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读书心得 一个独立教师的语文之旅读后感朋友推荐了一个独立教师的语文之旅这本书，假期正好可以看一看。开始，比较疑惑什么是“独立教师”。初读就得到了答案，郭初阳老师从传统的学校中脱离出来，追求更广阔的语文观及语文教学，追求有趣、有料、有种的语文课堂，成为一名独立的语文教师，不受限制，天高海阔。深入拜读此书，就产生抑制不住的好奇心，真想看看这位郭老师到底是个什么模样深刻、真诚、厚重，又有一些叛逆。书中有几篇文章涉及到了苏教版小学语文中的课文，其中一篇名为太少的文学，太多的政治读。让我忍不住想就这篇文章，谈一些自己的看法。布罗茨基说：“一个人的诗读得越多，他就越难容忍各种各样的冗长，无论是在政治或哲学话语中，还是在历史，社会学科或小说艺术中。”由此，郭老师说：“自小就有机会接触优秀诗歌的孩子，必定是充满想象力与自由精神的。”可见诗歌对学生语文素养的培养有着重要的作用和意义。郭老师说：“鉴定一首诗有一个简单的办法：朗读一遍，好诗的音节一定坚实饱满。”但走，我们去植树这首诗在郭老师的眼中是经不起朗读的，它的音节零乱空洞。句子没有连贯性，从“绿色工厂”到下一句的“快乐的音符”，让人摸不到头脑：“工厂”和“音符”是怎么搭上边的呢？在字句的使用上，更是出现了基本的错误：“片片枝叶都是快乐的音符”中，“片片”能修饰“叶子”，用来修饰“枝叶”却有些牵强；“多栽一棵树，就多增添一片新绿”中，“增添”和“多”重复使用。等等。除了这些诗歌上的“不合格”以外，郭老师借陈寅恪先生的“以诗证史，以史解诗”的方法，推理出走，我们去植树这首诗可能写于1972年12月以后。课文笔调欢快轻松，但现实情况处处危急，有粉饰太平之嫌。其实细细想来，从小到大学习过的语文课本中，像这种政治意义大于文学意义的课文还真不少。但反过来说，语文教学由于是母语教育，又承载了太多不属于文学方面的内容，从政治到德育，再从纪律到习惯，等等。语文已经不仅仅局限于“语文”，更多的是对孩子成为一个独立的个体的培养。这就要求语文课本及课堂去尽可能的涵盖所有。当然这并不是说语文的课堂上就不能或不应该有文学的学习和教育，语文老师的作用就在于此。对教材可以有质疑，可以有批判，在质疑和批判的同时，用自己的力量去对学生造成影响，就像郭老师在这篇文章的最后提到的：为呼应植树的话题，在本文行将结束时，不妨温习金子美玲的树，这也可以帮助读者恢复对诗歌、对语文的正常感觉，体会真正的树的快乐。同样，我们可以在教学的最后对学生说：既然提到了植树的话题，在课文的最后，我们就一起来看一看，一棵小树苗在真正长成一棵参天大树后，会有怎样的快
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