冀教版一年级数学下册前后教案

课题 前后课题 前后 石家庄市永安街小学石家庄市永安街小学 李李 君君 教学内容 教学内容 冀教版 数学 一年级下册第 4 5 页 教学目标 教学目标 1 在看图讲故事 看图说话的活动中 经历认识前 后位置关系的过程 2 会用前 后描述物体的相对位置 能从不同角度观察事物 会用前后 左右等 描述平面上某个物体的位置 3 在数学活动中 受到做事要有毅力 遵守社会规范等方面的教育 课前准备 课前准备 龟兔赛跑课件 公共汽车站课件 教学方案 教学方案 教学环节教学环节设计意图设计意图教学预设教学预设 一 问题情景一 问题情景 师生谈话 引出 龟 兔赛跑 中的两幅图 让 学生观察 说一说从图中 看到些什么 要给学生充 分表达自己意见的机会 二 认识前后二 认识前后 在前面交流的基础上 让学生再次观察 讨论两 幅图中 乌龟和小兔子的 位置变化 认识前后 选择学生熟 悉的 感兴趣的 龟兔赛跑 的 童话故事作为认 识前 后的素材 能够激发学生的 学习热情 培养 学生观察事物和 语言表达能力 初步感受前后 讨论两个小 动物的位置变化 认识前后的位置 关系 师 同学们 听过龟兔赛跑的故事吗 谁赢了 生 听过 乌龟赢了 师 有的同学没听过 没有关系 今 天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中 的图片 我们一起看一看 出示两幅情景图 师 同学们仔细看看这两幅图 都看 到些什么 给学生一定的观察时间 可能会说到 图上有小白兔和小乌龟 图上有蓝天 白云 大树 小草 第一幅图小兔子跑在前面 小乌龟 被落了很远 第二幅图小兔子睡着了 小 乌龟超过小兔子跑在前面了 师 同学们观察的都很仔细 谁能说 一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位 置有什么变化 生 第一幅图小兔子跑在前边 小乌 教学环节 三 看图讲故事三 看图讲故事 1 播放龟兔赛跑的 动画课件 师生共同观看 2 提出用自己的话 讲故事的要求 鼓励学生 大胆讲 要关注学生对故 事中两个小动物位置变化 情节的描述是否准确 3 通过兔博士的问 题 让学生知道做好一件 事情要有毅力 有耐心 要坚持到底 不能骄傲 设计意图 活跃课堂氛 围 丰富学生关 于龟兔赛跑故事 的了解 为下面 的讲故事提供更 多的直观体验 讲故事一方 面 培养学生的 语言表达能力 另一方面 是前 后发生全在事物 的具体化 通过故事 使学生受到做事 要有毅力 不能 骄傲的思想教育 龟在后边 第二幅图小乌龟超过了小兔子 教学预设 小乌龟在前面 小兔子在后面 生 第一幅图小兔子在前面 小乌龟 在后面 第二幅图小乌龟在前面 小兔子 在后面 师 同学们通过龟兔赛跑中的两幅图 使我们认识了前后 下面我们看一看 龟 兔赛跑 的动画片 师 看了动画课件 谁能用自己的话 给大家讲一讲这个故事 看谁最勇敢 第 一个讲 多请几个学生讲故事 在他们讲故事 的过程中适时对话 使他们能够描述出 一开始小兔子在前面 小乌龟在后面 后 来小兔子骄傲了 在路旁睡着了 可是小 乌龟不灰心 坚持就跑在了前面 把小兔 子落在了后面 师 大家都知道 小兔子比小乌龟跑 得快多了 为什么小乌龟却赢了呢 从这 个故事中你懂得了什么道理呢 学生可能会说 做事情不能像小兔子那样骄傲 我明白了想要做好一件事情就要坚 持到底 做好一件事情要不放弃 有恒心 四 看图说话四 看图说话 1 教师谈话 说明 前后在日常生活中有广泛 的应用 然后播放公共汽 车站课件 2 交流从课件和图 中了解到的事物和有关前 后位置的数学信息 如 车上乘客的位置 上下车 乘客的位置以及汽车运行 的站点位置等 给学生充 分的发表自己看法的机会 教师谈话使 学生初步感受前 后与生活的联系 激发学生的兴趣 把教材内容动态 化 便于学生观 察 了解图上的 信息 以学生现实 生活中的公共汽 车运行场景为素 材 引导学生多 角度观察 并用 前 后描述某件 事物的位置 或 几个事物的相对 位置 想要做好一件事情要有毅力 有耐 心 师 对 我们不能学小兔子那样骄傲 而要像小乌龟学习 做事只要有毅力 有 耐心 坚持到底 