简谈语文课堂教学的有效性.docVIP

简谈语文课堂教学的有效性 这课改多年来，语文教学中有的教师还停留在过去的旧模式中，教师在课堂上一味地讲，一味地灌，使得语文教学乏味、机械而无情趣。像这种“满堂灌”的方式，早已不再适应当代小学生了。想想，教师这么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。而学生也很难从中寻得乐趣，更谈不上以学为乐。致使学生从小就厌学恶学，视语文如虎，谈“语”变色。学生面对教师这种填鸭子式的教学方法，越来越无兴趣，学习的积极性、主动性也随着语文教学的枯燥乏味而难于提高。 面对这种语文教学，造成师生都辛劳而效果不佳的现象，从而又加重了师生的负担，这样教师越教越烦，学生越学越厌，质量也越教越差。那么如何来切实有效地提高语文教学呢？这个严峻的问题如今已摆在每一个语文教师的面前。那么，提高语文教学的有效性，首先要优化语文课堂教学。我们知道：教学方法是优化语文课堂教学的主要手段，是为教学目的服务的，为了更好地实现教学目的，提高教学质量，就必须以正确的教育思想为指导，了解学生的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。要根据学生的认知规律组织教学活动。为了促使学生主动思维，展开联想，教师必须认真钻研教材，把握重点难点，根据学生的不同特点，由易到难、难易适中地对学生进行引导，做到所讲的内容，每个学生都能理解、掌握。教学方法是否灵活多样、富有启发性，往往决定着课堂教学质量的高低。任何教学活动，都应采取相应的教学方法和手段，来诱发学生的能动性、创造性，使学生积极主动地学习。那么如何来活跃语文的课堂气氛呢？可采用下面的几种方法：一、恰当的方法，激发学生的学习动机欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。在学习过程中，可以通过引入生动、有趣、幽默的故事以及巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。1、引入生动、幽默的故事，以此激发学生学习的热情。 在学习一篇文章之前，教师自己先找好与教材有联系的神话故事、典故、名人趣闻、笑话，在授课时，讲给同学们听，从而激起学生的学习兴趣。如在教学皇帝的新装前，我先讲了与此有关联的一个故事：丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，有一位小姐久闻其名，于是对他大献殷勤，并不住地问道：“您觉得我这件衣服怎么样？颜色好吗？式样如何？质料好吗？您喜欢吗？”安徒生听了，微微笑道：“都一般，谈不上喜欢。”小姐又问：“那您觉得我穿什么颜色，什么款式，什么质料的好？”安徒生的回答语惊四座，“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时，我追问：“那么皇帝的新装是什么样子呢？下面我们一起来学习他写的这篇童话-皇帝的新装。”就这样，同学们在我讲的故事下进入教学情境，激起了学生学习课文的更大兴趣。 像有些课文，理论性较强，教师讲多了、讲久了就会显得枯燥乏味，让学生昏昏欲睡。这时，如果讲一个动人的故事，或穿插一个耐人寻味的寓言，或讲一个逗人喜爱的笑话，这样，便可集中学生的注意力，使其学习的兴趣重新调动起来。因此，有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛，又使学生提高了学习的趣味。2、巧设悬念，激发学生学习的欲望例如：在讲矛和盾的集合一课时，先给学生讲个故事：楚国有一位商人，他拿起矛吹嘘说：“我卖的盾，坚不可摧。不管对方使的长矛多么锋利，也别想刺透我的盾！”停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：“我做的长矛，锋利无比，不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！”这时候围观的人群中有人问道：“如果用你做的长矛来刺你的盾牌，是刺得透还是不透呢？”出国商人涨红着脸，半天回答不上来。此时，就问学生：“你们想知道能不能刺透？那么，矛和盾集合又会怎样？”同学们定会异口同声地说“想！”，于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这节课。二、设计课前一分钟演讲。为了提高学生对语文的兴趣和锻炼学生的口才与胆量。