2010年益林中学课改实施方案.doc

益林中学课堂教学改革实施方案穷则变，变则通，通则久。长期以来，阜宁教育人在教育园地里辛勤劳作，但是付出远远大于回报，面对广种薄收的尴尬，他们感到困惑。如何推动全县教育大面积丰收，实现质量质的飞跃；如何使阜宁教育发展从狭窄的后街小巷步入到豁然开朗的通衢大道，实现弯道超越；如何使阜宁教育持续发展，实现后发赶超，步入教育强县行列这些问题也一直困扰着阜宁教育的决策者们，他们进行着一次次探索和尝试。今年，中央、省、市相继召开了教育大会，教育发展面临着一个新的春天，全县教育人谋求教育大发展的豪情再一次被点燃。全县加快推进教育事业跨越发展动员大会以后，县教育事业发展指挥部和教育局领导班子这种使命感和责任感更加强烈，他们上北京、赴山东、下南京、到启东不断地求取真经，不断调查研究，经过长时间的酝酿，他们决定在全县范围内深度推进课堂改革，推动全县教育由规范化层次向高品位层次迈进。为了进一步推进益林中学课堂教学改革，响应县局“打造有效课堂教学模式、提高课堂教学质量”的号召，我校全面实施课堂教学改革，全体教师积极投入课改，教学观念等到转变，突出学生主体地位，不断创新教学方法，充分利用各种资源展开教学，调动学生参与课堂，增强课堂活力。大部分学生接受和认可课改，学习兴趣有所提高，自主学习意识有所增强。课改推行以来，学生和教师的观念得到了冲击，引起了对学习方式和教学方式从未有过的关注，不管是学生还是教师，对课改的态度是积极欢迎的，教师都在努力推行课改，通过一年的课改，我们的教师得到了成长，我们的学生收到了触动，学校的学习风气有所好转，学校在教学科研方面取得了前所未有的成绩，学校的影响得到扩大。事实证明，我们教学改革的方向是正确的，我们在教学改革方面付出的努力是有回报的。但是课改的效果依然不是很明显，离学生对课改的期望还有很大距离。2010年，课改进入深化阶段，我们将在巩固前段课改成果的基础上，针对课改中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，把课改引向深入，取得更大的成绩。一、指导思想：进一步改变教学观念，进一步深化改革，由课堂教学模式改革向课程内容改革深化，由教学形式改革向教学方法改革突破，提高学生学习兴趣，使学生乐学愿学，学懂学会 ，切实提高课堂教学效果。二、改革目标：打造“高参与、高活力、高效率”课堂，让更多的学生动（动手、动脑、动口）起来、学起来（课堂没有睡觉的、玩手机的、开小差的），让课堂活起来（学生在课堂上是快乐的、忙碌的、精神饱满的），让教学效果好起来（学生学懂了、学会了、掌握了、锻炼了、提高了）。三、具体措施：1、各系部根据自己专业特点，形成相对定型的教学模式及学生过程评价办法。旅游商务系总结经验，提炼成果，以文字的形式形成女生占多数的文科类专业课堂教学模式，使老师和学生更加适应这种新的教学模式，提高学生参与程度，支持和鼓励部分形成自己教学风格的老师总结教学经验，申报教学成果；机电系积极推进理实一体化模块式课程教学改革，加强学生和教师培训，在全系营造出教学改革氛围，争取学生的认可和接受，切实改变机电系学生因为学不懂，学不会而不愿学的局面，让他们学起来，动起来（动手）；信息技术系要以就业为导向深化教学内容改革，使学生学到的东西满足就业需要，在教学模式上完善以任务驱动为导向的课堂教学模式，解决学生学习乏味和学无所用的局面。美术系总结提炼专业教学模式，更加突出专业教学特色。要求各系部都以文字的形式形成自己的课改实施方案，于4月底报学校课改办备案。2、每位教师都要写出质量较高的课改实验推广经验或论文。要求完全从自己教学实际出发，就自己所任教的课程开展课改的情况进行总结分析，字数2000字以上，于6月1日前将电子稿交科研处。3、重新启动教师课改达标，开展观摩评课活动。每周教学例会（周三上午）第一、二节课，教学管理干部集体下到班级听课观摩，了解课堂教学情况，第三、四节课进行集体评课，另外各系部每周安排两堂公开课，在校园网上公布上课信息，全校没课的教师都观摩评课，上观摩课教师的评分由这部分教师的打分和所任教班级学生打分组成。一学期中，教师观摩课，综合得分后平均分在同专业大类教师中分数最低的为达标不合格，要求限期整改，整改不合格的，降低周课时，并以此作为评定课改明星和确定绩效工资等级的重要依据。4、继续在学生中开展课改活力班级、活力小组和自主学习明星和在教师中开展课改明星评比活动，上学期6月份，下学期11月份分别进行一次学生评比和表彰奖励，期末进行教师评比和表彰奖励。