观察与评价幼儿的发展3.doc

幼儿身心发展的观察与分析10目录一、大肌肉观察、情景、解释、分析3二、小肌肉观察、情景、解释、分析4三、认知能力发展的情景、解释、分析5四、幼儿发展概述6五、促进幼儿发展的建议9六、参考文献10一、大肌肉观察、情景、解释、分析儿童姓名性别年龄观察日期俊俊男4岁3个月2012-4-9观察时间观察法地点观察者9:00- 9:20轶事记录室内活动区李苏登情景解释早上9点老师带着小朋友来到活动区空位，一起唱国歌，唱完国歌就留下来自由活动。活动区有小三轮车，有坐在里面用脚行走的小汽车，有小型的滑滑梯，有小型投篮器等等。老师说：“你们有20分钟的自由活动时间。”话音刚落，俊俊小朋友飞快地跑去一个篮子边，抱起一个球走去投篮器前，开始向投篮器里投球，投了几次都没能进球。老师鼓励他，慢慢来，做事情都需要耐心。来先站好姿势，再往上托球，球就会进去。经过几次的尝试，俊俊在老师的鼓励下慢慢有了好转。能连续投球5次，但能投进球只有3次，最后连投五次都能进。老师说：“还有五分钟的时间。”俊俊就和别的小朋友玩起坐在里面行走的小汽车。最后老师叫俊俊单脚站立5到6秒，俊俊也能轻松的完成。俊俊飞快地跑去一个篮子边，抱起一个球向投篮器里投球。俊俊投了几次都没能进球。俊俊在老师鼓励下，经过几次的尝试，慢慢能5次投进2次，后来在老师不断的鼓励和引导下，最后连投5次都能进了。分析：在观察中，俊俊是个非常活跃的男孩，每天都精神饱满。俊俊能双手抓住一个球，能往上托球以及投球，能转身就跑，跳，单脚站立5到6秒，俊俊能同时投与跳。 二、小肌肉观察、情景、解释、分析儿童姓名性别年龄观察日期俊俊男4岁3个月2012-4-13观察时间观察法地点观察者9:30- 10:00轶事记录积木区李苏登情景解释老师带一组7个小朋友开始上课，上完课叫俊俊和其他两个小朋友先去积木角玩游戏，俊俊、还有一个男孩和一个女孩。另外4个在练习笔画。积木角放了一篮一篮的积木，有塑胶的人形积木和不规则的环状积木。俊俊拿了一篮塑胶的人形积木放在脚前拼装起来。积木角空间不大，三个人很近。俊俊问旁边的男孩，你在装什么。男孩回应说，我在制作飞机，我的飞机很大，会飞很快。同伴问俊俊，那你呢？俊俊说，我在制作比你大的“飞机”。同伴看到俊俊制作的“飞机”真的比他的大。同伴问俊俊可以借他玩吗？俊俊说：“可以，我们交换玩吧！”俊俊还有5分钟你就该来练习笔画了。俊俊走去小桌子旁边坐下，老师分给他笔画练习纸，并告诉他先写好笔画，再涂颜色。俊俊拿起笔开始练写笔画并涂好颜色。通过将近两个星期的观察，俊俊在手工课用剪刀时，不会剪圆形,常常用剪刀夹住纸往下撕。俊俊能自己拿一篮塑胶的人形积木放在脚前拼装起来。俊俊能凭着自己的想象，把塑胶人形的积木一块一块的拼插起来。先拼好“飞机的身体”，再拼出两边的“机翼”，最后拼出“机尾”。俊俊能够利用较多的积木，所以他拼搭出来的积木飞机较大，也较像。俊俊能按格子里的虚线描出笔画，并能配搭使用彩色笔，没有单一使用彩色笔。俊俊的小肌肉还发展不完善，所以常常用剪刀夹住纸往下撕。分析：观察中，俊俊会熟练地拼装积木玩具，练写笔画时握笔有力，能按格子里的虚线描，但姿势不是很正确。俊俊能把自己的“飞机”借给同伴并交换，俊俊能够从中互相学习，也体现了他的亲社会行为。通过将近两个星期的观察，俊俊在手工课用剪刀时，不会剪圆形,常常用剪刀夹住纸往下撕。三、认知能力发展的情景、解释、分析儿童姓名性别年龄观察日期俊俊男4岁3个月2012-4-16观察时间观察法地点观察者10:00- 11:00轶事记录课室内李苏登情景解释老师在讲故事活动时，俊俊小朋友总会表现的很出色。尤其在语言方面表现突出。