小学生习惯养成教育调查研究报告

1/9小学生习惯养成教育调查研究报告【内容导航】第1页小学生习惯养成教育调查研究报告第2页小学生行为习惯养成教育教案一、调查目的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。几年来，我校一贯重视学生的养成教育，通过几年的教育实践活动，孩子们养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我于2016年3月对全校学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定常规工作制度，以便于在以后建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成特色。二、调调查对象本次重点调查四班发放49分问卷，回收49份，回收率100。调查方法本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，主要调查学生行为习惯问卷。三、调查结果1、早上能按时主动起床的占86，父母督促的占2/914。2、能自己整理书包的占89，家里人帮忙的占11。3、每次吃饭前都洗手6，有时洗手81太脏了就洗手34、每天睡觉前能坚持洗脚刷牙的占57，偶尔洗的占32，不洗的占115、教学楼内发现脏物主动赶快捡起来80，有时会捡起来16，装作没看见4。6、能自己洗衣服的占65，家长帮忙的占35。7、上学带零钱的占27，不带的占16，偶尔带的占57。8、捡到东西交给老师84，交给家长12，自己留着4。9、每天吃饭不剩饭的占85,剩饭的占6，偶尔剩饭的占9。10、每天吃零食的占15，完全不吃的占2，偶尔吃一点的占83。四、问题分析与思考总体分析从调查的情况看，本班的生活习惯基本良好，特别是吃饭不剩饭菜，捡到东西主动上交，能自己洗衣物，发现赃物主动上交等方面令人满意，但在讲究卫3/9生发、自控能力等方面还是比较欠缺，这与他们的农村生活环境有直接的关系，与父母的文化水平、家庭教育也有很大的关系，因为我班98的学生都是农村的，当然也和老师的引导不到位有关。这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须从小抓起，必须持之以恒，否则就事半功倍，因为习惯是从小养成的，俗话说习惯成自然。如果习惯一旦养成就很难改变。调查对我们的启示有87的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。有3的学生手太脏了才洗，有4的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。有4的学生从不帮助有困难的人，7的学生和同学发生冲突时动手打架，4的学生捡到东西不上交，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有84的学生捡到东西能交给老师，反映农村孩子比较诚实。98的学生能认真做好课前准备，有67的学生课前4/9进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24的学生有时检查修改，甚至于3的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。学生的写字姿势不容乐观，有45的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起教师的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。不能经常阅读课外读物的学生达38，导致学生知识面窄，7学生对新知识从不预习，5的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。五、采取对策5/9由于现成的经验很少，我们一直在实践活动中不断摸索，以文明礼貌习惯养成教育为点辐射到生活起居习惯，身心健康习惯和安全自护习惯的培养，进行了一系列实践研究。我们将小学生的日常生活行为规范及生活起居的要求加以整合，培养内容针对性强洗、穿、理。洗包括会洗脸、洗手、刷牙、洗小件物品，洗脸每天至少早晚各洗一次，洗脸的同时也要洗耳朵、脖子，要掌握正确的刷牙、洗手方法。穿包括会穿衣服，会系鞋带、会带红领巾。穿衣要注意顺序方法，系好扣子，做到衣着洁净整齐搭配有品位，鞋带不易过长，防止摔跤，带红领巾时要注意两端留的长短要相宜。理包括会叠被子，整理床铺，书包、学具、衣柜，起床后把被子叠整齐，放在规定的位置，床单铺平整，床上不堆放衣物、书本等物品，室内地面干净，墙壁干净无痰迹，无纸屑果皮，脸盆、牙具、毛巾等生活用品摆放有序。日查在校每天由值周生根据养成教育内容，全天进行细致检查，给各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记在家每天由家长与孩子一起实事求是填写“快乐成长”自我管理日志6/9表。强化良好行为习惯的养成。周结由值周领导总结一周工作，并制作班级周报，表扬进步大的学生，批评不良现象。督促落后同学进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。月评根据班级评比结果，开展自评、互评、师生共评、家长评，明确待达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高。3、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样，如三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。4、环境对人有一种潜移默化的教育力量，班级努力追求育人环境的构筑。如班训上墙，教室内设置文明警示语，展示学生特色作品等，美化学习环境，促使学生优良行为品质的养成。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则。小学生习惯养成教育调查研究报告【内容导航】第1页小学生习惯养成教育调查研究报告第2页小学生行为习惯养成教育教案7/9教学内容小学生行为习惯养成教育教学目的教育学生养成良好的行为习惯。教学过程一，谈话导入孩子们你们是是祖国的未来，民族的希望。良好行为的养成势必影响你们的一生。为了能让你们健康的成长，下面我有以下几点建议二，讲解具体内容1、举止文明的习惯热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。向别人请教，态度要诚恳。不打架，不骂人，公共场所不喧哗。不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、静、齐”。2、守时惜时的习惯晚上按时睡觉，早上按时起床。放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。做事有计划，不盲目、不拖沓。3、懂得感恩的习惯听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。主动替父母干一些力所能及的家务活。孝敬父母，以优异的成绩报8/9答父母的养育之恩。4、勤俭节约的习惯爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴5、遵守秩序的习惯上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。6、勤于动手的习惯7、讲究卫