5、促进系部建教研交流和听课评课活动，将听课评课作为教师合作研究课堂的专业活动和系部常规教研活动。各系部每周进行一次集中评课，评课的内容围绕上周观摩课进行。6、进一步完善教学评价体系，建立一个以学生为主体的教学评价体系，把学生从教师那里学会了多少知识和技能作为评教的重要依据。将开放式的教学评价系统挂在校园网上，由学生进行评教，学生评教观测点包括：学案教案。是否精心准备，是否从学生实际出发，对学生自主学习有帮助。学生的参与度。参与的数量和质量，学习的主动性、积极性；自主预习是否进行，合作学习是否投入。课堂活力情况。学生是否学生是否动起来（动手、动脑、动口等），视上课睡觉、玩手机、开小差的人次扣除活力分。知识和技能的掌握程度。学生是否真正掌握了知识或技能，是否得到了锻炼，是否有所收获。 教师的课堂组织能力。包括解难答疑、点拨、启发、点评、诱导、追问以及课堂教育机智和课堂监控。四、相关要求：1、明确系主任、专业委员会成员、教研室主任在教学科研中的职责和作用，发挥其在课改中的主观能动性，使其成为各系课改的组织保障力量。2、明确学科带头人和骨干教师的职责和义务，发挥其在课改和科研中的引领和带头作用，修订考核办法，将此纳入进去。3、各部门要齐抓共管，加强学风建设，团委要组织开展学习相关的社团活动，班主任要利用好学生晚自习的时间，帮助学生养成学生预习及完成课外作业的习惯，专业教师要引导学生利用好周末时间参加社会实践，营造学生自主学习的风气。 课改办 2010年3月16日附：1、关于课改经验成果征集的通知 2、学生网上评教体系关于课改经验成果征集的通知自2009年上学期以来，我校课改全面展开，老师们根据学校的课改要求，转变了教学理念，充满了高度的热情。通过一年积极探索，勇于创新，老师们取得了丰富的实践经验和优异的教学成果。为激励先进，推广经验，进一步深化我校的课改工作，学校特举办此次征集活动。现将有关事宜通知如下： 1、主题：“打造三高”（高参与、高活力、高效率）课堂，提高教学效果2、要求及形式1）结合自己开展课改以来的教学实践，论文、学案设计、教学设计、教学反思均可。2）字数在2000字以上。3、截止时间：2010年6月1日 4、投稿方式：文字稿直接交科研处，电子稿发送至nicorobi_3452115695、本次活动设一等奖、二等奖、三等奖等若干，优秀资料全部汇编成课改专集并进行经验交流， 学生网上评教系统你是：_系_专业_班的学生你评价的老师是_；他（她）上的课程是_请根据实际情况进行评价。1、 老师是否准备了学案（10分）精心准备的，内容很充实，我很感兴趣。/准备了，内容充实，不过我不是很感兴趣/准备了，不过有忽悠的成分。/没准备。2、 拿到学案后，你预习了吗？（10分）预习了，只有少数难点没搞懂。/预习了，不会的还是不会。/只是把稍微翻了下书，如果这也算是预习的话。/没预习，光想这件事我就头疼。3、 你参与到的这周课堂教学和小组合作学习中去了吗？（10分）参加了 没参加4、 你参与的形式是怎么样的？讨论、发言 答题展示积极思考 动手操作5、 在这周的课堂上，你是否睡觉、玩手机、开小差因为课堂很有趣，很紧张，我一直在学习 因为课堂有时候沉闷，我偶尔分神开一下小差因为课堂太乏味，我没法集中精神，时不时玩手机、开小差我根本不感兴趣，一直在睡觉或做别的事情6、 在这周课堂中，你觉得有收获吗？有 没有 7、 你觉得这周的课堂是否充满活力是 不是8、 在这周的课堂中，教师是否用到新的教学方法调动同学们的积极性？有 没有9、 在这周的课堂中，你是否觉得自己是快乐的？是 不是 初中课改实施方案一、指导思想：以师生主动发展为本，依托前期课改，积极探索一种符合今后课改理念的民主高效的新型课堂模式,促进教师的专业成长，培养学生全面发展，进一步提高学校整体教学质量，从而有力地推进学校的内涵持续地发展。二、目标：1、确立教育新理念2、构建课程新体系3、建立教学新模式4、完善评价新机制三、实施措施1、依托校本培训，点面结合，营造课改氛围，领会课改精神。（1）以年级组、教研组为主阵地，开展对新课程的理念、课程目标、课程结构、课程的实施、课程的评价等专题性的学习研究，全面领会课改精神，了解课改的内容。（2）聘请专家、名师做讲座，学习课改理念。（3）聘请市教研员来校调研诊断。（4）名师上示范课。（5）组织教师互相学习、交流。（6）有计划，有层次的推进读书活动，通过泛读、研读及读书交流等形式引导教师读书，夯实理论基础，为课改打好知识与理论基础。如主题可依次为“走进课改理念”、“我的新课堂”、“我的教育支点”等等。（7）围绕课改、新基础理论的学习，开展“名师、骨干谈课改”活动。