小学语文第五册教学计划2013.doc

小学语文第五册教学计划2013小学语文第五册教学计划莱西市滨河小学 鹿艳九年义务教育语文课程标准提出:”语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现”全面”与”综合”是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养 这种一促进人的发展为宗旨的综合素养,必须进行语文教学思想的变革。一、教材分析修订版”大纲”指出:”语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”学生学习语文,主要是为了掌握语文这个工具,即积累语言,积淀语感,凭借语感,运用语言。语文得靠读、背。拥有了,还得会用。会用才算真正掌握。学生学习语文的过程,是一个听说读写有机交织在一起的过程,即”拥有”和”运用”交织在一起的过程。学习语文概括的说:大量读写,读写结合。小学三年级语文教材共有八组,35 篇课文。其中,21篇是现行教材中文质兼备的课文,14篇是新增选的内容新、时代感强的课文。安排”多读多想,读通课文”“重视语言的积累”“理解重点词句”三个重点训练内容分别在第二、四、六组,每组的课文分精读和略读两大类、4-5篇课文。每组之前设”导读”,每篇课文后设”思考、练习”略读课文前设”阅读提示”,每组课文后设”积累、运用”。每组教材一般由四部分组成。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,简要说明本组的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题,让学生认真朗读,自读自悟,使学生在学习之前对整组内容、要求有一个整体的印象。明确本组课文的重点的学习方法。2、课例。所选课文强调语言的典范性,内容的思想性、儿童性,适于教学。每组课文在内容上有一定联系。语文课文是学生的言语实践课。大纲指出:”朗读、默读是阅读教学中最经常重要的训练,三年级要重视学生朗读,充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。让学生读出意,读出形,读出情,读出味,读出神。在精读课文后设”思考、练习”精读课文一般出三-四个题目。有些课文还安排了选做题,供学生选做。”思考、练习”有以下特点:(1)重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。(2)力求做到理解内容和揣摩词句、学习表达相结合,培养整体把握内容和综合运用语言的能力。(3)采取多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强了朗读、背诵的要求,增加了学习的自由度。(4)增设选做题,体现教材的弹性和课内外结合。阅读提示,安排在略读课文之前,阅读提示从激发学生兴趣入手,一般出一两个题目,侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的课文扩展开去。3、读写例话安排在一组课文之后,是训练重点的概括和归纳总结。调整后的训练重点,在内容上有很大改动,减少了总量,简化了头绪,突出了重点。新设的训练重点突出了良好的读写习惯的培养,突出了对语言的理解、感悟与积累。4、积累运用“积累运用”过去比较注重字词句的单项训练,现今更加重视语言的积累和运用,重视在词句的结合中,培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。”读读背背”侧重引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化;”阅读”通过阅读成语故事和其它短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养阅读能力;”口语交际”诣在交流互动中提高口语交际能力;”习作”降低了要求,调整了内容,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高实用作文的能力;”实践活动”,引导学生进行综合性、研究性学习,以培养探究的意识和语文综合能力。 还注意到阅读短文与课文、习作与课文之间的联系,注意”积累 运用”内容各项训练之间的联系。5、识字教学本册三个读写例话,就阅读、理解和积累的某一点说明训练什么,怎么训练。要围绕训练重点进行读写基本功的训练。本册要求学会290个生字,认识110个生字,总共识字400个。插图是课本的重要组成部分。本册教材安排由几十幅精美的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效率。二、学情分析三年级六班是差异教学实验班,共有学生5 5人,其中男生28人,女生27人。学生的整体素质较好,智力水平较高,课堂上大胆发言,积极思维,思路跟着老师走,学生学习语文的激情高涨,课后,学生认真复习,及时完成作业,具有一定的创新精神和实践研究能力,在二年级的基础上,学生的书写水平有了一定的提高 。但是,学生的学习习惯还有待于进一步培养。由于学生是从二年级刚升入三年级,进入了低年级向高年级的转折时期,学生的心理和生理上发生了急转弯,很难适应相对以往枯燥的三年级生活,尤其是对作文的写作更是不适应,对作文无话可说,对朗读缺乏感情投入,只限于表面的儿歌唱书。这需要老师和学生的共同努力提高学生学习语文的方法。三、教学目标(一)知识能力目标:1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、学会常用汉字290个,认识110个。要求学会的字,能读准字音,认清字型,理解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面中运用;要求认识的字,做到离开字音、离开语言环境也能准确认读,教学中不要求抄写、默写,更不考试。能辨析学过的多音字。复习用部首查字典的方法,继续培养独立识字能力。学习积累词语。3、能熟练地运用铅笔写字,字写得正确、端正、整洁,行款整齐。用毛笔描红、仿影、临帖,能正确地执笔、运笔,写得端正,纸面干净。初步养成良好的写字习惯。4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中、段落间的停顿,读出不同的语气。继续学习默读课文,读后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文,能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。在老师的指导下,学习用多读多想的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读每学年不少于15万字。5、认真倾听别人的讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事。参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教,有不同意见与别人商量。在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。课上鼓励学生无拘无束的交流,在日常生活中,积极主动地锻炼自己的口语交际能力。6、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容,怎么说就怎么写,把话写清楚。要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,能不拘形式、自由的把自己的见闻和想象写出来。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。(二)情感、态度、价值观目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力,学习策略及情感态度、价值观方面得到全面发展。2、通过学习课文,体会课文的思想感情,激发学生爱国热情,教育学生热爱祖国、尊敬师长、团结互助、诚实有信、奋发进取,使学生从自我做起,热爱自然,保护自然。借助寓言故事,使学生懂得做事要遵循规律,不能急于求成和有错就改的道理。3、通过有感情地朗读课文,教育学生热爱祖国的语言文字,激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣。4、通过学习诗歌,感受祖国文化的博大精深,使学生入情入境,体会诗歌的音韵美、意境美。5、在学习语文的过程中,加强学生的爱国主义教育,培养学生的民族自尊心和自豪感,树立为祖国的强盛而发愤读书的决心。6、对学生进行国际竞争意识的教育,以培养学生适应国际风云巨变的能力,使学生在二十年后,能够提高我们的综