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文档简介

小升初衔接英语教学 -在矛盾困惑中立足发展,胡 彬,中学英语老师的期待,1.有良好的书写习惯;2.有一定的记忆习惯;3.有良好的朗读习惯;4.有良好的订正习惯;5.有一定的课堂情感习惯。,中学接手工作体现衔接和提升,1.书写-干净到版面设计2.拼写-准确到找规律快捷记忆3.朗读-能读到有感情或有速度要求的读4.听说读写技能-口头表达落实到作文表达5.破题理性-感性的读出答案到语法分析,小学英语老师的心理预备,1.没有家长的特别配合2.课堂教学设计的目标与现实的要求3.不同层次学生的互动与互制4.教参与教辅材料的预知与备课应用5.每一个年级,每一个学习阶段的一定的目标6.正确理解快乐教学的含义,3年级英语教学（提议）-快乐教学,1.语音-单词发音教学-模仿与纠正2.听力-单元句式的问与答-听与做3.练习-调控学生互动4.单词的拼读-利用 ppt、光盘等5.字母与单词的认知与书写,4年级英语教学-量的变化,1.单词的记忆量的增加2.词组的认知量的积累3.适量句式背诵的开始4.适量的学生对话练习5.简单句子的抄写,5年级英语教学-语速提升,1.单词的记忆对音标的介入的和谐2.反复出现的词组的应用3.句式的累迭记忆4.对Lets chant部分作为单元朗读的渗透5.对Lets talk部分朗读速度的要求6.选择适量的重要的句子和好的句子进行背诵,要求语音语调尽量标准。,6年级英语教学-学会记笔记,1.音标48音素的落实, 单音节单词的拼读;2.Lets read部分作为单元拓展, 让学生了解小文章中的知识点, 并做正确的记录工作;3.加大学生课堂上说的量;4.课后作业中可适当布置小作文,模仿单元中的小对话或其他内容;5.要有规律地默写单词,注意缓冲;6.一单元要有一个总结,对本单元进行重点难点的分析和综合讲解,1.教师工作分配和精力时间上的矛盾2.家长的高期待与学校的英语教学的矛盾3.教学目标与考试的矛盾4.教学评价与工作量的矛盾5.教学内容与现实应用的矛盾,教学理想与现实,1.单词记忆2.考试落实难度大3.班级多 人数多4.教材编排难度大、跨度大5.如何从根本上减少两极分化、提高英语教学质量,我们的困惑,1.单词记忆游戏法音标法坚持法,我们的微薄对策,2.考试落实难度大教改目标和考试要求能否达成一致？取得班主任、家长等各方面的支持。坚持每天用心记几个英语词句，加深积累。课堂听写，课后默写。,我们的微薄对策,3.班级多 人数多学校是否能再进几个英语老师？加强大班英语教学，努力营造良好的英语氛围。分组强化学习。鼓励优等生、关心学困生。,我们的微薄对策,4.教材编排难度大、跨度大是否能重新编排下教材，调整教学顺序？例如： 四年级才出现的26个字母，马上就要求单词书写。 五年级的进行时知识点
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