2、聚集课堂教学，践行课改理念。（1）开展各种形式的课堂教学比武研计活动，积极为教师搭建舞台。如开展主题为“信息技术与学科整合的实效性”、“如何创导自主、合作、探究的教学方式”、“构建新型的师生关系”等课堂教学研究活动。（2）通过开展“会课”这一研究性的实践活动，让新课程理念走进每一位教师的心中。（3）继续实施和完善已形成的行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、随堂听课制度、青年教师教学跟踪制度、严格考试考核制度等。（4）加强备课组建设，通过伙伴互助听、评课：结合学科特点对课堂教学进行了分析、诊断，找出教学中的优势与不足，从相互提高的角度提出具体改进意见，切实对教师的教学改进有所帮助。（5）加强拓展课和探究课的教学管理和研究，开展不同形式的研讨课，不断提升拓展课和探究课教研组的综合素质。（6）邀请教研员进课堂指导、点评。（7）开展校际交流。（8）优选教学内容，在区内开展不同特色的教学课的展示。3、注重科研引路，提升课改能力。（1）以课题为载体，在主题性的实践研究中把握课改理念的“神”与教学实践的“形”之间的统一。（2）学校以教研组为单位开展专题发言、经验总结等活动，让教师在交流、切磋、共鸣中寻找新的教育教学突破口。（3）开展教学反思，如个人案例反思。（4）进行有关课改教学案例的收集和整理以及课改的教学方法和教学模式的探索和运用，即开展校本教材、校本题库、校本教案设计库的开发和研究。（5）积极探索教师专业发展的有效举措及途径，通过开展基本功竞赛，提升教师的专业水平，提高教师对新课程改革的适应能力。4、加强家校沟通，营造良好的外部环境。（1）大力宣传课改，营造有利于课程改革实施的社会舆论环境，争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭有效参与课程改革的新机制。（2）开通学校与家长的全方位沟通渠道，如组织家长教育的问卷与调查及与家长的教育心得交流。5、完善学生、教师的评价体系。（1）建立促进学生素质全面发展的评价体系，广度深度地探索、尝试、改进评价内容和方法。改变单一由教师评价学生、以学科成绩评价学生的状况，努力实现评价主体和内容的多元化。（2）建立促进教师专业发展的评价体系，设立教师自评、互评、学生参与评价的多元评价机制，以促进教师的专业发展。（3）实施课堂教学的全员评价，民主评价，加快对课改新理念，新技术的推进。（4）建立促进课程不断发展的评价体系。四、计划（工作进程）1、前期准备阶段（1）作师生情况调查，为课程设置作准备。（2）作专题报告，了解课改理念和精神。（3）着手培养一支课改的教师队伍。（4）构建一套适合我校课改的课程体系。2、组织实施阶段（1）组建一支课改队伍，进行试点，局部突破，由点带面。（2）推出一批校本课程。3、实验推广阶段（1）推广阶段性成果，利用各种方式汇报、总结、交流。（2）扩大试点年级和学科。4、全面推广阶段（1）展示交流阶段性成果，为全面推进作准备。（2）全面推进。五、组织领导：1、建立学校课改领导小组。校长为第一责任人，领导小组成员有教导主任主要工作职责为：全面领导学校课改的推进工作；制定学校计划；建立学校科研、实施、检查、考评、总结等工作机制；组织校本培训等。2、建立学校课改推进小组。组长为教导主任，成员为各教研组。其主要工作职责为：协调各学科的课改推进；落实老师的具体操作；组织以教研组为主、年级组为辅的课改研讨活动等。六、保障措施：1、组织保障：建立课改领导小组和执行小组；制定有关课改管理、评估的相关制度和标准。2、制度保障：学校制订了一系列有关的制度，保证课改的顺利进行。如：教研活动例会制度、教研主题学习制度、备课组公开研讨制度、计划与总结的制度、教师与学生反馈制度以及各类奖励制度等等。3、物质保障：建立与新课程相配套的专用教室和实验室。购置新课和所需的教辅音像资料和实验器材。改善学校用于教学的硬件实施，加强信息技术和学科整合。同时学校将拨出课改实验专项经费，用于课程实施的有关师生的活动和表彰优秀老师方面，以确保实验工作的正常开展。4、队伍保障：学校将挑选一批优秀的教师来担任课改学科实施的教学和管理工作。连云港外国语学校初中新课改实施方案为认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定精神，按照基础教育课程改革纲要（试行）提出的改革目标、任务和要求，按照“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，根据市教育局有关文件精神，现结合外国语学校的实际情况，特制定本方案。