人才培养水平评估自查报告.docx

人才培养水平评估自查报告怀化职业技术学院人才培养工作水平评估实 施 方 案一、指导思想高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，坚持解放思想、实事实是、与时俱进，树立和落实科学发展观，贯彻落实教育部关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知文件精神，以学院党委行政提出的“认清形势，统一思想，明确目标，突出重点，强化工作措施，圆满完成工作任务”的工作要求为准则，切实搞好高职高专人才培养工作水平评估工作。二、奋斗目标通过高职高专人才培养工作水平评估，进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，建立健全人才培养质量监控机制，不断提高我院人才培养质量。严格按照6个一级指标和1个特色或创新项目，15项二级指标，36个观测点所要求的标准，确保合格等级评估通过，争取良好等级评估通过，为优秀等级评估打下良好基础，达到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目标，使我院的人才培养工作上一个新水平。三、组织机构经院党委行政会研究决定，成立我院高职高专人才培养工作水平评估组织领导小组，下设五个办事机构。怀化职业技术学院人才培养工作水平评估领导小组组长： 陈兴中副组长：吴以平、张圣喜成员：邬国盛、钟吉才、钱强、胡龙湘、王聪田、刘曙光、彭友华、杨兴清、贾青山、王巧兰办事机构：1、评建办公室：组长：张圣喜副组长：王聪田、田森林成员：有关责任部门负责人2、评建宣传组：组长：邬国盛副组长：肖宪龙、周明、李亚玲成员：有关责任部门负责人3、评建材料筹备组组长：张圣喜副组长：王巧兰、王志明、黄良斌成员：各处、室、系、部主要负责人4、评建现场优化组：组长：钱强副组长：贾青山、王元娥成员：有关责任部门负责人5、评建综合协调组：组长：刘曙光副组长：杨兴清、廖冬云、田森林成员：有关责任部门负责人四、时间安排 第一阶段 宣传、发动、学习阶段 1、2014年2月11日2014年4月，召开评估工作宣传发动专题会。明确评估的目的和意义：评估对学校人才培养工作的规范、导向作用；促进高职高专教育持续健康发展；促进学校主动服务社会，制定人才培养目标，满足社会需求；促进学校积极主动应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入wto的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高高职高专教育的国际竞争力。发扬勤奋务实、艰苦创业精神，办好怀化职业技术学院，提高我院办学知名度。2、制定我院人才培养工作水平评估实施方案，各处、室、系、部制定落实迎评工作岗位责任制，具体承担各自的工作任务，认真搞好本部门的材料收集、整理、查漏、补缺、自评、赋分、申报等系统性工作，做到层层落实，人人负责、全员参与。3、通过学院网站、有线广播、宣传栏窗、标语横幅等舆论工具，营造迎评氛围。办好学院评估简报，及时报道工作动态、迎评信息、迎评进展。在学院两校区建好“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针永久性宣传牌。规范两校区建筑群指示牌、宣传牌和公示栏。在师生员工中开展积极向上的科技、文化、体育活动，活跃学院职业氛围和校园文化氛围。建好学院网站评估专题栏目，广泛收集信息和发布学院以评促建、促改、促管、建设发展的动态信息。征求名誉院长袁隆平院士和师生员工的意见，根据学院办学特色，完成学院校训的确定和立牌工作。 第二阶段 材料收集整理、现场准备阶段1、根据评估标准指标体系的要求，各处、室、系、部在收集整理原始材料的基础上，对照评估指标标准，根据本部门现有的软、硬件情况，实事求是地自评赋分，对存在的疑点、重点问题及时汇报评估领导小组，不虚评、假评，严格按条目标准要求执行。2、根据各处、室、系、部的自评自查及原始材料情况，按评估要求指标内涵，慎重填写自评结果，自评等级及该条目定性的依据说明。3、特色或创新项目经学院评估领导小组研究确定后任务分解到各部门，接受任务的各处、室、系、部要系统地总结改革创新成果，撰写特色或创新项目的论证报告。4、具体要求、接受评估指标体系一级，二级指标的处、室、系、部要把评估工作作为自己应尽的义务，按要求收集好原始材料，暂没有评估指标任务的部门，要协助有任务的部门搞好有关条目的支撑材料、佐证材料的收集整理。、各处、室、系、部根据本部门的情况，积极主动查找自己的特色或创新项目，系统地收集特色项目的佐证材料，做好特色创新项目文章。、2014年全年及2014年上学期的工作均要严格按评估要求操作实施及作好相关材料准备。各处、室、系、部要根据自身特点建立起适合本部门实际情况的评估系统，指派专人负责，做到制度化，不搞应付上级评估的临时性措施。要多方面、多渠道收集信息材料，正确处理评估工作与日常工作的关系，做到两手抓，两不误，相互推动，相互促进。、各处、室、系、部要根据评估指标所要求的二至三年不同任务情况，在2014年寒假前完成2014年下学期至2014年下学期三个学期资料整理。、在2014年所收集材料的基础上，各责任部门于2014年上学期完成二级指标的定性简述，评估办在此基础上形成分项自评报告、院党行办完成总自评报告，2014年署假前完成所有材料的整理归档、汇编成册工作。