学校关爱留守儿童调研汇报材料

学校关爱留守儿童调研汇报材料关爱留守儿童工作汇报:关爱留守学生,共建和谐校园不少农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻中央8号文件、市文明办等四部门关于切实做好留守儿童关爱工作的意见和各级关心下一代工作会议精神，充分发挥学校及团队组织的优势，帮助“留守儿童”解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我镇以“教育担责，以校为主”关爱“留守儿童”，开展了一系列的工作。一、提高关爱“留守儿童”的思想认识。我们通过各类会议，组织教育干部、教师学习中央8号文件、市文明办等四部门关于切实做好留守儿童关爱工作的意见和各级关心下一代工作会议精神，传达省委书记李源潮、省长梁保华的有关讲话和批示，认真贯彻省委、省政府指示精神，充分认识“留守儿童”关爱工作关系到国民素质的提高，关系到一个家庭的兴衰，关系到社会的和谐与稳定，因此做好“留守儿童”的关爱工作具有极其重要的意义。二、落实关爱“留守儿童”的工作责任。我镇建立了留守儿童关爱工作领导小组，各村建立了留守儿童关爱工作小组，教办和各中小学校也相应建立了留守儿童关爱工作小组，明确各中小学校长是学校关爱工作的第一责任人，各班班主任是班级关爱工作的主要责任人，使留守儿童关爱的组织工作落到实处。三、组织关爱“留守儿童”的对象普查。我们对留守儿童及外出务工父母和临时监护人的基本情况进行了全面摸底汇总，建档造册，逐步建立健全留守儿童信息管理库。各个学校的班主任在镇教育关工委的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生活状况和学习需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究、摸清留守儿童的底数的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。各班建立了留守儿童的专门档案和联系卡，其基本内容为：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。各班通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，同时设立留守儿童亲情电话，形成以学生为中心的关爱网络。四、营造关爱“留守儿童”的良好氛围。我们将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分，在班级内、团队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全镇师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。做到真情关爱，“三个优先”：(1)学习上优先辅导。班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童做到多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿。抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。食堂能注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，做到及时诊治，悉心照料。指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)集体活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。五、实施关爱“留守儿童”的教育活动。对于每个人来说，家是温暖的。对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，在日常活动中格外照顾留守儿童：团队活动中给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时给留守儿童更多关注，组织竞赛、演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里，也能健康快乐的成长。六、建立关爱“留守儿童”的工作制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长能经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。凡寄宿在校的留守儿童，教师做到不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师能定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。学校能定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”制定了个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。七、开展关爱“留守儿童”的人文关怀。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的自信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各班级能着力进行心理教育，开展心理咨询、心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。各学校对留守儿童在生活、学习等方面，做到给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过实施“两免一补”和教职工结对帮扶等方式，确保他们完成九年义务教育。界首初中被评为关心下一代工作先进集体后，以市教育关工委表彰为动力，强化宣传、落实行动，通过爱心活动激发老师对学生的爱，激发学生对社会主义祖国的爱。每学期均开展师生结对帮扶活动，有的教师给孤、残、单亲、特困、留守学生生活费，有的老师给他们生活用品，有的老师给他们学习用品等，徐学琴老师一人为两名学生买了羽绒服。在为三班的白血病患者孙小娜捐款活动中，教职工自愿捐款，最为感人的是：已退休的任秀珍老师主动捐款元,年轻教师戴婧一人捐款元，教职工捐款计元；各班级捐款计元，捐款元以上的班级有二、三两个班；师生计捐款元。八、形成关爱“留守儿童”的工作合力。我们积极与镇关工委配合，已落实社会各界对“留守儿童”的结对关爱，近期正筹建校外辅导站。我们编印了关爱留守儿童辅导材料代理家长如何关爱留守儿童，对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我镇教师在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解、寻求互助。他们还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话、互通信息，平时利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。通过逐一落实关爱措施，做到对留守学生思想上帮教、生活上帮扶、学业上帮学、身体上帮健、心理上帮疏，帮助留守学生从小树立良好的道德规范和生活习惯。值得欣慰的是，在我们的关爱呵护下，孤、残、单亲、特困、留守学生能健康发展，在我镇初中就读的孤儿邹世成同学前年考上清华大学；在我镇初中就读的孤儿陈坚同学今年以678分被邮中录取。今后，我们要进一步努力探索促使留守学生健康发