小学语文公开课《穷人》教学设计与反思

第 1 页 共 8 页 小学语文公开课小学语文公开课 穷人穷人 教学设计与反思教学设计与反思 教学目标 基础知识积累 学会 12 个生字 正确读写 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕 破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自 语 自作自受 缝缝补补 等词语 抄写描写环境的 句子 方法与能力 默读课文 理解课文内容 学习 作者通过环境和人物对话 心理的描写 表现人物品 质的写法 情感与思想 感受桑娜和渔夫的勤劳 淳朴和 善良 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 拓展与延伸 续写 穷人 重 难点突破 从环境和人物的心理 对话的 描写中体会人物的美好心灵 教学手段 本课采用多媒体 flash 课件进行教 学 教学过程 一 导入新课 从题目看 我们知道这是一篇写人的文章 可作 者却是以一类人的总称 穷人 为题目 这有什么深 第 2 页 共 8 页 刻的寓意呢 文中的 穷人 穷到了什么样的程度 然而除了穷他们还有什么特别的地方呢 下面 我们 就来一起学习世界大文豪 托尔斯泰的 穷人 板书 穷人 教学提示 从表面上看 这是三个问题 实际上 后两个问题是对前一个问题的分解 这样可以降低问 题的难度 引导学生较顺利地理解课文内容和作者的 写作意图 二 初读课文 了解课文内容 课文围绕 穷人 写了那些内容 你从这些内容 中能够回答老师开始时提出的三个问题吗 教学提示 这个问题的目的在于让学生在整体上 感知课文 所以并不要求学生回答多么得精准 只要 他们能够通过阅读与理解 进行合作学习 对以上问 题有一个初步的了解即可 教学参考 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚 桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事 真实地反映 了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活 赞美了桑娜和渔 夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质 具体内容 等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 渔 夫归来 第 3 页 共 8 页 其余的问题可以让学生交流补充 对课文的内容 与思想有一个初步的了解 为下面的课文学习打下基 础 三 按内容逐层学习课文 提示学生一定要紧紧 围绕 穷人 来理解课文 要多问几个为什么 注意 指导学生朗读 1 指名学生读 等待渔夫 一层 思考 你从 这一层中体会到了什么 教学提示 之所以把问题提得如此笼统 目的是 希望通过自己的观察与理解 体会文字的真正含义 更好地理解课文内容 学生应该发现以下几点 事情发生的季节与当时的天气 家境的贫困 生 活的艰难 主人勤劳与小屋的舒适 主人善良 一定 要以具体的语句加以理解 要通过学生的读来体会 在深一层理解的基础上 反复读 重点体会主人的勤劳与小屋的舒适 注意 第一自然段钟响的句子所用的标点是为了 突出时间过得漫长 从而突出了桑娜对丈夫的关心 应该以质疑的方式提出并让学生解答 2 学生自由读 探望西蒙 一层 思考 西蒙 是什么人 她的家境怎样 你从这件事中又体会到了 什么 第 4 页 共 8 页 教学提示 这一段主要要求学生理解两个方面 一是西蒙的家境非常贫穷 二是 穷人 的富有同情 心 热心助人的善良美德 要求抓住细节和关键语句 加以理解 充分调动学生的思维与主动性 重点体会有两点 一是通过桑娜由看灯塔转而想 起看望西蒙和 寡妇的日子真难啊 来体会桑娜的善 良 一是通过对西家中的情景 尤其是对西蒙母子情 状描写 体会 穷人 的善良 教师要加强朗读指导 引导学生进入到课文中 进入到角色中进行有感情地朗读 3 指名读 抱回孩子 一段 思考 从这一段 的描写中我们又可以体会到什么 教学提示 本层的教学 要引导学生通过 读 来体会桑娜的心理 感受到她的善良美德 并且要引 导学生体会抓住人物心理 神态 语言 动作等方面 