、2014年7月学院邀请省内有关专家来校进行预评估。 第三阶段优化整改阶段1、对预评估中存在的问题进行重点整改。2、分项自评报告、总自评报告、特色或创新材料、现场汇报材料定稿3、确定专家组接待方案。4、作好评估专家组进校现场评估时工作程序的优化、应对工作，包括听取学院领导自评报告，参观教学基础设施和实验实训条件，查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、专题研讨会、个别访谈、技能测试、专业剖析等。5、强化学生综合素质、基本技能和专业技能能力训练，准备接受专家组的抽查、测评。 第四阶段现场评估在学院党委、行政的领导下，全院教师员工要以饱满的政治热情、崭新的精神面貌、文明礼貌的素质，优美的校园环境接受评估专家组现场评估。1、确保安全保卫措施到位。2、评建办公室准备好专家组现场评估时所需材料及办公场所、工作设施设备。3、各处、室、系、部要按照评估指标条目所要求的备查、必查原始材料分类整理归档，以便专家组获取数据和其他信息。4、学院评估领导小组向全院师生员工发布现场评估公告信息。5、严守学院参评纪律。6、作好专家组的交通、通讯、医疗护理工作。五、任务分解 根据我院机构设置及部门职责，将评估指标体系中各项指标分解到各处、室、系、部，各部门要分工合作，责任到人，全面完成各项指标。1、人事处承担2.1结构，2.2质量与建设，5.1管理队伍中等条目。2、办公室承担：二级指标中办学指导思想1.11.2指标条目。3、教务处、各系部承担：二级指标师资队伍中3.1教学仪器设备、图书馆、体育运动设施；3.2实践教学条件；4.1专业；4.2课程；4.3职业能力训练；4.4素质教育；5.2质量控制；6.1知识能力素质等条目。4、总务处承担：3.1教学基础设施中教学行政用房观测点条目5、规财处承担：3.3教学经费2个观测点条目6、学生处承担：5.2质量控制中的学生质量调查观测点；6.2就业与社会声誉中的毕业生就业率和社会对毕业生的综合评价3个观测点等条目。7、招生处承担：6.2就业与社会声誉中的录取新生报到率观测点条目。8、宣传统战部承担：3.1教学基础设施中校园网观测点条目；9、以学生处为主、政治理论课部、基础课部、团委会、协作完成：4.4素质教育观测点条目。10、以学生处为主，保卫处、基础课部所属体育教研室协作完成：6.1知识能力素质中的基本素质观测点条目。11、基础课部承担：6.1知识能力素质中的职业能力、必备知识2个观测点条目。12、学院继续教育处、科研产业处承担：职业教育培训工作、科研方面的材料。 基本状况信息任务分解1、组织人事处：信息。2、教务处：信息。3、办公室：信息、总自评报告。4、规财处：信息。5、评估办：分项自评报告。6、宣传部：现场汇报材料。 对各部门准备材料的要求1、要与评估指标等级及内涵条目所承担的任务配套。2、原始材料要翔实具体。3、要按统一规格汇编成册、分类存放。六、总体要求： 坚定不移地贯彻执行国发16号国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和教育部周济部长在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话培养数以千万计的高技能人才，办让人民满意的高等职业教育有关精神，求真务实，真抓实干，大力推进改革创新，努力开创我院高等职业教育的新局面。 贯彻执行怀化职院第一届二次教代会通过的行政工作报告和十一五期间发展规划总体设计方案的大政方针，坚持科学定位，明确我院高等职业教育办学方向，以培养高技能人才为目标、以坚持服务为宗旨、以就业为导向，发挥我院办学特色，争取在十一五期间把我院评定为湖南省示范高等职业技术学院。 各处、室、系、部要成立迎评工作小组，处、室、系部一把手是负责本部门评估任务的第一负责人。 全院师生员工要以主人翁的姿态迎接评估，要有强烈的事业心和责任感，顾全大局，团结协作、忘我工作、无私奉献，为学院的建设发展增辉添彩。 评估工作是学院2014年、2014年压倒一切的中心任务。在学院党委行政的正确领导下，各处、室、系、部，全院师生员工要认真学习和研讨教育部教高厅16号文件和高职高专院校人才培养工作水平评估方案，熟悉和领会方案的整体框架，基本精神和指标体系各要素之间的关系，准确理解各项评估指标与评估要素的内涵与等级标准，明确特色项目的具体要求，对各项准备工作作出周密的安排和部署，为整个迎评工作提供保证。在办学指导思想和办学模式上，要加深对素质教育和高职教育观念的理解，健全我院逐渐形成的产学研结合的体制与机制，充分发挥学院资源优势，加强与校外实训基地的合作，强化校外基地的人才培养功能。 在教学改革方面，要对所有专业的教学计划进行修订和完善落实，进一步完善人才培养方案，加强学生基本能力培养和综合素质的提高，加大建设和选用本院教材的力度，提高实践教学比例。 在教学管理方面，进一步完善学院教育信息数据平台，规范全院多种信息资料的归档和管理工作，完善有关教学管理文件，加强校园文明建设，规范学生校园文明行为。 在教学质量评价与监控方面，要进一步完善教学质量监控体系，发挥教学督导职能作用，不断优化教学过程，提高教学质量。 加大人才引进力度，加强师资队伍建设。注重教师队伍培养，实施“名师工程”。第三篇：高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答1、十六大明确的新时期党的教育方针是什么？