可实行课前一分钟演讲，课前“一分钟演讲”不是什么新举措，但事实上却并未普及，在应试背景下，很多学习语文的好方法都被束之高阁，非单“一分钟演讲”。但作为语文老师，要懂得坚守，哪怕是悲壮地坚守，坚守自己专业的底线，不被应试所完全左右，毕竟，检验真理的终极标准是历史，而不是冷冰的分数。我们学校是每节课40分钟，但课前有5分钟准备，这5分钟有的班让学生静休、有的给学生做课前准备、有的让学生自主学习，更有老师干脆开始上课，我们利用这5分钟进行主题演讲，每天一组（4个人），每人1分钟；预备铃之前学生在黑板上写上演讲主题，预备铃后开始脱稿演讲，“一分钟演讲”这一形式新颖的教学设计，可让学生在审题，选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步，从而激发学生学习语文的兴趣，分享汉语言文化的独特魅力，并使学生在思想认识领域受益颇丰， 进行课前一分钟演讲，效果出奇地好，由以前的无精打采到现在的聚精会神，而且大家演讲的内容也包罗万象，有的讲笑话，有的讲故事，有的朗读优美的诗文从而使得学生在日常锻炼中享受知识之乐。 三、力求形式新颖，寓教于乐的教学。小学生活泼好动，求知欲强，好奇心重，课堂教学若长期单调，孩子们易产生厌腻情绪。旧式语文课堂是一种单向的、注入式的教学，使不少学生怕学习语文，觉得上语文课枯燥沉闷。新课标要求语文教学从内容到形式都要更切合学生实际，更贴近学生的生活，更迎合学生的儿童天性。因此，我们应充分开掘教材的各有利因素，活化语文课堂教学形式，寓教于乐,减少机械化的程，从而充分调动学生学习的积极主动性，促使学生在生动活泼的学习活动中读文品字，掌握知识、培养能力。 1、形式新颖，调动兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。 2、编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力“课本剧”是根据课文内容编排而成的小品式的表演节目，引入到课堂教学中来说，是一种类似于小品表演的教学形式。“课本剧”在语文课中较为常见，这是一种充满教育潜力的教学形式另外，把一些故事情节较强的作品，改编成戏剧表演，锻炼学生的能力。模拟情节表演，让学生自编自排，每一个角色都由不同的人担任，让学生大胆地发挥。如她是我的朋友一课，可组织学生表演课本剧。这就需要引导学生紧紧扣住课文中描写阮恒的动作神态语言的词语，如“举-放-举”、“啜泣、全身颤抖、呜咽、低声哭泣、眼睛紧闭、咬着自己的小拳头”等词语，才能把阮恒当时的内心世界表演出来，突出其肯为朋友献身的美好品德。如教学倔强的小红军一课，我让学生演完课本剧后，即时回应课文。让学生把在表演中所产生的感情融入到自己的朗读中去，体会作者用词造句的妙处，学习作者表情达意的写作方法。同时，对表演过程作总结，进一步提高学生的表演能力和表演水平，提高综合素质。例如：在学习狼和小羊这篇课文时，利用孩子好动，听到玩就有精神的特点，让学生来扮演小羊和狼，请两位同学，在配乐声中模仿狼和小羊的动作和声音。既满足学生的好动的需要,又锻炼了学生语言表达的能力。课本剧表演，是语文课堂教学中的一种很有潜在功效的教学形式。这种教学形式可以活化课堂，激发兴趣，引导学习。教师可结合课文内容和实际情况充分挖掘教材中的有因素，发挥课本剧独特的优点，促进学生的学习，使语文课堂教学在有限的时间内“教得轻松、教得精彩、学得快乐、学得精益”。四、优化设计作业，调动学生练习的积极性。优化课堂教学，同样要注意作业设计，要注意做到使作业具有多样化、自选式、目的性、层次性、教育性、趣味性，使学生多角度理解知识，把知识学活，并且自始至终保持旺盛的学习热情，从而调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学的效率。例如，许多年来，让学生抄写生字作为语文学习的一个组成部分，被认为是最有效的学习手段之一为教师广泛使用。早几年，每次布置家庭作业，我也是让学生们把当天所学的生字抄写几遍，结果却效果总不理想。学生及家长们都反映说作业太机械太重复，负担也过重。后来，我就根据小学生爱玩游戏的特性，试着让学生们把抄生字变为做游戏。其实方法也很简单，如按生字的声母顺序排列生字、或将相同声母、韵母的生字归类，把结构相同的生字归类，或根据生字表达的意思分类等等，效果很好。五、 走出校园接触大自然与社会。 作文难，是小学生一个常见问题。为了克服大家写作时无话可说、无材可写的困难状况，教师利用劳动课或作文课组织学生走出校园，切身处地接触大自然与社会，有目的进行一些观察，或参