一、指导思想 我校新课改实验坚持以“三个代表”重要思想为指导，构建具有外语特色，充满活力的初中课程体系。把实验作为深入教育教学改革、全面推进素质教育的突破口，更新教育观念，优化教育资源；努力实现学生学习方式和教师教育方式的转变，发展学生的创新意识和实践能力，培养学生终身学习的愿望和主动博取的意识，促进学生全面而又个性的发展；提升学校的文化品位，提高教育教学质量，使学校尽快走上以内涵发展为主的可持续发展的道路。二、目标和任务 1、 探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提升教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠定良好基础。 2、改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的恩纳管理，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 3、研发课程资源，促进教学过程中素材性资源的开发与生成，不断更新数字化课程资源，形成具有校本特色的学校课程方案及管理机制。 4、改革教学评价与考试制度。建立一种发展性的评价体系，促进教师提高和改进教学实践，要形成关注学生发展的课堂教学评价制度，形成学生学业成绩与综合素质评价记录相结合的学生评价体系。 5、建立校本教学研究制度，促进教师专业发展，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。 三、健全组织，明确职责 1、成立课改工作委员会 主 任：池英范 副主任：张建国、金立山、郝志刚 委 员：鲍东生、祁昌永、林正梅、蒋炜宏、孙磊、薛家平、倪林、焦佃印、 赵从勇、高志刚、马善霞、姚军、孙克壮、穆永明职 责：制定课程方案，综合实践活动方案，学生综合素质评价细则，新的管理 机制和评价机制 2、成立学科课程研究小组 语 文：组 长 池英范 组 员：祁昌永、沈香萍、许东杰、吴扬、宋燕、杜斌 数 学：组 长 郝志刚 组 员：穆永明、蒋炜宏、吴蕾、程颖、金会英 语：组 长 马善霞 组 员：刘洪涛、卢芳、王叶、王学燕 政 治：组 长 韦霞 组 员：颜杰、周丽云、朱菁 历 史：组 长 伏小芳 组 员：袁红、刘侠 生 物：组 长 孙桂岚 组 员：杨祖花、袁玉林、姚峰 地 理：组 长 彭大伟 组 员：张小娟 体 育：组 长 徐爱军 组 员：魏沂、杨成、周晓 音 乐：组 长 朗宝兰 组 员：朱静、马丙娟 美 术：组 长 夏正娥 组 员：张垠 信 息：组 长 杨丽丽 组 员：刘玮玮、窦亮 综 合：组 长 焦佃印 组 员：刘健、张路路、罗燕 职 责：探索与新课程适应的教学模式，研发课本课程，验证并完善各种评价制度、考试制度和校本教研制度。 四、实施基本原则 1、 整体规划与分步实施的原则立足学生的全面发展、突出重点，在课程目标、课程内容、教学方式、评价制度诸方面进行整体设计，努力形成与地方经济、文化发展、学生发展以及体现学校办学特色的新课程运行机制，做好分类指导和分步实施工作。 2、开拓创新与协调配合的原则优化学校课程结构，积极开发学校课程资源，把校内课程与校外课程整合起来，促进学生、教师、学校、社会相互之间的和谐发展。五、加强师资培训 1、培训原则和要求初中新课程培训工作要严格贯彻“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，努力使所有任课教师都得到有效的和学科培训。要将培训贯穿在整个课改实施过程中，并以校本研修为基础，切实提高教师的综合能力。每位老师首轮培训不少于60学时。 2、培训主要内容和参考书目学习新课改的目标与课程结构，转变旧的教学观和学生观以及教学行为；重视教学管理制度；新课程的评价制度；综合实践活动的实施与管理。基础教育课程改革纲要（试行）；走进新课程（北京师范大学出版社）；各科课程标准（人民教育出版社）；各科实验教材；选读本学科一、二种主要杂志。 3、培训时间安排全员培训阶段：2003年10月中旬至2004年5月中旬，共分7个阶段。第一阶段：读书、思考阶段，提高认识，转变观念；第二阶段：实践研讨阶段，用新课程理念，人人实践、主动探索；第三阶段：汇报交流阶段，通过自评、互评，共同提高；第四阶段：自我总结阶段，记录探索过程中的经验、收获，订出下一步计划；第五阶段：学科细化阶段，按新课程要求具体落实，尽快适应课程改革要求；第六阶段：示范研讨阶段，通过示范研讨，加强交流，形成人人研究的氛围；第七阶段：总结表彰阶段，总结经验，表彰优秀。 