常见离子的检验教案.doc

常见离子的检验一、教学目标： （1） 知识与技能目标A知道常见离子的检验方法B培养学生分析问题、解决问题能力。 （2） 过程与方法目标A通过学习，让学生掌握离子检验的一般过程和方法 B通过以小组合作形式的研究性学习的探究过程，使学生形成良好的学习习惯和科学探究的一般思路。（3） 情感态度与价值观目标A通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣；B引导学生关注生活中的化学，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学价值观。二、教学重点、难点：本节课的重点是：离子鉴别的一般方法本节课的难点是：混合物中离子鉴别三、 教学方法和手段：（1）、教学方法：在教学过程中，设置学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题，在归纳、应用知识的过程中，让学生主动参与、乐于探究，经历化学知识的形成过程，采用“引导探究”的教学模式。（2）、学法指导：在课的设计中，采用“讨论、探究”等学习方式，注重指导学生勤于思考、善于分析、表达完整、操作规范、观察仔细、学会交流、积极探索。（3）、评价方式：对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、表达交流技能及活动成果等进行综合评价，并鼓励学生进行自我评价及对他人评价，充分发挥评价的激励功能。教学手段：实物呈现、实验探究、多媒体辅助教学等。四、 教学过程：【创设情境，铺垫导入】展示幻灯，以学生熟悉的：洗发后为什么要护法，引入课题离子的检验【问题讨论】如何区分洗发水和护发素呢？【探究实验一】怎样区分洗发剂和护发素所选试剂 操作过程 实验现象及结论 （小组讨论，完成实验）【一显身手】1、 现有三瓶无色溶液，分别是稀盐酸、蒸馏水和氢氧化钠溶液，请用化学方法加以区分（简单叙述所加的试剂，操作过程、现象及结论）2、现有一瓶失去标签的无色溶液，请用三种不同物质来检验它是酸性溶液。【探究实验二】现有三瓶失去标签的溶液编号是（3）（4）（5），它们分别是Na2SO4、NaCl、Na2CO3溶液中的一种，请提出实验方案加以区别。 小组讨论实验方案、探究实验、观察现象、分析结果小组间交流【过渡语】我们上面鉴别的都是纯净物，而我们平时遇到的物质大多是混合物我们又怎样解决这样问题【知识拓展】：某溶液中只含有Na2SO4、Na2CO3和NaCl三种溶质。欲证明其中SO42-、CO32-、Cl-三种阴离子确实存在，我们设计了如下实验，请你认真填写下面的实验报告。 实验步骤实验现象结论1、向盛放溶液的试管中加入足量 .有气泡产生证明有CO32-2、继续向试管中加入足量 的 溶液有 生成证明有 。3、过滤，向滤液中加适量的 溶液有 生成证明有 。【实际应用】1、自来水生产中常用氯气进行杀菌消毒，氯气与水反应的产物之一是盐酸，市场上有些不法商贩为牟取暴利，用自来水冒充纯净水（蒸馏水）出售，现有一瓶“娃哈哈”纯净水，为辨别真伪，你可以用什么实验方法辨别出来？（1）提出假设： （2）制定方案： （3）现象和结论： 2、实验室有一瓶久置的氢氧化钠固体，兴趣小组的同学们对这瓶药品产生了疑问，请同学们也一起来参与完成以下的探究对固体的猜想：、全部是氢氧化钠 、全部是碳酸钠 、氢氧化钠和碳酸钠的混合物现象a实验和推断：过量水溶解适量A溶液无色溶液固体样品 滴入酚酞 现象b（1）久置的氢氧化钠变质的原因（化学方程式） 。（2）若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是 说明NaOH已经变质，有气泡产生的反应化学方程式是 。（3）若A是Ca(OH)2溶液，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞变红，则白色沉淀是 。该实验 （能、不能）说明样品中有NaOH.（4）若A是CaCl2溶液，当实验现象a为 b为 时，则猜想成立。【反馈练习】：1、向某一溶液中加几滴氯化钡溶液，再滴加几滴稀硝酸，发现有白色沉淀生成，则可判断原溶液中（ ）A 一定含 SO42- B 一定含 Ag+C 一定含 SO42-和Ag+ D 一定含SO42-或Ag+ 2、向某一澄清溶液中加入氯化钡溶液，产生白色沉淀，再加足量稀硝酸，沉淀有一部分溶解，并放出使澄清石灰水变浑浊的气体，则下列离子或物质一定含在原溶液中的是（ ） A Ag+ B CO32- C SO42- D H2SO43、如何在实验室用化学方法区分家庭厨房中的常用的食盐和纯碱？4、为鉴定KCLO3中含有氯元素，给定的试剂和操作有滴加硝酸银溶液加水溶解加热滴加稀硝酸过滤后取滤液加催化剂MnO2按实际操作，正确的顺序为 。【归纳总结】通过这节课的学习你有何收获呢？还有哪些待解决的问题？【布置作业，巩固提升】【板书设计】 课题 离子的检验原则：操作简单、现象明显、结论可靠H+ ： 石蕊、PH试纸、活泼金属、金属氧化物、难溶性碱、碳酸盐OH-： 酚酞、PH试纸、铜镁铁盐溶液、铵盐CO32- 稀硝酸、澄清石灰水SO42- 硝酸钡溶液、稀硝酸Cl-：硝酸银溶液、稀硝酸五、教学体会本节课设计遵循新课程教育理念，尊重学生已有的知识，引导学生主动从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流