就一定能成功的 师 在我们的现实生活中 经常用前 后表达一些事物或现象 老师这里有一个 有关乘坐公交车的课件 大家一起看一看 播放课件 定格在教材上情景图画面 师 从动画课件和情景图中 你看到 有什么 学生可能会回答 有一辆公共汽车 有站牌 车上有老爷爷 还有警察叔叔 有小学生乘坐公交车上学 师 根据动画课件和情境图 你能 用 前 或 后 说一句话吗 学生可能会说 司机叔叔坐在最前面 警察叔叔坐在最后面 阿姨坐在老爷爷的前面 上车时 女同学在前面 男同学在 3 进行交流常识教 育 使学生知道公交车前 门上 后门下的乘车规则 并自觉遵守 五 实践活动五 实践活动 请几名同学到教室前 面排队 由其他学生描述 台上同学的位置关系 先 面对学生站一排 使学生 了解这样无法用前 后面 熟他们的位置 再改为一 队 鼓励学生进行描述 六 课堂练习六 课堂练习 1 练一练第 1 题 让学生观察情景图 说一 说图意 再回答书上的两 个问题 在获取与运 用知识的过程中 受到遵守乘车规 则的教育 在现实的 真实的情境中 让学生进一步掌 握前 后知识 体验前后与生活 的密切联系 由现实生活 中的事情到图画 让学生再次感知 前 后的位置关 系 并能准确地 描述 后面 广场站的前一站是东大街站 后一 站是公园 都是前门上 后门下 如果学生自己说不出前门上 后门下 来 教师要参与提出 师 为了大家安全 文明乘车 公交 车规定前门上 后门下 今后同学们在乘 坐公共汽车的时候 要自觉遵守前门上 后门下的规则 师 下面我请几名同学到前面排一下 队 学生到前面任意排队 都面对着同学 师 同学们 你们能够用 前 或 后 来描述一下这些同学的位置吗 生 不行 他们的头要向同一个方向 学生说出后 调整学生的排队方向 让学生任意选择对象描述 师 红红的学校今天上午体检 他们 也在排队 同学们仔细观察 你看到了什 么 学生仔细观察 然后全班交流 学生 可能会说 我看到了老师在最前面 手里拿着 张体检表 我看到同学们的前面 放着一个体 2 练一练第 2 题 先让学生观察情景图 说 一说从图中看到了什么 再鼓励学生描述各组运动 员的位置 指导学生了解 从不同角度观察 会发现 不同的位置关系 既可以 用左右描述两组队员的位 置 也可以用前后 左右 描述每个运动员的位置 七 综合运用七 综合运用 在开放的问 题情境中 给学 生创造从不同角 度观察事物 用 已有知识描述事 物位置关系的空 间 重计 我看见有 8 个同学正在排队准备称 体重 师 那么排在队伍最前面的是谁 排 在最后面的是谁呢 同学们认识吗 生 排在最前面的是丫丫 排在最后 面的是亮亮 师 再看看 红红的前面有几个小朋 友 后面有几个呢 生 红红的前面有三个小朋友 后面 有四个小朋友 师 你还能说出哪些问题 学生可能会说到的事 如 戴帽子的同学前面是丫丫 后面有 6 个人 师 同学们看练一练第 2 题 动物学 校正在举行拔河比赛 你们看到了什么 生 每个队都有 5 只兔子 都标着 1 2 3 4 5 生 一队是蓝队 一队是红队 师 观察得很仔细 你能说一说各组 运动员的位置吗 学生可能会说 1 每队 1 号小兔子在最前面 5 号 小兔子在最后面 2 红队 2 号小兔子在 3 号小兔子 的左边 4 号小兔子在 3 号小兔子的右边 3 蓝队的 5 个队员在左边 红队 的 5 个队员在右边 1 让学生观察本班 教室中同学的座位情况 鼓励学生用左右 前后来 描述自己的位置 2 提出描述某个同 学位置的要求 给学生充 分的表达交流的空间 通过组织学 生观察 描述自 己在教室中的实 际位置 加强用 前 后 左 右 描述物体位置的 能力 从观察者的 角度 描述班内 同学的位置 通 过从不同角度描 述某个人的位置 渗透平面坐标思 想 第 3 个问题如果学生说不到 教室 可启发 谁能说一说两个队的位置 学生 交流中 当意见不一致的时候 可以让学 生各抒己见 说说自己的理由 也可以上 台几名同学来演一演 助于理解 师 好 现在同学们在把目光放在我 们的教室里 看看同学的座位情况 你能 用前后 左右描述自己的位置吗 学生可能会说 我坐在 XX 的左边 XX 的右边 XX 同学前面 XX 同学的后