4、培训公式和评价培训坚持培训与学科培训相结合，理论学习与实践反思相结合。对所有培训教师要进行培训效果考核，并记入教师业务档案。考核结果作为本学年和下一学年聘用的重要依据。六、课程设置 1、初中必修课程和选修课程的开设初中阶段设置了分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育）。 根据学校实际在初中设置选修课程，主要包括心理教育、日语、法语、UEI模式英语以及学科竞赛类课程、计算机拓展类课程、艺体类课程。 2、综合实践活动课程的开设。其目的是培养学生的创新精神和实践能力，加深课程与社会、科技、学生发展的联系，发展学生解决实际问题的能力。要从制度、师资、内容、评价等系统管理措施上保证综合实践活动的落实，保证研究性学习等活动类课程的正常开设。研究性学习的选题，要充分利用学校资源，家长资源和社会资源，通过网络技术，利用我校外语优势进行。 3、2004级七年级三年课程计划课程门类必修课程年 级七年级八年级九年级思想品德2思想品德2思想品德2历史 2历史 2历史 2地理 2地理 2生物 2 生物 2物理 3物理 4化学 4语文 6语文 5语文 6数学 6数学 5数学 6英语 8英语 8英语 7体育与健康 2体育与健康 2体育与健康 2音乐 1音乐 1美术 1 美术 1综合实践活动（每周两课时），分散与集中相结合选修课日语 1日语 1学科竞赛类课程 1学科竞赛类课程 1学科竞赛类课程 1计算机拓展类课程 2计算机拓展类课程 2计算机拓展类课程 2艺体类课程 2艺体类课程 2法语 1法语 1心理 1周总课时数343535七、学生评价 1、体现评价目标的多元化。要充分整合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度的评价要素，全面评价学生的发展。 2、体现评价主体的多元化。要改变过去由教师单一评价学生的状况，充分听取学生、家长、管理者、社区和专家等多个评价主体的意见和建议，特别要尊重学生的自我评价，不断提高学生学习的内在能力。 3、体现评价内容的综合化。要为学生建立综合、动态的成长记录手册，主要收集学生在学习过程中的各种作品（如作业、论文、心得体会、手工作品、录像），用以展示学生的努力、成就与进步，并提出具体的改进意见，促进每个学生全面而又个性的成长。 4、体现评价方法的多元化。要改变将考试作为唯一评价手段的做法。在评价方法中除了纸笔测试以外，还包括平时的课堂行为记录、调查、访谈、作业、成长记录、学习日记、情景测验、激励性的评语等质性评价公式评价学生，将定性与定量评价相结合，促进学生生动活泼、全面而又个性的发展。 5、实行综合素质评价制度。学生综合素质评价实行报告学制度，每学年一次，毕业前总评。通过学生自评、学生互评、班主任评价、任课老师评价对每个学生的六个方面（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现）分别给出A、B、C、D四个等第，总计有18种结果，对18种结果加权分析后，再参照学生综合实践活动过程中的表现情况最终得出综合型评价等第。该等第将作为学生初中毕业和高中录取的重要依据之一。八、课程管理 1组织建构学校建立以校长、教师、学生及其家长共同参与的课程 与管理机制。学校设立课程开发和选修指导委员会。学校委员会要提交课程设置的建议，送校长批准，才能执行。确定课程时，要根据学校的实际情况，合理安排初中三年的课程，供学生选择。校长是学校课程的第一责任人，在校长的直接领导下，严格执行课程计划和课程标准，监督和评估课程实施过程。教师要将必修课、选修课和活动课认真实施，并对学生的学习过程和结果进行评定。学生及其家长应有机会了解、参与评价学校课程，并提出改进建议，配合学校和教师完成课程改革任务。 2成绩管理初中生 水平评价是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。学业水平评估包括学业考试和学业考查。（1）学业考试：考试科目为：语文、数学、外语、物理、化学、政史（政治和历史合卷）。各科分值为语文150分、数学150分、外语150分（其中含听力测试30分）、物理100分、化学100分、政史100分（其中政治60分，历史40分），各考试科目总分为750分。各考试科目要以新课程标准为依据，命题要充分体现新课程理念，突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间。