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文档简介

23*刷子李教学设计教学目标：1、会认“浆”等6个生字，正确读记本课词语。2、有感情地朗读课文，感受刷子李的高超技艺。3、体会作者抓住细节描写刻画人物的方法。教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点：通过细节描写感受人物形象。教法：引导法、体会感悟、集体交流。学法：自读自悟，小组合作、集体交流。教学准备：师：课件。生：一张白纸，一支铅笔。教学过程：一、谈话导入1、教师讲解生活中对一些行业人士的称呼，问：当我们看见姓李的刷墙师傅应该叫什么？生回答问题。（板书课题：23*刷子李）2、 质疑课题。3、 师：刷子李的技艺到底有多高？让我们一起读读课文，看看作者是如何给我们描述刷子李的。 （设计意图：通过谈话，拉近师生距离，质疑课题，激起学生学习课文的兴趣，让学生对课文的内容有了大致的了解。）二、初读课文，整体感知1、作者简介。2、自由朗读课文，把课文读通顺。想想课文的主要内容。3、检查生字、词语预习情况。4、说说“刷子李”给你留下了怎样的印象？（设计意图：了解课文内容，扫除字词障碍，为分析人物形象打好基础。）3、 感悟人物形象1、请学生默读课文，画出最能表现“刷子李”技艺高超的句子，并做好批注。2、可以用哪一个词语来形容他的技艺高超？（板书：技艺高超）学生自由回答：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。出示句子：（1） “只见师傅的手臂悠然摆来，. . 那长长的带浆的毛刷便在墙面趴地清脆一响，极是好听。” 让学生先小组合作，讨论自己的看法。再谈谈体会：通过动作和声音描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （板书：刷墙情景正面描写）（2） “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，. . 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 体会“天衣无缝”，说说修辞手法，谈体会：写出了“刷子李”刷墙质量高。（3） “这时候，刷子李忽然朝他说话. . 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”学习首尾呼应。黑衣白点是怎么回事？练习有感情地朗读课文。（板书：黑衣白点侧面描写）（设计意图：通过对“刷子李”粉墙的正面描写和黑衣白点的描写，让学生体会到人物的特点。让学生在自读自悟，合作交流、练习感情朗读的过程中体会“刷子李”技艺的高超，感受作者刻画人物特点的描写手法。）4、 感悟语言，体会韵味1、再次快速浏览全文，作者描写“刷子李”的技艺高超都用到了哪些描写手法？2、想象“刷子李”刷墙的样子，动笔画一画。5、 课堂小结 教师和学生一起回顾课文大意，作者的描写手法，一起感受作者笔下的“刷子李”的特点。6、 布置作业 1、我能将本课的词语熟读并会写。2、 小练笔：我能运用本组课文中刻画人物的方法介绍身边的一个人。（设计意图：巩固本课字词，注重知
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