六年级上册语文期中质量分析.doc

2014-2015学年第一学期 六 年级语文期中测试质量分析表 任课教师： 整理人：一、成绩统计：人 数参考人数平均分标准差85 100分75 84分60 74分60分以下人%人%人%人%全级636812191320.62234.91625.31班3267618515.61237.5928.12班3169619825.81032.2722.63班二、质性分析：1基础知识（1）拼音：完成情况：完成的情况整体还算可以的。成绩好的成绩都能写到满分；有些同学粗心，少一横，或多一点；但还有一小部分同学连拼音都看不懂，导致本题的分数一点都没有。 典型例子（含典型错误及答题亮点）：“身躯 、勤勉 、 魁梧 、 抱歉 ”这几个词语错误率比较高。原因分析：（1）不会拼读拼音（2）容易写成形近字。（3）写错别字，平时不注意容易书写错误的地方。（2）字：完成情况： 这张试卷，我出了一道看哪项书写完全正确的选择题，我还让学生重点去注意读读写写、读读记记、每课带拼音的字。可是，考出来的情况却让我很心痛，这道选择题没几个人选对。 典型例子（含典型错误及答题亮点）：形（行）色勿勿（匆匆）、 可见一班（斑）、 百拆（折）不回 原因分析：（1） 学生没有认真去读词语、导致没发现到错误的字（2） 平时也比较少考这题型。（3） 读课本的时候我重点注意这些字（3）词：完成情况：关联词选择填空完成的很不错，但也有一些不必要的失分，这些同学的不必要的失分都出现在同一个地方。 典型例子（含典型错误及答题亮点）：正确的选法：詹天佑（不但）不怕困难，(而且)也不怕嘲笑，毅然接受了人物。错误的选法：詹天佑（既）不怕困难，（也）也不怕嘲笑，毅然接受了人物。原因分析：（1） 没认真读题、审题。（2） 以为老师出错题。（4）句：完成情况：完成的很不如意。1、句子主要考了句型转换（缩写句子、改为陈述句、改直接引语、修改病句）2、补充句子（日积月累上的句子） 典型例子（含典型错误及答题亮点）：1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩写句子） 错误答案：桑娜坐在火炉旁补一张破帆 2.索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）错误答案：索溪峪的美景不使我们流连忘返。3.桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。”（改为直接引语陈述句）错误答案：桑娜对丈夫说，咱们的邻居西蒙死了，他也不知道是什么时候死的。4.这次到会的有七十二人左右。（修改病句）错误答案：这次到会的有72人左右。原因分析：（1） 根本就不会做（2） 做完后后没有认真检查（3） 容易写错别字。3阅读完成情况： 课内的完成的还可以 课外的完成的很差典型例子（含典型错误及答题亮点）：（1） 相互照应的句子找不出来。（2） 中心思想不会。（3） 概括文章的主要内容不会。原因分析：（1） 上课没认真听讲。（2） 回家没有及时复习。（3） 不会在文章找答案。4习作完成情况： 一般般典型例子（含典型错误及答题亮点）：写“我最尊敬的一个人”（1） 写了好几个人（2） 没有典型的事例原因分析：（1） 没认真审题。（2） 根本找不出事例。三、全卷整体分析及对策：1学生答卷的整体情况分析：成功之处：从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对 ，选择题等题目，错误都较少。作文基本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。不足之处：（1）、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。 （2）、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。 （3）、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还是一些学生做事比较粗心，答卷时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。2对课堂教学情况的回顾与反思： (1).要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。 (2)重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。3今后教学采取的措施及建议：A、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。（1）多种形式，强化运用。（2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩能力的提高。(3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆(4)加强品词品句的训练，可以采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识。B、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。 在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。（3）重视作文的讲评，激发写作热情作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围利用好学校的宣传栏，校园小广播，班上的“学习园地”，把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到成功的喜悦。C、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。D、加强对学困生关注，提高他们的学习能力。4教师对试卷内容及形式的建议：本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面 ，涉及生字、读音，古诗积累与运用、造句、阅读理解、作文等方面，还涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。试卷注重考查学生的思维能力和阅读、