（2）学业考查：考查科目为：英语口语、理化生实验操作、体育与健康、地理、生物、信息技术、劳动技术、研究性学习等。其中英语口语、理化生实验操作、体育与健康、地理、生物设A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D(不合格)四个等级，其他考查项目设合格与不合格两个等级。所有学生在校期间应当使用统一的学籍管理号，便于学生学习记录和查询。教务处应当每学期保存学生学业考试成绩、学业考查等级以及其他评价结果（如学校或班主任推荐性评语、特长、成长记录袋等），将学生形成 评价与终结性考试结合起来。 3设立年级主任负责制。年级主任担负组织、协调、联络和沟通本年级班主任、任课教师的责任，对全年级的教育、教学实行全 管理；设立学科组长会员制，对本组课程教学的组织、备课、教师的教学安排等负责，同时还要负责相应的校本课程开发、积极开展校本 活动。 4优化教学模式，促进课堂教学改革。教师要切实注意教学方式的改变，要体现新课程以学生为中心，关注学生各方面发展的精神。提倡合作式合作、探究式学习、自主性学习。应当探索教师与学生互动，共同发展的教学方式，使 知识与培养能力齐全，培养学生质疑，调查、探究的意识与方法；促进学生富有广泛 学习；尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要。 5要建立健全教学管理制度，全面提高教学质量。九、课程资源的开发和利用 为保证初中课程的实施，要充分挖掘并有效利用现有课程资源，合理有效使用机动教室、专用教室、阅览室、实验室、信息中心等资源，网络资源和外教资源；加强学校与学校、学校与社会之间的合作，努力实现课程资源的共享。要特别重视开发本校教师的智慧潜能。十、保障机制 1建立与新课程相适应的教学管理制度。 形成积极的、与新课程相适应的教学管理制度，是新课程顺利推广的必要基础和保障。教务处和教科室担负研究的具体组织、实施、服务、评价、管理等职责。要鼓励教师关注教育实际，积极研究教学实际问题；要逐步形成关注学生发展的课堂教学评价制度，改变以往课堂教学评价偏重教师讲课技巧的做法，关注教师教学方式和学生学习方式的改善，强调教学对学生发展的积极作用；要重视学科教师专业发展的研究，为教师素质的全面提高和专业化成长提供支持等。 2形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系。要建立促进学生和教师发展的评价体系和奖励机制，促进课程的不断发展。 3重视教师培训工作。利用各种方式组织教师积极学习新课程，把握课程改革的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。 4加强舆论宣传工作 通过橱窗、宣传板、家长会、新闻媒体等，广泛深入地宣传课程改革的意义和目标，获取社会的理解和支持。 虞乡初中课堂教学改革实施方案为了适应新课程改革的需要，切实把我校课堂教学改革落到实处，真正转变旧的课堂教学模式，开创新的课堂教学方式，实现培养学生的全面发展的教育目标，采取有效措施，认真扎实、创造性地开展课改实验工作，把课堂教学改革做为我校深化教育改革、全面实施素质教育的核心工作，因此，我们要加大力度，解放思想，真抓实干，群策群力，广泛深入地开展课堂教学改革的工作。特制订方案如下：一、课堂教学改革的指导思想 以“三个面向”为指针，以生为本，以培养学生“自主、合作、探究”能力为核心，深入贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行），认真执行上级有关文件、会议的精神，更新教学理念，转变教与学方式，重建教学制度，深化教学研究，不断提高教学质量，有效促进学生全面健康发展。二、课堂教学改革的总体目标1、探索出与新课改要求相适应的促进学生生动活泼主动发展的课堂教育教学新途径新形式，使每一个学生都成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2、建立符合新课改要求的课堂教学评价体系。3、形成具有学校特色的课堂教学模式。4、不断总结反思，形成课堂教学改革经验。三、课堂教学改革实施的主要内容1、树立与新课改相适应的新理念。实验教师认真参加各级组织的或积极自发地进行教育理论的学习，指导自己教学活动，树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为课堂教学改革奠定理论基础。