0的认识和有关0的加减教学反思_第1页
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第 1 页 共 2 页 0 0 的认识和有关的认识和有关 0 0 的加减教学反思的加减教学反思 在课前了解到学生对 0 的认识并不是一无所知 部分学生知道 0 表示没有的意思 并会计算简单的有 关 本课教材设计是 先教学 0 的书写 再认识 0 表示没有的含义 接着教学 0 表示起点最后教学有关 0 的加减法 由于考虑到学生或多或少都接触过 0 因此 设计教学过程时 把本课教学内容设计成多学 生活动 多做游戏的形式 把有关 0 的加减法的认识 蕴涵在 0 的认识中 通过教学实践证实该设计是合理 的 学生的学习兴趣高涨 另外我还创设了许多让学 生自由交流 游戏 活动的环节 拍手猜数游戏 教师出示数字几 生拍几下手 当出现什么也没有时 生一下也没拍 使学生再次认 识到 0 表示什么也没有 在讲解 0 的书写时 我让学生注意了 0 的书写笔 顺及注意的地方 学生明白了 0 要写成椭圆形 学生 在主动的学习过程中体验 理解和掌握知识 学生在学习相同两数减法后 我让学生编题 其 他生列式 在观察基础上得出 相同两数相减 得 0 的结论 培养了学生观察能力 语言表达能力等 但 教学中仍然存在着问题 对于教学 0 的第二种含义 第 2 页 共 2 页 起点 因为时间太过仓促 基本上是老师取代学生 的思考 而且在明确可以作为测量物体时 0 与被测物 体一端对齐 越往右 离 0 越远 数字越大这些知识 没有介绍
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