来体会人物特点的方法 教学参考 对课文重点句子的理解 她的心跳得很厉害 自己也不知道为什么要这 样做 但是觉得非这样做不可 这样做 是指收养西蒙的两个孤儿 把他们扶 养成人 桑娜探望西蒙 意外地发现西蒙已经病故 第 5 页 共 8 页 留下两个年幼的孩子 一个还不会说话 另一个 刚会爬 面对西蒙的悲惨遭遇 桑娜本能地把两个孤 儿抱回了自己的家 不知道为什么要这样做 与 但是觉得非这样做不可 看似矛盾 实际上反映了 桑娜同情穷人 关心穷人的善良品质 她忐忑不安地想 他会说什么呢 这是闹着 玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来 啦 不 还没来 为什么把他们抱过来啊 他会揍我的 那也活该 我自作自受 嗯 揍 我一顿也好 忐忑 是指心神不定 忐忑不安 形容心神 不安定 桑娜抱回孤儿后 面对自己的五个孩子 想 想生死未卜的丈夫 她紧张 担忧 她不知道丈夫会 说什么 觉得自己这样做给丈夫增加了负担 觉得对 不起他 她担心丈夫突然回来 不知道怎么告诉丈夫 自己把孤儿抱回家的事 但是她宁可让丈夫揍一顿 也要收养孤儿 课文真实地展现了桑娜此时的心理活 动 透过桑娜的心理活动 读者能充分感受到生活给 桑娜带来的压力 感受到桑娜热爱丈夫 同情孤儿 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵 激起读者 对桑娜今后命运的关心 补充 省略号的连续运用 表明桑娜当时的心理 第 6 页 共 8 页 活动的时断时续 逼真地写出了桑娜不安的心理 4 学习最后一层 齐声朗读通过两人的对话和 渔夫的表现 你又体会到了什么 教学提示 一定要抓住人物的心理与语言 神态 加以理解 对理解人物的方法进一步加深 桑娜沉默了 沉默 是不做声的意思 桑娜与渔夫对话时先 后两次 沉默 第一次是桑娜与渔夫同时沉默 渔 夫回家了 渔网也撕破了 面对刚刚从死亡线上挣扎 回来的丈夫 桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事 所以选择了沉默 而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖 中 心里尚存余悸 看到桑娜沉默了 所以也不说话 了 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫 她 在等待丈夫的决定 所以又沉默了 桑娜的两次沉默 都反映了桑娜善良的心地 渔夫皱起眉 他的脸变得严肃 忧虑 嗯 是个问题 他搔搔后脑勺说 嗯 你看怎么办 得把他们抱来 同死人呆在一起怎么行 哦 我们 我们总能熬过去的 快去 别等他们醒来 皱起眉 脸变得严肃 忧虑 说明渔夫感到 问题很难办 搔搔后脑勺 说明他正在认真考虑 形象地说明渔夫觉得问题严重 嗯 你看怎么办 第 7 页 共 8 页 这是渔夫在征求妻子的意见 得把他们抱来 同 死人呆在一起怎么行 这是渔夫做出的初步决定 哦 我们 我们总能熬过去的 熬 是忍受 疼痛或艰苦的生活 的意思 说明渔夫为了抚养邻 居的孩子 准备过更艰苦的日子 准备付出更多的辛 劳 快去 别等他们醒来 渔夫怕孩子醒来受惊 催促桑娜去抱孩子 这段话细致地描写了渔夫做出决 定前后思考的过程 说明他与妻子桑娜一样 有着一 颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心 但桑娜坐着一动不动 你怎么啦 不愿意吗 你怎么啦 桑娜 你瞧 他们在这里啦 桑娜拉开了帐子 文章的悬念终于消除 读者悬着的心也终于放下 了 丈夫的理解 使桑娜沉浸在激动 兴奋和快慰中 这 一动不动 的动作恰如其分地表达了她当时的心 情 收到了似平静又不平静的效果 读来给人以回味 的余地 显示出作者高超的艺术表现能力 四 你们能从课文的内容 写法 情感的表达上 来综合地介绍一下这篇课文吗 教学提示 这个问题的重点在于训练学生对写作 方法的理解 加深认识 指导以后的习作练习 学生 可联系相关知识进行解答 应该是比较简单的 第 8 页 共 8 页 五 作业 续写 穷人 桑娜一家有五个孩子 他们拼命 地劳作才能勉强吃饱 如果再增添两个孩子 他们今 后的生活会怎样呢 请你为 穷人 续写一个结尾吧 板书设计一 桑娜 桑娜 等待渔夫 缝补破帆 穷