五语下《5.古诗两首》教学设计

五语下5.古诗两首教学设计课题：5.古诗两首游园不值主备教师：黄赛燕教学内容：第一课时教学目标：1学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。2有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境。3读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美、鉴赏美的能力。教学重、难点：1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2理解“春色满园关不住”的意境美。教学过程：一、导入1.今天我们要来拜读南宋著名的诗人叶绍翁富有灵性的代表作游园不值，（板书齐读题目：游园不值）2.理解题目：理解“值”“不值”的意思，教师适时激励。二、深入理解，品读古诗1叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？2生自由读全诗。（要求读准字音，注意停顿）3俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？（学生汇报：苍苔，红杏、柴扉）4结合你生活中对这些事物的理解汇报。（教师适时引导：苍苔-一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。）苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。）5一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读。）6.用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”（红杏：引出幻灯片“红杏”一句的比较。体会“红杏”的妙用。师：杏花二月就开，这让我想起孔子当年在四棵杏树下给学生教学，每到二月，学生要进京赶考。抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！）叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：一枝红杏出墙来。（齐读）7“柴扉”重点理解“小扣”之意。（教师引导动作，学生学着用手轻轻敲）8我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。（春色满园关不住），引导学生从“满”字体会园内的景色。（师：怎么就是“满园”，我想起了一句老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物，一乃无穷尽也，一想象怎么多就怎么多。没有一就没有满。难怪后来有人将这样的景色概括为（春色满园）。9你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？（学生自由汇报：（百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红）10.同学们，这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了，这红杏将我们的心肺滋润了，此时无声胜有声啊！我们还有必要进到园子里吗？游园访友没能进园，隔墙观花，神游园中，作者心愿意酬。这么美就让我们美美的读一读吧！三、总结升华回过头来，让我们再看题目：不值，如果说不值是不遇的意思，那么，学完诗，猛然间，我又有了新的收获，不是不值，在不值中，还有一份美好的感觉，是不遇中有遇。人生啊，可遇而不可求的事情太多了，可是在不遇中往往会有不知中的可知，不能中的可能