小学语文老师读书心得 小教室 大世界— “留心观察” 重点在于“留心”

第 1 页 共 3 页 小学语文老师读书心得小学语文老师读书心得 小教室小教室 大世界大世界 留心观察留心观察 重点在于重点在于 留心留心 很多教师都阅读过管建刚老师的 我的作文教学 主张 今年暑期 我之所以翻出这本旧书一再复读 是为了迎接小蜗牛们的三年级语文学习生涯 这块语 文教学上的 鸡肋 必须啃一啃 心里才能有点底 不愧是当今小语作文教学中最透亮的教学主张 字字句句醍醐灌顶 全本书管老师没有提到任何写作 方法的 指导 但合卷侧卧头脑中蹦跶出无数个写 作指导意图和方法 作文教学一直是弱势群体 如果 不能保持清醒理智的头脑 而继续凭借原有经验之谈 进行作文教学 势必走出很多弯路 到头来适得其反 始终踌躇不前 本书既然重点是畅谈 作文主张 观点之下会 有很多作文教学雷池的呈现 从我已有的作文指导经 验来看 这些恰恰是很多一线教师浑然而不自知的 恰恰是很多一线教师 一错再错错到底的 心有余 悸但又暗自庆幸 庆幸有管老师的 肺腑之言 庆 幸有这本书反复提及的 作文若干主张 其中 留心观察 重点在于 留心 而不是 观察 第 2 页 共 3 页 这一作文教学主张 给我留下了最为深刻的印象和启 迪 长期以来 一线教师信奉 观察力 是提升学生 习作水平最有效的 习作力 训练内容 写作是事 物客观规律的反映 这一观点 越来越站不住脚 对 于写作而言 并不是眼睛看到了 心灵才会有触动 而是先有了 留心 发现 才会把 心 留 在你 观察的对象上 很多作文课上 学生假模假样的观察 教师滔滔不绝的点评 写出来的文章毫无灵气可言 语文教师如果围绕着 观察 把握习作课的核心目标 那么无论如何也是教不好作文的 无意间留心的一瞬 间 一件事 一番话 才能真正意义上为写作有价值 和意义 如果不解决如何让学生习作 留心 那么 我们始终不可能让学生有真正意义上的 观察力 问题来了 如何让孩子能够在写作时 做到时刻 留 心 处处 留心 呢 管老师在本书中做了非常详尽 的介绍 发现了吗 恋爱的男孩 情书远比作文耐读 此 时此刻所写的情书 字里行间一定是真情实感发自肺 腑 这和我们期待的写真话 诉真情不期而遇 一个 人唯有心灵变得敏感 才会多愁善感 才会有自己思 想的轨迹发展 才会让原本波澜不惊的生活荡漾起点 第 3 页 共 3 页 点涟漪 才会让平淡无奇的生活中 品味出酸甜苦辣 咸滋味 而我们的学生写作现状是 不停重复记录着陈芝 麻烂谷子的陈年旧事 不停用无病呻吟的情感去应付 每天日记的积累 我们以为孩子只要多写 肯定会和 灵感不期而遇 但我们发现 日积月累的日记练笔中 始终会有大量停滞不前的学生 平淡无奇地记叙应付 老师布置日记作业的差事 这些孩子花费了很多时间 坚持写生活日记 但很难从一大堆生活素材中 直面 内心 更无法发现敏感 独特 自我的观察世界 真正写作的人 是留心内在自我的人 必须刻意 的引导学生尝试留心发掘自己内心的感受 最好的方 法可以借助每周一两句 我的名言 来完成心灵深 度挖掘 每个月可以让学生辩论一个 两难话题