2012年中考思想品德考试说明.doc

2012年咸宁市初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试思想品德学科说明一、 考试性质初中毕业生学业考试和高中阶段招生考试是由合格的初中毕业生参加的选拔性考试。根据考生成绩，由高中阶段学校按德、智、体全面衡量，择优录取。因此，考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。二、指导思想新的课程标准要求考试方法灵活多样，避免用单一的知识性的考试来对学生思想品德课程的学习做出评价，这就需要在思想品德中考命题时摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考察。通过评价，帮助学生提高道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。三、命题原则1、指导性原则。思想品德学科的考查要帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使考查成为促进教师教学、学生学习和品德发展的手段。2、人文性原则。思想品德学科注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习和发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格的健康发展。基于以上要求，思想品德学科的考试命题同样也要以促进学生的人文精神的发展为原则。3能力立意原则。思想品德学科的考查要注重知识的理解和运用，体现以学生发展为本的课程改革理念。加大由知识立意向能力立意转变的力度，注重对学生多种能力的考查，尤其是注重考查学生运用基础知识、基本理论、基本观点去认识、分析和解决社会生活中各种问题的能力，达到理论和实践的有机结合，促进学生的全面发展。4、命题的科学性和思想性相统一原则。这一原则体现了学科德育功能和价值取向。探索思想品德课考试与学生日常品德状况的结合点，把体现和培养学生的能力和情感、态度、价值观作为重要的评价目标，体现知识、能力、觉悟的有机统一，增强德育的针对性和时效性。四、试卷总分、考试时间、考试形式1、试卷总分50分;(思想品德部分)2、考试时间为110分钟；(思想品德与历史、地理合卷考试时间)3、考试形式为闭卷、笔试，思想品德与历史、地理合卷五、考试内容(一）考查知识范围1、时事政治：2011年4月-2012年3月重大国内、国际时事。2、七年级部分：义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社出版的思想品德七年级（上、下）。3、八年级部分：义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社出版的思想品德八年级（上、下） 4、九年级部分：义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社出版的思想品德九年级(全一册)。 (二）能力要求根据选拔性考试的要求和初中思想品德课课程标准及思想品德课的特点，思想品德学科在考查上述知识的同时，注重考查考生的道德素质、心理品质、法律意识、社会责任感和社会实践能力。具体表现为：1、培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境的能力。 2、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。3、初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。4、形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。5、能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。6、能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。7、了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。8、了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。9、知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。10、了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。六、试卷结构1、试卷内容比例：时事政治约占10%，七年级教学内容约占30%，八年级教学内容约占40%，九年级教学内容约占20%。2、主、客观题比例主观题、客观题各占试卷总分50%左右。3、难度分布:易:中:难=4:4:2 平均难度值控制在0.65左右。七、题型说明1、单项选择题此题型每题设四个选项,只有一项符合题意,选出后填在题头表格内 。它包括观点式、引言式、因果式、补充题干式、材料式、图表式、漫画式等类型。此题型主要考查课程标准中识记、理解的知识以及重大时事，着重考查基础知识和基本技能。示例：班长小宋总能尽职尽责做好班级工作。他尊敬老师、关心同学，带领同学们积极创建优秀班集体，被评为省级“优秀学生干部”，以上材料说明了A、我们要增强权利观念，依法行使权利B、我们要增强义务观念，自觉履行义务 C、我国公民的权利和义务具有一致性 D、只要履行义务，就能获得荣誉答案：C2、非选择题以材料设题为主，运用图表、漫画、列举、分析等形式，侧重考查课程标准中理解与活动层次的相关内容，考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的综合能力，注重导向自主、合作、探究的学习方式；体现开放性、创新性和实践性，更加重视探究知识的过程与方法，并在此基础上形成积极的情感、态度、价值观；突出“能力立意”和“教育价值立意”的要求。体现思想品德课针对性原则、启发性原则和知行统一原则，体现思想品德学科考试的综合性、时代性和创新性。此类题重视感悟知识的产生、发展的过程，自主探求解题的方法和技巧。在解答时，要紧扣题意，条理清楚。主要题型有列举题、漫画题、案例分析题、分析说明题、观点评析题、政治小论文等。示例2：小李家庭并不富裕，全家每月七八百元的生活费除去必要开支后所剩无几。可看到其他同学都有手机，她也很羡慕，吵着也要买一部。在说服父母给她买了手机后，每月的话费却让她吃不消，不得不举债度日。你怎样看小李的消费观？对此，你有什么好的建议？答案：（1）小李的消费观不合理，存在盲目攀比心理，没有依据自己的实际情况合理消费。（2）她应学会理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱，节俭消费；应更注重精神消费；等等。示例2：“活着真好，莫在意钱多钱少。汶川的震波，分不清你是乞丐还是富豪。活着真好，莫计较权大权小。汶川的楼板，不认识你头顶着几尺官帽。活着真好，请记住汶川的分分秒秒。幸存的生命，再次演泽了爱的