苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思_第1页
苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思_第2页
苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思_第3页
苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思_第4页
苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

苏教版夹竹桃公开课教案和课后反思夹竹桃公开课教案1教学目标：l 能正确、流利、有感情地朗读课文。l 学会本课生字，理解由生字组成的词语。l 体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。l 体会对比烘托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。公开课教案：一、 揭示课题1、揭题。2、正音：夹是个多音字。“表示从东西的两边钳住读ji”；“表示夹杂搀和读ji”。二、 检查预习1、课前大家已经进行了充沛的预习，这里的词语都会读吗：荇藻 玉簪花一嘟噜熏透了微风乍起 凄清n 指名读。n 玉簪花见过吗？看，它多像插在仙女头上的玉簪啊。n 其它词语的意思你知道吗？n “藻、凄”这两个字在写法上需要注意什么？n 在书上描一描“藻、凄”。2、有多少人见过夹竹桃？我们一起来看，这就是夹竹桃，它有什么特点？3、在季先生笔下，我们又能看到怎样的夹竹桃？4、齐读第一段。三、 奇妙有趣1、 指读第二段。2、 这景象指什么景象？为何季先生觉得这景象奇妙有趣？理解融洽（这里用融洽，给你什么感觉？）3、 谁来读一读季先生的想象，读出奇妙、有趣的感觉。四、 品读韧性1、 赏读韧性过渡静静地读一读第四段，看看夹竹桃在怎样开放？l 夹竹桃却在那里悄悄地一声不响又长出一嘟噜。为什么要一再强调它“悄悄地一声不响”？留意这两个“又”字，还能看到它在怎样开？朗读。l 在和煦的春风里，无日不迎风吐艳。无日不迎风吐艳，换个说法。夹竹桃生长中都面临过哪些环境考验？你觉得它枝头吐出得还仅仅是艳丽的花朵吗？读出夹竹桃的始终如一。l 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。无不奉陪就是所有的都陪。陪过什么？第几段写了它陪过的那些花？1) 你来介绍一下，其他人一起数数有多少种？就这些了吗？2) 院子里的花还给你什么感觉？3) 作者写这些花，却只字不提夹竹桃，是为什么？4)所以作者第四段一开头就说“然而，”季先生想说什么，你来帮他说一说。2、 总结韧性1、我们再来回味这段文字，体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。引读春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里；夏天院子满园生辉，夹竹桃却在那里；秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放，夹竹桃却在那里；夹竹桃迎过和煦的春风，送过盛夏的暴雨，度过深秋的清冷，看不出也看不出；一年三季，花开花落，万紫千红，而夹竹桃从。这一点韧性？2、学到这里，你知道夹竹桃的韧性是什么吗？3、你喜欢它这种韧性吗，那你一定可以读好这个句子。齐读。五、 由物及人1、王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间”，季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经历或许能找到原因。（出示季羡林的生平）2、静静的看完，你有什么感悟？3、所以先生才会一开始就说 “夹竹桃不是最值得留恋最值得回忆的花。”4、让我们再次回味课文，让夹竹桃
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论