《UnitFiveWhereismyruler-》教学设计与教学反思partB—三年级英

UnitFiveWhereismyruler?教学设计与教学反思partB三年级英第四课时教学目标1、学习“Excuse me, can I .? No problem. Here you are.”等常用语。2、巩固复习A局部所学的句型和单词3、学会如何有礼貌的请求协助和其应答。【教学重点】句型：“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Lets learn3、相配套的教学录音带4、画纸和彩笔【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、A局部Lets do的歌谣。说一说，演一演2、listen and do教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case”3、show me your book/Teacher:“ show me your book/”（引导小朋友回答）:“No problem. Here you are.”(教师走到教室中，提问多个小朋友，让小朋友们都能理解含义，并对答句基本掌握。)（二） 出现新课（Presentation）1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让小朋友猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自身的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”小朋友们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it?”教师给以答复。2、在一番寻找找不到时，教师走到一个小朋友面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”同学根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向小朋友借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3、播放课件,小朋友看课件理解含义。小朋友分角色跟读。操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组扮演、各小组展示（三）趣味操练 （Practice）1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具小朋友运用句型“Excuse me, can I ? No problem. Here you are.”向自身的同桌同学借2、Lets practiceguess, where is my car(同学运用自身的单词小卡片，巩固复习A局部Lets learn 局部的单词。)(四) 扩展性活动（Add-activities）小朋友们说说，生活中，什么地方需要他人帮助借自身东西或是帮自身寻找的情景。教师总结小朋友们的发言，给出情景：A: 在学校，向好朋友借橡皮。B: 在家，请妈妈帮自身找帽子小朋友自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。【板书设计】file:/C:DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml101clip_image001.jpg教学反馈：本课problem的发音是难点同学学起来还是有一定困难，另外use的发音和意义同学也理解得不够好，在实际中的运用较差。Excuse me .通过老师给出各种实际运用的例子，掌握较好。第五课时教学目标1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is.?Its in/on/.等。3、 通过Lets play局部的活动巩固复习本课时的新词汇。【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chairwalkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图3、配套的教学课件4、相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Guess: Where is my ?一个小朋友藏起一样东西，小朋友们猜想：In your bag?/让小朋友们真实的寻找一下，找到的小朋友说出自身的答案。2、Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让小朋友根据情况描述一下：“Where is it?”(Its under the desk./ )（二）出现新课 （Presentation）1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让小朋友根据自身的情况尽情的说（假如出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2、让小朋友根据图自由的提问：“Where is the pencil/?”，请其他小朋友回答。在小朋友的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着小朋友多次重复认读。3、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。小组竞赛认读，看谁说的又快又准。4、教师出示词卡，请同学当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请小朋友找出自身的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）（三）趣味操练 （Practice）1、 Listen and pointPoint to the lamp/！2、 Can I use you chair/？教师或小朋友提出以上请求，请其他小朋友做出应答，并将物品递上前来。(四) 扩展性活动（Add-activities）Talk about the picture.教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is ?”提问或是猜想：“Is it in the desk?”【板书设计】file:/C:DOCUME1ADMINI1LOCALS1Tempmsohtml101clip_image002.jpg教学反馈：本课同学掌握较好，但对desk和chair有所混淆。第六课时教学目标1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.2、掌握包括字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.3、巩固复习26个字母.【教学重点】学习字母Xx Yy Zz和以其为首字母的单词【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、同学的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets chant同学一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演2、抢答字母教师出示字母的大小写，小朋友快速抢答3、找朋友教师出示大写字母，小朋友迅速找出小写，大声读出。小朋友在小组中做游戏（二）出现新课 （Presentation）1、教师拿出一个盒子问：“Whats this?”s:“Its a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, whats in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带小朋友读词“fox”, 同时出示单词卡片。在反复练读以后，让小朋友比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出示大小写的字母带读。2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。让每个小朋友传送，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”让小朋友反复读两个单词，找出一起的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。3、教师出示Zoo的图片，让小朋友说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出一起的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。4、教师出示Lets say局部挂图，让小朋友听录音，跟读。5、出示26个字母的字母表教师说：“Fin