小学语文《棉花姑娘》说课稿范文

小学语文棉花姑娘说课稿今天我要说课的题目是棉花姑娘。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。1、教材简析:棉花姑娘是一篇童话故事。故事内容大致分为三个部分。第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。引发他们主动地留心关注身边的科学。2、教学目标：为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与能力：认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。初步理解课文内容。过程和方法：用不同的识字方法认识生字。情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。3、教学重、难点教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。教学难点：书写带“雨字头”的字。4、课时安排这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：1激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。2.书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。本文的学法指导：对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。根据“新课程标准”鼓励学生运用多种方法识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：导入同学们，我们在平时生活中会生病的，你们说这时应该怎么办呢？是啊，你们生病了可以用这么多的方法来治疗。可是棉花姑娘病了，她该怎么办呢？今天我们就学习30棉花姑娘指导读两个轻声词姑娘识字方法初读课文1、整体感知：过渡语：棉花姑娘生病了，她都请了哪些医生来帮忙的？请同学们认真听，并标出自然段。师贴画引导学生初步感知课文，了解课文大意.识字那它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。读的时候把课文中要认识的字和写的字用不同符号来画出来。1、学习认读字蚜虫啄木鸟用形旁“口”来识记盼望(课件演示熟字加偏旁的识字法)治病。斑点斑点和班级认读字产生本课的识字王。指名读同桌互读同桌开火车2、学习生字、词只会多音字帮忙组词请熟字换偏旁的方法七星瓢虫熟字加熟字的方法就像文中理解雪白字形分析识字王(出示课件四)3、写字只书写时注意点雪“雨字头”的书写竖-左点横折钩-横钩学习课文内容1、第一自然段：棉花姑娘到底是怎么生病的？读第一自然段。填空题：棉花姑娘病了，叶子上有可恶的蚜虫。他盼望有医生来给她治病啊！指导朗读。通过这两个词能看出棉花姑娘的心情怎样？带着盼望的心情来读一下。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有医生给她治病的时候谁来了？他们之间说了什么话？通过“请、对不起”这两个词，能看出什么？礼貌师生互读分角色3、第3-5自然段又来了哪些医生？谁把它的病治好的？4、第六自然段棉花姑娘的变化第六自然段用高兴的语气。(五)小结是啊，棉花姑娘在七星瓢