“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人” 。2、教育振兴行动计划明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。3、对教育来说，要坚持全面协调的可持续发展观是指什么？就是要统筹城乡与区域教育，统筹普通教育和职业教育，统筹国民教育与终身教育，统筹人才培养和知识贡献，统筹学生德智体美全面发展。4、高等教育的发展趋势是什么？经费来源多样化、办学主体多元化。5、什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。6、高职高专教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。7、高职高专教育的本质特征是什么？培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。8、高等职业教育的基本属性和主要特征是什么？职业针对性，也是其本质属性；大众性；产业性；社会性。9、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。10、高等职业教育与普通“学术型”教育最重要的区别是什么？高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才；要求学生要掌握必需够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博、实践能力相对较弱；此外，高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。11、目前举办高等职业教育的有哪几类？一是独立设置的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；二是独立设置的高等专科学校；三是成人高等学校；四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；五是部分中专、技校举办的五年制高职；六是一部分民办高校。12、高等职业教育的管理格局是什么?以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。13、高职教育的目的和目标是什么？是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。14、今后一段时期，高职教育的主要任务是什么？一是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才，这是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的高技能人才，这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才，这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。15、高职教育要发展、要改革，关键是什么？关键是要科学准确定位，明确发展方向，理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。16、在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么？高职教育必须与本科院校“错位经营”，坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创业能力作为改革的方向。17、教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？一、坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；二、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；三、以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；四、积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；五、大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；六、大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；七、积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；八、以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；九、加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。18、坚持以就业为导向，推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手？第一，要在办学思想上坚持以就业为导向；第二，要在办学模式上坚持以就业为导向；第三，在办学机制上要坚持以就业为导向；第四，要在政策措施上坚持以就业为导向。19、什么是“订单式”培养？所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。