影响教师积极性的因素分析及对策.doc

影响教师积极性的因素分析及对策2006年第5期第27卷总第459期职业技术教育(教学版)VOCA耵ONALAND,IECHNICALEDUCATION(TeachingResearch)No.5,2006V01.27GeneralNo.459影响教师积极性的因素分析及对策叶望新(浙江师范大学交通学院,浙江金华321004)摘要:影响教师积极性的因素按其作用时间长短和力度的大小可分为基本因素,经常因素,偶发因素.激励理论虽然为学校调动教师积极性提供了有益的参考框架,但更重要的是要发挥思想政治工作的优势,以有效地激发教师的效能感.关键词:教师;积极性;激励;效能感中图分类号:G451.4文献标识码:A文章编号:10083219(2006)05一OO1003教师劳动是一项具有复杂性,创造性,示范性,个体性,集体协作性,较长周期性特点的特殊的精神劳动,需要始终保持高度的工作激情和不懈地努力.能否调动教师积极性是衡摄教师思想政治工作成效的重要标志,因为教师思想政治工作有两个基本功能:一是导向功能,即以科学理论为指导,提高教师的政治思想素质,保持正确的前进方向;二是激励功能,即激发教师的积极性和创造性,开发他们的潜在能力,为实现组织目标不懈努力.教师积极性是学校软实力的重要方面.学校的办学实力既包含了办学条件,经费,人员等硬实力,更体现了办学质量,师资水平,科研成果,社会声誉,学校氛围,教师积极性等软实力,学校要实现进一步发展的目标,是要以教师的积极性为基础的,要在教育竞争中取胜,必须重视教师积极性这种软竞争力.在社会转型,人们思想观念,价值取向,行为方式发生巨大变化的今天.认真分析影响教师积极性的因素,采取正确的对策.更具有现实意义.一,影响教师积极性因素的分析所谓积极性是指心理的能动状态,它包括思想认识水平,情感深浅的程度和意志努力的强度等心理状态.通常是指人工作的努力程度,是主观能动I陛在工作行为中的体现.衡量教师积极性主要标志有:其一,工作的主动性.教师能以主人翁的态度对待教学和科研工作,自觉地承担教学和科研任务.这种主动性来自实现某种理想和信10念的强烈愿望,不用外力驱动而主动地努力工作.其二.工作的创造性.有强烈的进取心.锐意进取,以创新的精神指导自己的工作,探索规律,开拓创新.其三,工作的有效性.以务实的精神对待自己的工作,竭尽全力去完成任务,工作节奏快,效率高.其四,工作的坚韧性.来自对教师工作社会意义的认同和克服困难的毅力,易于克服各种困难,向着既定目标坚定不移地前进.其五,工作的合作性.以同志式的态度处理人与人之间的关系,在工作过程中互相配合,形成合力.这种积极性的高低是人的一种内在的变量,不是固定不变的,而且不是直接看得见,听得到的,只有从观察由这种积极性所推动而表现出来的行为和工作绩效上作出判断.对于影响积极性因素的分析,学术界一般是从人的需求开始的,需求引起动机,动机产生行为,通过目标设置,激发动机,指导和引导行为,进而提出激励的问题.激励的理论依据是人的需求和满足需求,激励工作就是认别他人需求,为他人创造满足需求的环境,使他人产生有益的行为.激励的过程就是调动积极性的过程.如果从外界对影响积极性的时间长短和力度大小来分析,影响积极性的因索可分成基本因素,经常因索,偶发因素.基本因索是指对人的积极性起到根本性的,长期起作用的因素.这种因素一旦在人身上发生作用就能克服其他外界因素的影响,产生强激励.收稿日期:20051231作者简介:叶望新,浙江师范大学交通学院书记,高级政工师.它主要是指人的世界观和人生观,价值观和事业心等.世界观是指对整个世界的根本观点和看法,人生观是世界观在人生问题上的体现.价值观是一个人对周围事物的是非,好坏,善恶和重要性的评价.事业心是人对所从事工作热爱所产生的强烈的责任感,这些都对人的积极性发生根本性的长期的影响.经常因素是指人的各种需求,现实生括中给予人们的各种刺激,激励因素,这些因素经常地在一定时间内影响人的积极性.因为这些因素就是一定的环境,亦可称之为环境因索.可以把它分为工作的物质环境和人际关系环境.以教师作为对象分析,它主要包括:工作环境;物质待遇;人际关系;个人发展;组织目标和氛围;领导方式;参与决策和管理的程度.偶发因素是指日常生括中偶然发生的一些令人愉快或烦恼的事情,也会对人们的积极性暂时发生影响.如身体不适,夫妻口角,故友重逢,获得表扬等,一种好的或坏的心情对所从事的工作会暂时发生影响,负面的偶然事件调节处理得不好,甚至会发生重大的不良后果.在分析影响教师积极性三类因素时,必须指出的是,在现实生活中三类因素往往会交织在一起发生作用.同时,发生影响的强弱又与个人的心理状态紧密联系在一起.受个人因素的影响,对外界环境的满意度的不同,使人们的心理呈现出积极主动或消极被动的状态.二,调动教师积极性的对策(一)坚持根本,用科学理论武装教师的头脑调动教师积极性最根本的就是要加强思想政治工作,坚持用科学理论武装教师的头脑,树立正确的世界观,人生观和价值观.毛泽东同志曾经指出:掌握思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节,如果这个任务不解决,党的一切政治任务是不能完成的.