赛课反思.docx

思品赛课反思 有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、优化的地方。就本次赛课课堂反思谈几点自己的想法。本次赛课，自己上的没有秘密长不大这一课，总体上与新课改的理念符合，但是就实际课堂环节和效果来看，还有很多需要学习改进的地方。教态方面，声音没有抑扬顿挫，课堂语言表述不够规范，板书格式设计不好；教学内容中，没有拓展课外时事热点，生活化气息不够；教学形式上，活动设计有些单一，没有及时总结，未起到呼应教学重难点的作用。此外，出现了强调笔记等话语，不太符合赛课的形式。作为一名思品教师，要打造高效课堂，在备课、上课时必须要重视:1.注重知识落实，能力培养；2.贯穿高效课堂理念，以学生为主体,可使用自主学习-组内交流-课堂分析-教师总结-强化知识点模式；3.重视当堂练习，但不能停留在笔头的训练，还可以是口头、行为和观点强化等方面；4.教学方法的恰当选择，不要固定于一种上课模式，以情感教学为主；5.书本内容的拓展、深入，教学内容生活化。一、课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确。 导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，导入得好，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。张力老师何必做刺猬的心理问卷测试导入，于艳老师男女有别的歌曲导入，谭祖艳老师生命的节奏谜语导入，赵玉珍老师何必做刺猬的视频-变形记节选片段导入等，都是常用并且很有效的导入方法。我们应该在导入环节注意强化热点问题对接，选用合适的教学资源。 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。在此原则的指导下,以社会热点问题作为课堂导入，贯穿社会主义核心价值观，与课本知识进行对接。它可以是一本书、一个图案，也可以是一段视频、一段录音，能在霎那间引起学生的高度关注，将学生的注意力吸引到教学中来，使学生更充分理解学习本节课的意义所在。二、用机智、幽默的语言创设良好的教学情境 思想品德课不是没有吸引力的枯燥说教,涉及内容包罗万象，但是许多具体情境是学生不可能直接感知的，教师要根据不同的课题，灵活运用生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角色的扮演等方式，来创设不同的情境，以达到调动学生情感的目的。例如，田芳老师在上何必做刺猬这一课时，生动的语言，丰富的表情，符合中学生的心理和思维特点，而且努力让学生在教学情境中形成生动、具体、连续的感受，寓教于轻松、愉快的情境之中；张力老师在何必做刺猬这课中将情景剧、画画、讲故事这三种形式引入探究环节，形式多样，贯穿了本课的重点问题-如何正确看待青春期、逆反现象和逆反心理导致的危害，变课堂为活生生的生活情境；于艳老师在男女有别这课中安排了对号入座的活动和实话实说环节，变学生的被动接受为主动参与。 但是，在实际课堂中，热闹替代了思考，个别包办了全体。比如提问学生有哪些逆反的心理，学生肯定不会直接回答，教师就应该换一种问法，例如“你有哪些事与父母对着干？”；为了让学生感知生命的节奏，课堂设计的撕纸环节就应该真实演示，师生合作，采用师生时间对比的形式，直观感受时间就是生命；让学生做“梦”，应该要点明秘密与责任、成长的关系，总结拥有秘密的意义。三、创建自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。但是，在合作、探究中，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是学生非常喜欢的形式，但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么，避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如：讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本就不具有讨论性，甚至有些问题书中是可以找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还会泯灭学生思考的热情。四、思品课堂应该是情感化的课堂。 无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，我不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要时可以在组内发言；上课与学生谈话时，要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。5、 注重学科渗透，强化观点 竞赛课与实际课堂有差别，竞赛课的表演与落实是需要思考的一个问题。如何在日常课堂中更好落实竞赛课中的模式，如何在竞赛课中强化学科重点知识提高应试能力，还需要多多琢磨。 总之，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，现在思想品德学科作为学校德育的主阵地，依旧在发挥着重要作用，实施高效课堂，既能很好的实现我们的教学目标，还可以提高德育的实效性。作为新课程改革背景下的教师，更应不