小学学生书写情况调查报告

1/4小学学生书写情况调查报告一、调查背景小学语文课程标准明确提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但在现实中写字教学的状况和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，许多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。学生在汉字书写方面存在很多问题。二、调查内容1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度三、调查方法（一）、问卷调查略（二）、现场调查1、在我校15年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，收集第一手资料。2、在我校15年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查把学生在自然状态下所做的作业本收集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，收2/4集第一手资料。四、调查结果与分析1、家长对学生的写字关心情况调查显示99的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。85家长也认为在小学阶段是孩子训练鞋子的重要阶段。有65的家长认为孩子的写字姿势不好，但只有32的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。也有12的家长认为自己没有能力指导好孩子的写字训练。2、学生的写字姿势和执笔姿势情况调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50，中年级25，高年级5。可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于日常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提醒学生的书写姿势只注重在“三个一”上，低年级老师还比较注重对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不注意书写姿势的指导。原因分析3/41、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字，家长自己也要求孩子写很多复杂的字，而且又缺乏有效和正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势。这样，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。2、课堂教学任务特别是识字任务较重，而教师在教学设计上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间，尤其是高年级。学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导。3、学生课业负担比较重。除了老师布置的作业之外，很多家长还经常给孩子布置一些另外的作业，造成学生负担加重。为了提高速度，不得不加快书写速度从而降低了书写质量。4、写字训练量不足。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫。但从目前的小学生写字训练量来看，根本达不到要求。五、对策及建议1、低年级语文课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。坚持天天写，堂堂写，在课堂上加强对学生书写姿势的指导和监督。教育学生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。4/42、教育和引导学生认识正确写字姿势的重要性，努力做到自我监督、自我纠正，同学之间相互监督、互相提醒。3、加强与家长的沟通和交流，引导家长关注孩子日常的读书、写字姿势，减少学生的负担。4、提高学生的写字兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。也要提高教师的写字意识，加大培训力度，总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师都应重视它，应严格地，科学地对学生进行训练，持之以恒