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我与定向越野 教学反思我与定向越野徐教院附中： 张 勇定向越野，它作为一项新兴的群众性体育运动，已越来越受到广大学生的欢迎。因为，定向越野是一项非常健康的智慧型体育项目，它具有很强的趣味性、知识性、观赏性，是集体能与智力为一体的运动项目。定向越野的雏型是国外一种儿童游戏-“寻宝游戏”。就是运动员凭借一张详细精确的地图和一个指北针，根据地图上预先设计的检查点，在野外徒步赛跑，按顺序独立寻找到访地图上所指示的各个点标，分别用各检查点点标上的点签在随身携带的检查卡相应位置上作记号，并以最短的时间跑完全赛程的运动。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养学生独立思考、独立解决所遇到困难的能力和体力，以及在智力受到压力下作出快速反应、果断决定的能力。我校在根据自身特点的前提下，于2001年起开设了定向越野校本课程。在这几年中，通过定向越野校本课程的教学，经过不断地实践与探索。目前，定向越野在我校正逐步走向“课程化”，同时被纳入了校本课程的开发与研究，让附中的学生都能接受到定向越野普及教育，并把定向越野作为我校又一亮点、又一特色项目向区教育局进行特色的申报。回顾这几年的教学情况，我由衷地感觉到在定向越野的教学上受益匪浅，下面就这次开课情况作一简要的反思小结：准备活动部分：学生都很认真,慢跑队伍整齐,做操动作有力、到位。但在整个组织上还存在着不足之处，体育小干部的作用还没有充分发挥出来，如能事先以布置回家作业的方式，发挥各小组集体的智慧，让学生创造性自编准备活动，并在课堂上来运用则效果会更好些。实践与体验部分：基本上完成了教学任务，达到了预订的教学目标。但在整个教学的组织过程中还存在些问题，如：在模拟“寻宝”游戏中，可能出发时间安排上太紧凑了一些，组与组之间间隔时间只有10秒钟，另外有的学生读图较慢或不细仔导致方位的错误等，以至于找错点。在分析校园平面地图时，有的学生有不重视的倾向，因此在接下来的找点练习中，出现了不必要的失误；有的是读图读错，导致点标具体方位的错误；有的在找点行进过程中，奔跑不积极，或没有按照规定要求找点而出现的失误等。上述这些在今后的上课过程中要进一步加强思想教育和方法的指导，并有针对性地进行。结束部分的学生自我评价：学生注意力比较集中，在谈自我体会时感悟到了找点过程中实地与地图对照的重要性、选择最佳行进路线的重要性，同时感受到了定向越野是集体能与智力为一体的运动项目。通过本次课教学，学生对定向越野有了更深入的了解，特别是定向越野的一些基本技能和方法。当然，也为今后进一步实践教学奠定了基础。但还存在着一些问题，如：在实地练习过程中，部分学生的距离感较差，读图、实地对照还存在一些问题等，这些都需今后不断进行强化训练的地方。虽说是在定向越野的教学上进行了一些粗浅的尝试与摸索，但最大的收获就是通过定向越野理论与实践的教学，使我对定向越野又有了一个新的认识，那就是：它是老师与学生一起共同学习、探讨定向越野相关知识、运动技能的过程。特别是定向越野这一新兴国防体育运动不仅能锻炼提高学生的体力、智力及越野的技能，而且又具有培养锻炼学生在碰到问题时独立思考分析、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。一条标准的定向路线，包括一个起点（用三角表示），一个终点（用双圆表示），每一个要找的点标（用单圆表示），图示为：-。这些点标已在地图上用数字标明，按顺序连线。点标与点标之间的路线并不是指定或固定的，相反学生应该自己作出选择