中心环节作用强调的是思想政治工作的先导作用,因为人的行动是受思想支配的,思想是行动的先导.而这种先导作用体现在思想政治工作中,就是用人类历史上最先进,最科学的世界观,方法论去教育人,启发人,解决人的立场和思想问题,使人从各种谬谈和偏见中解放出来,不断提高认识和改造世界的能力.教师思想境界提高了,就能将自己的工作与历史责任感和远大抱负联系起来,踏踏实实地做好每一件事情.(二)营造氛围,着眼全体教师积极性的调动学校教育教学工作是由全体教师共同承担的,教育教学工作的改善和办学目标的实现要以全体教师的共同努力为基础,从这个意义上讲,应该着眼于在学校组织整体背景下如何去追求一种教师群体激励的效应,因此营造组织氛围更显得十分重要.按照利特温的说法一个组织内部长时期内具有的特性,它可以被人体验,可以影响人的行为,可以按一套特有的标准加以描述.组织氛围是学校管理者努力协调组织和个人之间关系的产物,是一种文化,是一笔无形资产,它对教师的心理状态会产生积极的影响,成为激励教师工作的动力.营造良好的组织氛围是篇大文章,从调动教师积极性角度应该着重把握3个方面:一是确立明确的共同目标.教师群体中,由于所处地位和看问题的角度不同,对目标和期望值会有很大的区别,因此管理者应该理解教师的不同需求,动员全体教师参与制定出清晰,明确,具体的发展目标,并作为努力方向,使广大教师予以接受,认同,内化,成为一种凝聚组织力量,成为一种教师最大限度发挥潜能,达到自我完善的动力.二是构建进取,和谐的人际关系.人际关系是人们在一定群体背景上以及相互交往的基础上形成的以满意与否为特征的一种心理关系.人际关系的状况,赢接反映组织的凝聚力状况和水平,是完成组织目标的重要条件.良好的人际关系是团结的基础,是集体力的粘合剂,是形成正向合力的基础.在构建和谐,进取的人际关系时,除了给予成员更多的人文关怀外,成员之间更应彼此宽容,遵守信诺,其中改进领导方式尤为关键.要吸引教师参与学校的民主管理.宴行校务公开,使他们的视野不再局限于自己教学工作和所教的学科,能充分考虑学校整体发展,增强主人翁责任感,激发工作热情;要处事公正,赏罚分明,使教师的积极性得到保护;要管住自己,以模范行为影响教师,管理者用远大理想来激励自己,用党纪政纪和社会公德来约束自己,用科学理论武装自己,用教师期望和要求鞭策自己,才能发挥人格的力量,增强影响力.三是建设规章制度.通过立规矩,建标准来实现制度管理.好的规章制度能使教师感到规范的存在,但并不觉得是一种约束;好的规章制度使教师逐渐养成行为习惯和做事规范.任何一所成功学校的背后必然有一整套分工明确,权责统一,激励相容,运作顺畅的管理机制.组织良好的氛围需要以制度为保障,同时有了好的制度更要严格执行.三,注重引导.提高调动教师积极性的水平人是有需求的,需求是多种多样的,需求水平层次是有差异的,需求是发展变化的.需求是内隐的,因此要想真正了解教师需求不是一件容易的事.做好思想政治工作,调动积极性的首要任务是把握教师的思想脉搏,把他们的愿望和需求作11为第一信号,创造条件,尽可能地予以满足.需求虽然是积极性的动力源泉,但真正要发挥作用必须以正确思想的调节作为前提.管理者决不能离开教师需要搞思想调节.要善于引导教师的正面的,积极的需求,使教师在满足生活基本需求的基础上将重点放在自我价值的实现上.思想政治工作必须把解决思想问题和解决实际问题结合起来,调动积极性tE离不开实际问题的解决.要创造条件为教师办好事办实事.但在解决实际问题的同时要引导教师思想的升华,重视理论的灌输,让教师从切身利益的小事中领悟出某些大道理,使之达到标本兼治,将目前的积极性变为持久的动力.物质和精神环境是否满足需要与个人的心态密切相关,激励的强弱tE与良好的心态成正比.有效地调动积极性就要引导教师培育和谐的心态.和谐的心态主要体现在:一是诚信友爱.诚信是一种律己意识,友爱是一种利他意识,任何时候不害人,不损人,不背信弃义,促进组织成员间和谐共赢.二是豁达平和.以平和的心看待同事问的差异,以积极的心态对待挫折,多改变自己,少埋怨环境,选择合适的参照物去比,避免期望落差.三是积极进取.根据社会和时代的需要充实自己,不断提高自身的素质,在学校发展的同时发展自己,朝着正确的目标不懈地努力.和谐心态的培养,对营造良好组织氛围将起到积极的促进作用.参考文献1李端环.在中国职工思想政治工作研究会第六次年会上讲话,1990.5.2周明星.教育创新组织与内容M.北京:中国人事出版社,1999.AnalysisonFactorsInfluencingTeachersEnthusiasmandItsCountermeasuresYeWangxin(TransportationCollege,ZhefiangNormalUniversity.JinhuaZhefiang321004,China)Abstract:Factorsinfluencingteachersenthusiasmcanbedividedintotheelementalfactor,thefrequentfactorandtheoccasionalfactorwithdifferenttimeandfunction.Althou