20、实施订单式培养，要抓住哪几个环节？首先是要抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，还要坚持与时俱进，努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务面向，进一步拓展发展空间。21、进行专业改革，要注意哪些问题？一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。22、高职教育改革发展的必由之路是什么？与生产劳动和社会实践相结合，走产学研相结合的改革发展之路。23、产学研结合的途径有哪些？第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。24、什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。25、国家决定集中财力兴建一批职业教育实训基地培养高技能人才，其培养目标是什么？这些基地建成后，要面向区域内的职业院校，大力培养学生的职业技能，使中职和高职毕业生的技术与职业能力普遍达到中级工职业资格水平，高职毕业生中相当一部分达到高级工和少部分达到技师的职业资格水平，至少是理论部分要达到这种水平，同时还要为社会提供一大批技能型人才的培训。26、如何加强教师队伍和管理队伍的建设？各级教育行政部门和学校领导要牢固树立人才资源是第一资源的观念，大力推进“人才强校”战略抓住吸引、培训和使用三个环节，激励健全人才工作的体制和机制，加强教师队伍建设，加强管理队伍建设。27、什么是“双师型”师资队伍？所谓“双师型”师资队伍是指既是讲师，又是工程师或经济师等，具有两种职业资格证书的教师队伍；以及既有教师，又有工程师、经济师等的教师队伍。28、如何建设一支“双师型”师资队伍？一是要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二是要花大力气，下大决心，聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。29、要加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境，应如何转变观念？一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是要树立先进典型，大力表彰职业教育的先进单位和个人，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。30、职教之本是什么？职业道德和诚信意识教育是职教之本。31、高职院校成功与否的标准是什么？一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。学校的其他工作也应为此服务。32、推进高职高专教育迈上新台阶的必由之路是什么？确立以就业为导向的观念。33、如何以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设？第一，狠抓科学定位，就是整个高职高专教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向；第二，进一步推进产学结合，要求高职高专院校必须把产学结合作为学校办学和发展的基本途径；第三，力促形成特色。34、科学定位的含义是什么？所谓科学定位应包括以下四层含义。首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点，这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养。其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，其中要特别鼓励订单培养。第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位。第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用。35、高职高专教育推进产学结合应包括哪几层含义？一是要充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；二是要实施“双证书”教育；三是要通过产学结合拓展高职高专院校的职能；四是要通过产学结合开发行业、企业服务市场。36、为什么说产学结合是高职教育发展的必由之路？高职教育产学结合指导思想的确立体现了马克思教育学说的基本理论和党的教育方针；高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求；高职教育产学结合办学模式的确立是高职教育发展的现实需要；产学结合是高职教育创新的突破点。37、高职教育产学结合的基本含义是什么？产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，是以教育活动过程和活动规律为主。产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点。产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要求。38、高等职业教育的改革方向和突破口是什么？