初中数学说课标说教材3.doc

初中数学说课标说教材分式户家初中 康华芬各位评委老师大家好：今天我说课标说教材的内容是八年级下册的第十六章分式。下面我从三个方面进行研说。一、说目标（一）、课程目标 通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标： 1、知识与技能 经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识分式，分式方程，掌握必要的运算技能，探索具体问题中的数量关系，并能描述 2、数学思考 通过观察、类比、猜想、尝试等活动。发展合情推理能力，能进行有条理的思考，体会数学基本思想。3、解决问题 能结合具体情境发现并提出数学问题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题4、情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展 离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （二）、内容标准 初中数学分为“数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用四个领域。 数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的。我所说的分式就属于数与代数这个领域。 （三）、本章的具体目标1、经历用字母表示现实情境中的数量关系的过程，了解分式、分式方程的概念，体会分式与分式方程是描述现实世界数量关系的模型，发展符号感。2、经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式的基本性质、分式的乘除运算法则、分式的加减运算法则，发展学生的合情推理能力和代数恒等变形能力3、掌握分式的基本性质，能熟练地进行分式的约分、通分和加减乘除运算，会解可以化为一元一次方程的分式方程，了解增根的原因，会检验分式方程的根4、会解决一些与分式和分式方程有关的实际问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力和应用意识。5、了解比、比例、连比的概念，掌握比例的基本性质，会利用比和比例刻画事物间的数量关系，并解决有关的实际问题，在有关概念、性质和运算法则的发现过程中，感受类比方法的作用二、说教材 1、 教材在编排上努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，而且素材真实、有趣，还富有挑战性，并为教师提供了创造性使用教材的空间。内容的设计逐层递进，螺旋上升能满足不同学生的需求。在资源整合这一块适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合。2、不同版本的比较 北师大版教材编写的特点是螺旋上升的，人教版是按传统逻辑体系编写的，讲究精讲精练。北师大版课后习题简单，人教版课后习题相对难一些，灵活些。 3、内容结构这章包括分式、比和比例、分式方程分式涉及分式的基本性质、分式的加减运算法则、分式的乘除法法则，比和比例涉及到比例的基本性质、连比等，分式方程涉及到分式方程的解法和分式方程的应用。4、 编写体例人教版的教材 每章有章头图，内容提要、情景导航（提供导入新课得材料、供学生预习），智趣园（有开放性、实践性、综合性的题目）可供不同层次的学生完成学习目标。回顾与总结（让学生进一步复习知识要点，熟练掌握所学知识之后，然后做一些综合性的练习题）；每一节都有正文、正文边空和一些小资料；习题（每课时后的练习，每节课或配套有习题，还有提供给每章复习完后的综合性练习题）5、 知识整合 分式一章所要学的有第一，分式的基本性质（通分、约分）这二者都是利用分式的基本性质，而且都是为后面的分式的运算打好坚实的基础。第二，分式的运算（加减、乘除、乘方）第三，分式方程（分式方程的解法及应用。三、说建议（一）教学建议 1、密切分式与现实生活的联系，培养学生的应用意识 2、 鼓励学生自主探究与合作交流 3、教学中注意数学思想、数学方法的渗透，培养学生合情推理的能力 4、注重培养学生分析问题、解决问题的能（二）、评价建议 评价的目的是全面了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。第二、关注对学生解决问题能力的评价,包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学习数学的自信心等等。第三、采用教师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要采用多样化的评价方式,准确了解学生的数学学习状况 （三）、课程资源的开发和利用 数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。 1、合理开发学生生活中的课程资源。、创造性的使用教材。、合理开发习题资源，做到一题多变，一题多问，一题多解。 4、机智对待错误资源。 总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教