2、组织好实验教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。采取外出学习、课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题，从而提高教师的整体素质。3、实行“主副”备课方式，集思广益，反对“个人英雄主义”，把教师从繁琐的教学劳动中解放出来从事教学研究，提高教学效率。4、教师备课重点突出学生学习过程设计，课堂教学实行学案教学形式，真正实现把课堂还给学生。5、强化课堂教学改革，创新教与学的方式。学校要根据新课程标准组织备课、上课、评课，反复开展教评活动。通过上课、听课评课，互相学习，互相观摩，互相切磋，共同提高。每位教师都要努力使自己的课成为优秀课、优良课。在课堂教学改革过程中，要充分发挥多媒体信息技术在教学中的作用。通过信息技术的普遍应用，有效促进教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 6、加强课堂教学改革工作的科学管理，建立健全实施新课改的各项制度。7、竭力开发校本课程，编写课改经验材料（名称、内容、形式待定）等，形成学校特色。四、课堂教学改革步骤大致分为三个阶段：（一）启动阶段：1、认真组织学习课改理论，学习“新纲要、新课标、新教材”。2、成立学校课改领导小组。3、制定课改实施方案。4、进行校本培训。5、开展课堂教学改革工作。 6、初步建立课改的各项制度。（二）深入探究、广泛试验阶段：2009年9月至2010年7月1、大胆创新，实行学案教学，转变教学方式，探索教学模式。2、对教师进行有针对性的多形式、多渠道的课改培训，引领“教师与新课改一同成长”。 3、不断反思、总结、推广课堂教学改革经验，力争出成果。 4、以实验课题为载体，全方位开展课改试验。 5、建立师生课堂教学活动评价机制，初步拟定其评价标准。6、进一步修改、完善、健全课堂教学改革各项制度。（三）总结、提升形成特色阶段：2010年9月至2011年7月1、 深入进行课堂教学模式研究，撰写、编印学案、案例、课堂教学经验等资料； 2、健全课堂教学改革实施和评价制度。 3、开展课堂教学成果展示交流活动，形成具有特色的课堂教学体系。4、撰写学校课改实验总结报告。5、举办学校课堂教学改革成果展览。 6、总结表彰课改积极分子。7、制定下一步深入开展课改的工作计划。五）形式多样的课改交流活动课改领导小组组织形式多样的课改交流活动，如观摩教学、教学研讨、课改专题会议等。五、课堂教学改革措施（一）实行学案教学课堂教学活动以学生学案为载体，以学生学习目标、学习方法、学习内容、学习过程为展现形式，学生是学习活动的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。实行学案教学，各班级同学科统一教学进度，统一学案。（二）实行“主副”备课形式结合我校教学实际，有力提高教师工作效率，实行“主副”备课形式。同学科教师按课时轮值主备，其它教师辅助。各科教师在集体备课时要对教材包含的知识要素、隐含的能力因素、隐含的情感、态度、价值观因素进行分析，并最终在学案中显现。（三）积极研究、探索新的课堂教学模式着重从优化学案设计和构建课堂教学模式两方面进行研究。1、学案设计优化研究课堂教学改革的实施应以优化课堂教学为中心，首先要着手优化学案设计、提高课堂效率的研究。主要内容为：第一，根据新课程的总体目标和课标提出的学科教学目标，要求每一堂课的学生学习目标设计达到最优化。第二，根据每一堂课的学生学习目标和内容，要求每一堂课的教师教学方法和手段达到最优化。第三，根据新课程提出的教学理念，要求每一堂课教与学的过程达到最优化。坚持教与学的过程科学化，科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。为达到这一点，教师必须发挥团队精神，设计好学案。第四，根据新课程提出学习方式的变革，要求每一堂课的学习方式达到最优化。比如，根据教材的知识探究、专题研究等方面的瓶颈与困难,设计出一系列的主题活动、研究性学习等方案，使课堂教学模式适应开放、自主、合作、探究的学习方式。（四）构建“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式在课堂教学方面，学习杜郎口中学“三三六”教学模式、借鉴横水中学“预习交流展示”教学模式，努力构建“教师为主导，学生为主体”的符合我校实际的教学模式。