“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。39、为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向？“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现；“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求；“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择；“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点40、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。41、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么？以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。42、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。43、为什么说高职教育产学结合人才培养模式的确立是高职教育的本质要求？首先，产学结合有利于高职人才培养目标的实现。其次，产学结合将有利于高职的专业设置。第三，产学结合有利于高职教学质量的提高。第四，产学结合将有利于高职“双师型”教师队伍建设。44、如何做好人才培养模式改革和毕业生就业工作？首先是应加强对学生职业道德和诚信意识教育。其次是要按照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。第三是要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才，增加学生自由选择的短期实用培训课程。45、进行高职高专院校人才培养评估工作的目的是什么？一是认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入。二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。三是改进作用，即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道。46、高等职业院校每五年要接受一次教学工作评估，其作用是什么？一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设；二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；三是要起到社会监督和整合教育资源的作用。47、评估的工作方针是什么？评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。48、评估的原则是学校内部自评与外部专家评估相结合；条件、过程、目标、结果相结合；全面评估和重点评估相结合；静态评估和动态评估相结合；符合性与多样性相结合；规范性和创造性相结合；注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。49、评估工作关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。50、坚持正确的导向是做好评估工作的前提。对于高职高专教育评估而言，正确的导向应当体现在哪些方面？导向就业；导向依法自主办学；导向创新；导向卓越。51、评估的重点是什么？评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。52、评估的方式是什么？评估的方式主要是国家制定标准，省级教育行政部门进行评估，教育部进行抽查。53、评估方案的主要特点是什么？规格与特色的有机统一；国标与现状的有机统一；全面与重点的有机统一；“硬件”条件与“软件”建设的有机统一。54、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是什么？1、办学指导思想1.1 学校定位与办学思路1.2 产学研结合2、师资队伍建设2.1 结构2.2 质量与建设3、教学条件与利用3.1 教学基础实施3.2 实践教学条件3.3 教学经费4、教学建设与改革4.1 专业4.2 课程4.3 职业能力训练4.4 素质教育5、教学管理5.1 管理队伍5.2 质量控制6、教学效果6.1 知识能力素质6. 2 就业与社会声誉特色或创新项目55、专家组现场考察评估工作的方法：查阅资料；实地考察；听课；座谈会；学生专题研讨会；问卷调查；个别访谈；技能测试；专业剖析。第四篇：1月21迎接人才培养工作水平评估主持词1以评促建 重在建设 全面提高人才培养工作水平杨院长以“质量”为着眼点，从评估实践引发的思考谈起，紧紧围绕“营造优秀的质量文化”、“建设质量保障体系”、“探索人本管理”等方面的重要问题进行了深入阐述，杨教授的报告思想深刻，内容翔实，论证严密，语言凝练，说服力强，使我们深受启迪。启迪之一：对“以评促建、重在建设”有了更深刻的理解。 迎评工作对学院来讲至关重要，但“拿优秀”不是最终目标，评估的落脚点是以评促建、重在建设。