校本研修计划.doc

20122013学年度第二学期校本研修计划为了进一步深化课程改革，不断提高教师专业素质，提升教师的教育教学水平。本学期我校将重点加强教师专业理论学习，提高教师专业理论水平。从模仿教学逐步过渡到教师结合教学实际探索出新的教学模式，从而达到整体提高教学质量的目的。一、规范校本学习制度，促进教师自我反思。有效的校本教研首先建立在学习的基础上，只有提升了教师的理论水平，转变了观念，才能引导教师真正走上课改实践之路。为此，我校将着力创建良好的学习氛围，规范学习制度，以校本学习为教师学习的主要途径，让教师在融洽的合作关系中，相互学习共同提高。1、树立“终身学习”理念，开展多种学习活动。从上学期的校本学习情况看，大多数教师能保持良好的学习态度和高涨的学习热情，尤其是青年教师经常到网络上研讨学习。本学期将大力抓好中年教师的学习，使他们知道不爱学习、不爱读书就不能适应工作的需要。本学期我校还将坚持上学期培训的方法，理论学习内容结合教师教学的需要，每月至少保证两次的集中学习，将理论学习内容复印到教师手中，采用教学领导主讲或结合案例开设论坛等。还将把学习活动与发动教师撰写体会、反思、教育叙事、论文结合起来，要求每位教师通过新课程的实践和用新的理念实践老教材的具体活动中，旨在提升教师自身的创新能力，达到既能为学生发展、学校发展服务的目的，又能使教师自身在物质和精神上得以全面提升。2、确保学习空间，倡导同伴互助。一个年级组或一个教研组就是一个小团队，大家研讨的是同一个主题，研究的是一个学科。为此，大家就有共同的思考或疑惑，而大力提倡资源共享、同伴互助，为解决问题提供了很好的机会和空间。而以往年级组活动时，往往出现你等我，我等你，你这件事没处理好，我这边要放学的现象。因此，本学期的年级组校本教研活动在学习制度上将做到“五定”定时间（每周五下午第三节课后）、定地点（年级组办公室）、定人员、定主题、定主讲人，并实行签到制，主抓各年级组的教学领导亲自参与所抓年级的教学活动。活动内容教师可总结、交流、反思每周的教学情况，思考、研讨下周的教学内容。也可集体备课等。在这种合作式的活动中，教师们集思广益，既有相互间的合作，又有教师的个性化发挥，定能形成良好的校本教研氛围。二、创新校本教研机制，发挥团队合作力量。我校始终坚持以人为本的思想，旨在通过校本教研开发每个教师的潜能。在校本教研中，也始终坚持“从学校实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜能，让学校资源更充分地利用，让学校的生命活力释放得更加彻底”。校本教研的效益很大程度上取决于年级组或学科组的建设，以校为本的年级组或学科组建设是新课改走向成功的重要保证。为此，我校将通过扩建“骨干教师工程”和“年级组、学科组团体目标责任制”，使年级组、学科组不仅是教学常规的落实者、日常教学活动的组织者，更是教育教学、教师专业成长的摇篮。1、建立目标责任制，创建合作型团队。校本教研除要开发每位教师的潜能，更重要的是倡导校本教研的团队合作精神。为此本学期三个年级组和一个学科组都要制定责任目标，既要有基础目标，又有创新目标，既要有个人目标，又要有团队合作目标。在学校组织的说、讲、评课校本教研活动中，学校既给每位教师量化打分，再结合年级组每位教师的积累给每个组进行综合量化评定，旨在使学科教学质量跃上一个新台阶。2、实施“骨干教师扩建工程”，逐步实现名师引领。一流的教育需要一流的师资，一流的师资靠自己培养。我校在上学期培养骨干教师的基础上，本学期继续实施扩大骨干教师队伍工程。而要达到这个目标的有效途径还是校本教研。培养骨干教师，使骨干教师成为名师这是我校的目标，在具体举措上，除不惜财力为骨干教师提供走出去学习的机会外，校本教研中通过开设教师论坛，开展说、讲、评课等一系列活动，为骨干教师的成长提供平台，为新、老教师提供展示自己互相学习的机会，以便各类教师的教学水平都得到提升。三、丰富校本教研形式，提高校本教研实效。1、立足实践，不断提高课堂教学效率。学校教研组是教师成长成材的摇篮。教研活动要在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。为了更好地开展校本教研，提高课堂实效。学期开始，要求各教研组长针对本组情况，学科和各年级特点，工作中的体会或经验制定出详细的以人为本的教研组计划。本学期将在教研组长的带领下，充分利用每周五的教研活动时间，扎扎实实地开展教研活动。教学领导将深入到各组教研。要求各组教研气氛浓厚，收效要显著，每位教师在教研组这个学习共同体中，要发表自己的见解，吸纳同事的建议，在备课中深挖教材，精心设计教案，关注课堂生成，积极调查反馈，在一轮轮研讨过程中提高自身的综合素质。教研组长要认真负责，在教研计划的框架之下，提前做好各项准备，对研讨内容做好前期的调研和论证，增强教研活动的实效性。倡导引领教师爱上课堂。学校组织全体教师不断探索教学新模式，不断创出教学新特色。继续坚持五倡导：倡导教师在课堂教学中，要引领学生积极思考，主动参与学习，实现学习的主动性，自觉性，创造性和谐统一；倡导教师用教学激情激活学生学情，把尊重、激励、关爱、微笑、恳切的话语带进课堂，把信任的目光投向每一位学生；让每位学生都感到处处有温暖，时时有关怀，天天有进步；倡导将杜郎口教学模式的精髓应用到自己的课堂教学中，使学生乐学、愿学，让课堂充满笑声、赞美声、歌声、惊讶声；倡导教师鼓励和保护学生好奇好胜、好表现的探索品质，给学生思维、自主、创造、探索的时间空间，为学生可持续能力发展搭建了成功的舞台；倡导教师集体备课、导学案、资源共享、课后反思，不断提高教学效率。通过开展五倡导课堂教学，逐步提高学生各方面的能力，使教师的教学水平有所提高。与此同时，本学期将重点抓好课堂模式创新资料的积累工作。如学案的整理成册，检测小卷的收集等。2、科研同行，不断促进教师专业化成长。提升教师的科研能力，就提高了校本教研的水平。校本教研水平的提高是一个长期、渐进的过程，校本研究以学校教师为主体，教师是否转变角色成为一个研究者，直接关系到校本研究能否得以落实。为此，我校提出校本教研要以科研的态度、科研的方法进行。上学期末，我校有四位教师申报了三河市级十.一五课题，有数学、语文等学科，本学期