（五）形式多样的课改交流活动课改领导小组组织形式多样的课改交流活动，如观摩教学、教学研讨、课改专题会议等六、保障措施（一）领导支持：学校教学工作以课改实验为核心，领导大力支持课改实验，深入课堂给予指导，为课改实验创造好条件，及时解决课改实验中的问题。（二）经费保障：学校为课改提供足够的经费。（三）资源保障：学校配备与课堂教学改革相关的报刊、杂志、书籍、光盘等课改信息资源，为教师创造学习条件和提升途径。（三）奖励措施：学校对在课堂教学改革中积极主动承担课改任务、研究成果显著、有突出贡献的教师给与物质奖励，并在职称评定和评优评模方面优先考虑。闵行区北桥中学“二期课改”实施方案随着新学年的迫近，我区的“二期课改”也即将全面铺开。本着“创建二十一世纪新型学校，创办社会满意教育”的办学宗旨，我校领导班子及早统一认识，提前组织力量对“二期课改”的理念和试点学校的研究动态加以关注，并主动在校内开展了一系列的研讨实践，对全面投入“二期课改”作了充分的前期准备。现按照市、区教育工作会议精神以及区教育局相关部署，根据我校的实际情况，制定本校“二期课改”实施方案如下：一、指导思想：以全国教育工作会议和上海市教育工作会议有关全面推进素质教育的劲射为指导思想，贯彻落实以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育要求，创办社会满意的教育，为师生终身学习和发展奠基。二、目标：1、以学生发展为本推进素质教育；2、构建新的课程体系；3、通过课改促进教师的专业发展；三、实施措施：（一）在严格执行教学课程计划、按标准确保课时的基础上，组织开展好形式多样的综合教改实验，调整构建起新的三类主干课程结构体系；1、在基础型课程的教学内容中力求体现国家对公民素质发展的要求；（1）通过本校市级2004年度科研规划项目开发学科教学中的法制教育资源，促进学生健康发展的实践研究的深化研究，进一步提高学生的法制意识和法律素养；（2）通过“新基础教育”课堂教学实验，帮助教师实现自身角色的重新定位，确立学生在学习中的主体地位，开发各门基础型课程独特的育人价值，力求实现书本知识与人类生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通；（3）要求教师统一按照新的教学设计备课，从基础型课程的课堂教学源头确立学生在学习中的主体地位，根据学生具体情况和教学内容精心设计教学程序，扭转学生被动学习、死记硬背、机械训练的状态；2、在拓展型课程的课程设置和实施中，着眼于满足学生向不同方向和不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求；（1）做好教师的发动工作，鼓励教师根据自身知识结构特长，从八大学习领域中开发学生校本选修课程；（2）组织学生按照不同基础、个人兴趣和发展目标，采用走班制选修校本课程；3、在探究型课程的进一步实施过程中，着眼于指导学生学会学习，激励学生主动探究和实践体验；（1）继续做好“探究型课程教学资源库”的建设，鼓励教师发挥创造性，开发新的教学设计和活动载体；（2）认真做好学生探究型学习成果的评价和收集整理工作；（二）围绕课改，完善以学校为本的教研制度，促进教师的专业发展；1、将课改的相关研究作为校本培训农村研究型教师培养的重点内容，以开设讲座、交流心得、外出学习观摩等形式，组织教师认真学习领会课改精神，彻底转变教师队伍的整体教育观念；2、组织好新课程的教师进修和课堂教学实践反思，针对新理念新教材，制定出新的教学策略；3、做好关注课改重点的教研组及教师个人课题研究的过程管理，为学校实施“二期课改”提供有效的科学途径和全新的教学手段和方法；（1）英语教研组与信息办公室合作的农村初中“英语课堂视听平台”开发与运用的实践研究课题要抓紧完成对牛津英语的分析和整理，尽快纳入英语教学平台，形成有助于转变教师教学模式和学生学习方式的教学手段；（2）数学教研组的初中数学学科运用探究性学习策略的实践研究，化学教研组的初中化学研究性学习中应用网络技术的实践研究、化学学科中培养学生学习兴趣的实践研究，物理教研组的初中物理实施分层教学的实践研究都将研究重点投向了功能性课程转为综合学力培养、信息技术与课程体系全面整合以及探究型学习方式有机融入各门学科。学校不但要为以上课题的研究创造条件，而且还要强调各教研组将课题研究做扎实，并对研究成果的实际课堂运用进行跟踪比对，反复改进，为教师改进教法、学生“学会学习”探出新路；（三）以发展性、全程性评价方法，改革对教师和学生的评价方式1、在对照教职工个人发展规划落实情况的基础上实施教职工任职情况考核办法；2、规范操作