通过迎评，我们会发现办学中存在的一些突出问题；通过评估，我们会致力改善办学条件，提高管理水平，办人民满意的教育，办人民满意的学校。全院教职工要统一思想、提高认识、端正态度，自觉地、全身心地投入到评估工作中去，为提高人才培养工作水平，为促进学院快速发展乘东风，出实招，作贡献。启迪之二：对进一步强化教学中心地位有了更深刻的理解。 学院要办出质量、办出特色，必须强化教学中心地位，一切工作要紧紧围绕教学中心来展开。要一切服从于教学中心，一切服务于教学中心，以教育教学实绩论英雄，定是非。强化教学中心地位必须强化教师中心地位，学院各项政策和制度要1 在杨应崧教授专题报告结束时的讲话，2014.1.21向教学一线倾斜、向一线教师倾斜，每一名教师要做到：想的是教学、说的是教学、研究的是教学。听课、评课，开办学术讲座，要形成制度、形成氛围、形成风气。启迪之三：对学院的办学特色有了更深刻的理解。我院是一所高等职业技术学院，培养的学生应当是面向社会一线的高素质技能型专门人才。因此，学院要突出学生实践技能的培养，加大院内实习、实训基地建设、改造力度，强化实训教师队伍建设，严格实习、实训考核，把好质量关，使我们的毕业生完全符合用人单位的要求，成为学院的亮点，成为学院的名片，产生品牌效益，变我们学生到用人单位找工作为用人单位到学院要学生。启迪之四：对进一步强化教学管理，提高管理水平上有了更深刻的理解。学院教学管理人员都要研究教学，深化对教学规律的认识，努力成为懂教育、懂教学的专家；教学管理部门和相关部门要加强教育、教学管理制度建设，形成高效的管理机制，真正使管理出质量、管理出效益、管理出人才。加强教学监控，完善以教学督导、教学巡视、教学信息员、网上评教等为主要手段的教学质量自我监控保障体系。加强督导队伍建设，在督教、督学、督管上作文章。启迪之五：对进一步强化教师队伍建设上有了更深刻的理解。教师是立校之本，教学质量的提高、办学水平的提升从根本上来说取决于教师队伍的质量。要不断加强对教师的师德教育，真正使我们的教师做到教书育人、为人师表，要在全院教师中大力弘扬正气之风，让师德高尚的受到尊重，让成绩显著的得到实惠，让消极懈怠的没有市场，强力推进名师队伍建设，让名师亮起来、香起来，加大对年轻教师的培养力度，推行“导师制”，切实做好“传、帮、带”。教学管理部门和各系要为青年教师的成长和发展积极创造条件。进一步强化“双师型”队伍建设，要制定目标，落实到人，明确时限，加大激励和制约力度，确保“双师型”教师队伍建设取得突破性进展。启迪之六：对进一步确立学生的主体地位有了更深刻的理解。学院办学的根本目的是为了培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，要切实树立“一切为了学生”的办学理念，对学生反映的问题要有敏感性，动真情去解决，做到件件有交待，把“爱生如亲子弟”落实到每一名教职工的行动中。同时，对学生要循循善诱，严格要求，严格教育，严格管理。最后一点启迪是：对进一步强化干部队伍建设有了更深刻的理解。“领导带了头，群众有劲头”，能否提高办学水平，干部是关键。学院各级领导干部要充分发挥模范带头作用，真正做到“自身正、带头干、敢于管、关心人”，切实转变工作作风，注重调查研究，经常深入基层、深入教师、深入学生，倾听意见，解决问题。如此，就能做到“政通人和，一呼百应”。第五篇：高职教育人才培养水平评估心得体会认真严谨 扎实细致 为评估工作添砖加瓦为迎接十一月底省教育厅专家组对我院的人才培养工作进行评估，目前，全院上下正如火似荼地开展学习人才培养工作评估文件的活动。作为一名行政管理人员，我认真学习了教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见、四川省教育厅关于印发等文件的通知、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系、王仲明书记在“迎评促建”动员大会上的讲话等重要文件，仔细解读文件内容，深入体会文件精神，力争学深、学懂、学透，把自己的思想和行动都统一到学院“迎评促建、创新发展”的大局上来，以自己认真严谨、扎实细致的实际工作表现来为学院做贡献。现将自己的学习体会总结如下：一、 评估工作的重要意义开展高职院校人才培养工作评估，是国家依据教育法规，建立中国特色高职教育质量保障体系的一项重要举措，在高职教育迅猛发展的今天，体现了高职教育发展的内在要求，具有极强的针对性和现实性，其评估结果对受评院校的生存发展具有非常现实而深远的影响。评估既是一项学院建设工程、教学改革促进工程、人才培养质量提高工程，也是提升整体办学水平的学院凝聚力工程。评估是关系学院生存发展的大事。近几年，随着我国社会经济的发展，我国高职教育办学单位不断增多，办学规模不断扩大，全国高职院校近1200所，在校生规模1000多万人。学校这么多，难免参差不齐、良莠不分。为此，国家专门制定了高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系，以这把标尺来衡量高职院校的办学资格和办学水平。因此，我院如果能顺利通过评估，就为我院打下了稳定办学、持续发展的坚实基础。否则，就会面对直接的生存发展危机。评估是检验学院人才培养水平的标尺。我院是省委、省政府建立的全国第一所专门培养文化产业专门人才的高职院校。在省委宣传部、省教育厅的领导下，经过五年的建设和发展，办学条件逐步改善，办学规模不断扩大，办学水平明显提高。按照省教育厅的规划，办学满五年的高职院校必须接