分法的初步比较 使学生对平均分的本质特征有 了初步的体会 为下面两种分法的整合做好铺垫 二 动手操作 体会领悟 1 创设情景 兔妈妈拿来一些铅笔 准备将它 们分给表现好的几个小兔子 数一数共有几枝 出 示 12 枝铅笔 兔妈妈可以怎样去分这 12 枝铅笔呢 2 明确要求 出示条件 把 12 枝铅笔平均分 提问 平均分 是什么意思 自主探索 你愿意来帮帮兔妈妈吗 想一想应该怎样分 拿出 12 个圆片来代表 12 枝铅笔 动手试一试 初步交流 总结两种思路 谁来说说你是怎样分的 让一名学生展示他的结果 同时提问 他这样分 对吗 为什么 还有其他同学也是这样的吗 他们的结果都是这样的 都分对了 但是他们 又是怎么想的呢 教师先请上台展示的这位同学说一说 然后继续 提问 其他同学的想法是不是都与他一样呢 不一样 第 4 页 共 6 页 的说一说 小结 虽然结果相同 但他们所想的和刚才分 的过程却可能并不一样 有的是 每几个一份地分 有的是平均分成几份 最后 他们所分的结果都是每 份铅笔的枝数相同 因此都符合 平均分 看一看你的分法 是否符合要求 想一想 如 果别人和你的分法相同 他还可能是怎么想的 小组内交流 把自己的想法和做法在小组内交流 小组讨论 除了小组内的几种分法以外是否还 有别的分法 小组内总结 你们小组共发现了多少种分法 把它们分别贴在小黑板上 展示后小结 把一些物体平均分有不同的分 法 可以是 每几个一份地分 也可以是 平均分 成几份地分 但不论用哪一种方法 最后结果是每 一份是相同的 都是平均分 设计意图 在这一环节的教学中 要努力处理 好自主探究和合作交流的关系 学生在自主探究和独 立思考中明晰了平均分的两种基本策略 在与同伴的 合作交流中 为把握平均分的本质特征积累了丰富的 感性经验 第 5 页 共 6 页 三 巩固应用 内化概念 1 依次出示 想想做做 第 1 题 第 2 题 第 3 题 第 4 题 先出示图 引导学生进行观察 知道都是平均 分 想一想 他们分别可能是怎么分的 让学生在 小组内从不同角度说一说分的过程 独立完成填空 在小组内校对 2 想想做做 第 5 题 出示图 学生仔细观察 一共有几本书 你是怎么知道的 如果是平均分的话 可以怎样分呢 独立完成填空 小结 像这样每份同样多 既可以看成是合起 来一共有多少 也可以理解为是把一些物体进行平均 分 3 想想做做 第 6 题 出示图 说说图上画了什么 兔子是怎样分的 鸡是怎样分的呢 自己先说 一说 和同桌交流交流 第 6 页