百分数的认识说课稿.doc

百分数的认识说课稿上蔡县无量寺乡七块店小学 一、说教学内容百分数的认识是北师大版小学数学五年级下册第六单元第一课时的内容。二、说教材 百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。对于百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的认识。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，让学生通过比一比，算一算等多种形式来感悟学习百分数的重要性与必要性。三、说学情数学课程标准明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。在日常生活中，衣服标签、饮料瓶、化肥等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课的学生的学习活动奠定了基础。四、教学目标1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与学会有目的的交流讨论，培养学生解决问题的能力。3、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。五、说教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。难点:结合生活实际理解百分数的意义。六、说教法教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我创设“生活引入抽象概括巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。七、说学法 在学法指导上，我遵从学生“初步感知形成概念灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。八、说教学准备饮料瓶、教学挂图。九、说教学过程 创设情景，导入新课由学生常喝的饮料瓶上面成分含量的百分数是什么意思引出课题，这样做给学生以期待，激发学生探究新知识的欲望。 自主探究、合作学习 由于我们的生活环境是农村，在日常生活中接触最多的是农作物，由于我采用了种子发芽实验来展开这节课的探究，在探索哪个品种发芽情况最好，我将表格分成两次出示。第一次是单单地告诉学生们发芽的种子数，让学生初步判断几号种子好些，让学生在交流中发现单有发芽种子数是不行的，还需要知道实验的种子数，才能判定几号品种发芽情况好一些，这样做的目的是让他们自己发现问题，主动解决问题，从而养成积极动脑思考的习惯。于是我给学生展示了完成表格。并让学生先独立思考，把自己的想法告诉你的小组，小组讨论交流记录后，汇报结果。小组合作探索结果，可以让他们体验到团结合作的力量。 学生通过发芽种子数占实验种子数的几分之几，利用通分比较得出三号种子发芽情况好一些，还有的为利用未发芽种子占实验种子的几分之几，也能够得出是三号品种好一些。他们都是把分母转化成了100，便于比较，由于我会告诉同学们，像，还有另一种写法，给学生示范写出85%，接着，我首先让学生认识这个新的符号，告诉他们的书写方法，在书写时要注意什么，并让他们用指头在空中比画几下，这样可以提高学生的学习兴趣。我接着让学生自己写其它5个分数的百分数形式，读百分数时，首先让他们自己来读分数形式的和百分数形式的85%，发现分数和百分数读法的不同，然后，让学生写出自己想出的百分数，同桌互相读出来。告诉他们，你们写的这些数就是百分数，也叫百分比、百分率。最后，让他们说出85%、82%、92%分别表示什么意思？让他们自己归纳出百分数表示的是一个数占另一个数的百分之几，这样做可以培养学生的概括能力。总之这部分教学是以学生为本，学生在合作交流探索中能力得以发展，个性得以张扬。学会了什么是百分数，我马上让学生知道百分数在我们生活中无出不在，有什么作用呢？我们一起来看一下吧。给学生出示课本65页的读一读，说一说，展开了今天所学的知识的巩固练习。由于这节课重点是让学生理解百分数的意义。我又给学生出示了课本65页的练一练。再次让他们读一读这些百分数，并说出这些百分数的意思。并让拿出开始导课时用的“营养快线”的瓶子，让他们小组互相来说一下这些百分数表示的意思，这样让学生感受百分数在实际生活中的运用，体会百分数就在我们身边。第二题是一些有趣的成语，让学生说出用百分数如何表示？这道题学生的兴趣很高，感觉百分数是特别有意思的，这样做我注重了学科间知识整合。 第三题图形中的百分数，这道题分成两个部分。第一是让学生数一数涂色部分占整幅图的百分之几，未涂部分占几分之几？接着，让学生自己当“小小设计师”，在方格纸上设计出自己喜欢的图案，并用百分数表示出图案所占的百分比。这个环节为学生提供了自主创作的空间，培养了学生的动手操作能力。第四题对号入座。这道题是让学生明白什么样的百分数应该用在什么地方，从而可提高他们的认识能力、判断能力，感受百分数的科学性。第五题是游戏中的百分数，首先给学生提出要求，让他们用百分数来表示完成的情况。这样做是让他们明白“学以至用”，通过数学游戏，师生互动，活学活用，营造和谐、民主的学习氛围，既激发了学生的求知欲又很好地渗透了统计的数学思想方法。这几题我紧扣教材的重点和难点，注重了变式练习，让练习逐步升华，避免了练习的机械重复，不仅深化了学生的新知，而且提高了学生解决问题的能力。第四环节是评价总结，自我反思，在总结评价中，让他们用百分数说出自己愉快、紧张、遗憾，这三种情所占的百分比，这样做是让学生总结本节课 的学习过程，针对自己知识的掌握情况，活动过程的参与进行评价，并注重了与本节课知识的联系。再一次让孩子们明白