在阅读活动三个红苹果时，老师请小朋友举手回答问题，俊俊第一个举手。老师问故事中妈妈有几个红苹果？俊俊说：“三个红苹果。”老师问给妹妹一个、给弟弟一个，还有一个留给谁？俊俊说：“还有一个留给哥哥。”老师请俊俊小朋友上来当小老师，俊俊开心的有模有样地坐在小椅子上当起小老师，用他的小食指指着书本，一字一字地读，一字一字地指，小朋友听到老师夸俊俊读得好，都纷纷要老师也请他们读，老师答应了小朋友的要求。在画画活动时，老师让小朋友把他们平时吃到的和看到的水果画出来，并涂上它们的颜色。俊俊拿起笔画画，画好了拿给老师看，老师问他画了什么。俊俊说：“我有吃过西瓜、香蕉、苹果、草莓、梨。”老师问那它们分别是什么颜色呢？俊俊都能准确的说出它们的颜色。俊俊敏捷的回答老师的问题俊俊听懂老师的问题并准确回答。俊俊模仿老师的动作阅读书本中的文字。俊俊有信心的拿去画笔画画。俊俊听懂老师的提问并准确的回答水果的颜色。分析：幼儿认知能力的发展至关重要，幼儿科学教育实施的整个过程，需要幼儿各项认知能力的积极参与，幼儿各项认知能力在此过程中均可得到培养与提高。认知是儿童发展的中心任务，为了了解幼儿的认知发展，我对俊俊小朋友的想象力、记忆力和模仿能力方面进行了观察。俊俊在口语能力方面表现的突出, 老师提问时他能够敏捷的举手根据老师的提问准确地回答问题. 他能够根据上课的经验模仿老师阅读书本的动作. 俊俊听懂老师的指示有信心的画画并根据老师的提问准确地说出水果的名称.四、幼儿发展概述新课改对教师提出了更高的要求,现在我们必须提高的教育技能即：观察、反思、评价。做一个细心、用心的幼儿教师，在细心观察和客观正确的评价的条件下，真正实现有效促进幼儿的发展。大、小肌肉发展比较慢的孩子，不仅生理上会受影响，亦会造成其心理压力。粗大动作发展慢，会阻碍孩子探索环境的能力，使其失去学习的动机，进而影响孩子的认知发展。此外，因动作发展较慢，在与同伴竞争时就容易输，孩子可能会有比较低的挫折感，情况严重 者，甚至会避免再接触这类的游戏，影响孩子的人际关系及情绪发展。身体发展常模-大肌肉：敏捷：跑动时可以急转弯，能够单脚跳、踮起脚、爬树和梯子；能够双脚交替充满信心地上下楼；很老练地骑自行车，会踩踏板，能够避开障碍物；玩球类游戏的技能大有长进，能抛投、抓、击打和踢，并且方向感不错。说明俊俊身体发展较好，协调能力也很好，大肌肉方面发展能符合于3.5至5岁之间的幼儿发展体格发展的常模。身体发展常模-小肌肉：能很好地握住铅笔，像大人一样；经过练习能很好地使用剪刀；能洗手和擦干手，但大多数时间太匆忙，只当完成任务；能穿脱衣服，能扣衣服前面的纽扣。小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部健全，所以做一些细致的游戏或动作还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。在练习笔画时，俊俊握笔有力，但姿势不正确，这样会影响大小肌肉的发展，最后在老师的细心观察和纠正下，俊俊的握笔姿势朝着正确的方向发展。皮亚杰的儿童认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知前运算具体运算形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。老师可运用皮亚杰的认知理论的第二阶段，前运算（2-6岁）的万物有灵论中提到在幼儿眼中世界万物都有生命，老师可应用拟人化的方式进行教学，让孩子学习新知识和提高想象力。儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物,但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,思维仍受具体直觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。他们的思维是单维的和不可逆的,其推理也常常是不合逻辑的。4岁儿童认知发展常模：3-4岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色；能掌握圆形、方形、三角形；能较准确地数到20甚至更多；能较长时间玩创造性、想象性的游戏。语言发展方面，总是在问“为什么？”“怎么样？”“然后呢？”表明思维的扩展；言语清晰可辨，语法正确；喜欢说创造性的词汇. 俊俊的语言能力这么好，是老师和家长的引导好。孩子的语言是通过班杜拉的观察、模仿而学习，反复练习的。班杜拉的观点体现在他的社会学习理论中，他着重研究人的行为学习。在他看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵”来观察和模仿那些有意和无意的反应，因此他强调观察学习在行为发展中的重要作用。父母和老师是孩子最初的语言模仿者。从中也证明了皮亚杰对认知发展的划分是以个体认知方式而非年龄为标准的，个体认知有快有慢，并不是同样年龄的孩子认知水平就相同。俊俊搭的飞机虽然在成人眼里不大像，但在俊俊的眼里这就是他的大飞机。老师应该投入孩子的心灵，所做的应该是细心鼓励与引导而不是嘲笑，在孩子的心里，可能他的大飞机还要载着自己的父母遨游太空呢。维果斯基“最近发展区理论”在教学中的运用。孩子扮成“小老师”在读故事，小孩子大都能坐在那里3、4分钟。可见在他们的“最近发展区”内，他们能维持几分钟的注意力。但是他们需要的是一种特殊的帮助，即同伴和游戏。老师请俊俊小朋友上来当小老师，俊俊总能开心的有模有样地坐在小椅子上当起了小老师，并用他的小食指指着书本，一字一字地读，一字一字地指，小朋友听到老师夸俊俊读得好，都纷纷要老师也请他们读，这样就达到了全班小朋友的互动。因此在教与学的过程中，教师应该为学生创造各种互动的机会，去帮助孩子的帮助行为向独立行为的转化。综合以上的观察分析，俊俊是个活跃、精神饱满、身体健康的孩子，大、小肌肉的发展，协调能力的发展较好。俊俊的认知发展中的语言表达能力需要进一步提高，为了孩子们能讲更好的华语，华语老师必须在上华语课时让孩子用华语交流、沟通。老师应以正确的教导方式引导孩子，把孩子培育成身、心、灵健康快乐的小孩。将来成为一个快乐、健全的人。五、促进幼儿发展的建议根据分析做出以下几点建议1、根据丹尼斯的经验练习论，所有的动作技能必须都要加以反复练习，才能熟练的掌握。家长应常带孩子到户外，跑跑、跳跳和骑脚车。老师则可安排带孩子到户外的儿童游乐场玩，鼓励孩子利用游乐场中的设备，如攀爬架或滑梯来进行活动，使到粗大动作技能得以锻炼。在日常活动中多鼓励他进行不同形式的技能练习，发展、提高她的协调能力。2、培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。父母在家应给俊俊多练习更精细的动作，比如：学习用筷子、刀叉进食、扣纽扣、穿珠子、系鞋带等。以让他的小肌肉得到更好的发展。3、俊俊的讲话口齿清晰，但句子的结构还需更加完善。家长和老师可利用维果斯基的支架教学来提高他当前的语言水平达到最近发展区。父母应经常给孩子讲故事，多听益脑音乐，有利于启发孩子无拘无束地进行联想和想象，也有利于语言的发展。六、参考文献1、David R.Shaffer&Kather