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2015陕西教师招聘心理学资料第一章心理学概述1、心理学是一门研究人的心理现象发生、发展规律的科学。2、1879年德国心理学家冯特(心理学创始人)在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。3、心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则。4、心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法(谈话法、问卷法、作品分析法)、心理测验法。5、美国心理学史家加德纳-墨菲说世界上第一个心理学故乡在中国。6、主要的心理学流派1)构造主义学派(铁钦纳);2)机能主义学派(美国詹姆斯);3)行为主义学派(旧行为主义华生，新行为主义斯金纳);4)格式塔心里学派(德国韦特海默、考夫卡、苛勒);5)精神分析学派(弗洛伊德);6)人本主义学派(美国马斯洛、罗杰斯，心理学的第三思潮);7)认知学派(美国奈瑟、西蒙)。7、神经元也称神经细胞，是神经系统的基本构成部分，分为树突和轴突两部分。8、中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括脑和脊髓。9、语言功能主要定位在左脑，主要负责言语、阅读、书写、数学运算、逻辑推理;右脑主要负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术。10、神经系统最基本的活动分式是反射。11、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。12、巴甫洛夫两种信号系统：具体事物刺激产生的条件反射为第一信号系统，语词刺激产生的条件反射为第二信号系统。13、高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程第二章小学生的认知发展1、感觉和知觉：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。2、感觉分为外部感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉)和内部感觉(机体觉、平衡觉、运动觉)。3、知觉的基本特征：整体性、选择性、理解学、恒常性。4、小学生观察力及其培养：1)明确观察目的、提高观察效果;2)制定观察计划，提高观察的条理性;3)观察过程中要进行指导。5、注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意。6、注意的特性：注意的稳定性、注意的集中性、注意的范围、注意的分配、注意的转移。7、小学生注意的培养1)充分利用无意注意的规律(控制引起注意分散的因素，教学方法要灵活多样、教学内容要根据学生已有的认识经验，使学生感到有兴趣);2)努力发展学生的有意注意;3)要善于运用无意注意和有意注意相互转化的规律来组织教学。8、记忆的种类：根据记忆的内容不同划分(形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆);根据记忆保持时间长短的划分(瞬时记忆、短时记忆、长时记忆)。9、记忆的过程1)识记(目的明确与否分为：无意识忆、有意识忆;能否了解分为：意义识忆、机械识忆);2)保持和遗忘(艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后便趋于平稳);3)再认和再现(再现也叫回忆)。10、从机械识忆占主导地位向意义识忆占主导地位的发展是小学生记忆特点(三四年级)。11、小学生记忆能力的培养1)培养小学生有意识忆的能力;2)培养小学生意义识忆的能力;3)及时组织复习，防止遗忘。12、想象分为：有意想象、无意想象13、影响问题解决的心理因素：迁移、原型启发、定势、功能固着、个性特征14、思维的种类1)按个体思维水平和凭借物的不同划分：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维;2)根据思维过程中指向性的不同划分：集中思维、发散思维;3)根据思维创新成都的不同划分：常规思维、创造性思维。第三章情感与情绪1、情绪是由认知因素和生理因素共同构成的反映或经验，情绪中既包含有认知成分，也包含有生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。2、情感是人对客观现实的反映形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的体验。是在认识的基础上产生和发展的。3、情绪的种类：激情、心境、应激、热情4、情感的种类：道德感、理智感、美感5、意志是在人的有意识的的行动中，同克服内在和外部的困难相联系，而坚持实现行动目的的心理过程。意志是人的意识能动性的表现。6、冲突与矛盾心理的表现形式：双趋冲突、双毕冲突、趋避矛盾、多重趋避矛盾。第四章人格心里1、马斯洛需求层次：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现需求。2、动机产生的条件：内在条件是需求，外在条件是诱因。3、兴趣是指个体积极认识、探索事物、从事活动的心理倾向。4、兴趣的品质特性：倾向性、广播性、稳定性、效能型5、气质的分类：胆汁质(兴奋型)、多血质(活泼型)、粘液质(安静型)、抑郁质(抑郁型)6、人格的基本特性：整体性、稳定性、独特性、社会性7、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同伴群体、社会宣传媒体8、个体对现实的稳定思维态度和习惯化的行为方式即为性格。9、智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的思维行动、合理地思考、有效地应对环境的一种综合能力。其差异包括个体差异和群体差异。10、智商计算公式：智商(IQ) =实际年龄(MA) /智力年龄(CA)*10011、智力测验的必备条件：信度(可靠性)、效度(准确性)12、发散思维是创造性思维的核心，基本特征：流畅性、变通性、独创性13、影响创造性的因素：环境、智力、个性14、自我意识的结构是：自我认识、自我体验、自我调控;自我意识形成的三个阶段是：生理自我、社会自我、心里自我。15、创造性的培养1)创造有利于创造性产生的识忆环境; (创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容);2)注重创造性个性的塑造; (保护好奇心、接触个体对打错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样)3)开设培养创造性的课程，教师创造性思维策略; (发散思