[2014520]宁阳四中自评表2012级高二【年级主任朱永明】.doc

附件3类别A类泰安市中小学教学质量增值评价自评申报表他评认定表自评申报单位（盖章） 山东省宁阳第四中学（高二） 申 报 时 间 2013年12月 校 长 签 名 苏维东 他评认定组织 认 定 时 间 组 长 签 名 泰安市教育局基础教研室制目 录一、泰安市中小学教学质量增值评价汇总表17二、教学管理资源统计表18三、教学管理的科学性19附表1：管理理念 20附表2：管理制度 21附表3：管理策略 22四、教师教学的有效性 23附表4：专业情意 24附表5：课堂教学 25附表6：教学研究 26附表7：优质教师 27五、学生发展的增值性 28附表8： 道德品质发展 29附表9： 学业成绩发展 30附表10：个性特长发展 31填表说明1、泰安市中小学教学质量增值评价自我评价申报表的填写，应符合泰安市中小学教学质量增值评价实施意见与操作细则中规定的要求。2、定量评价时，有关教学资源的统计数据，均以每学年初的教育事业统计年报数据为准；其它数据的时限为当年的9月1日至次年的8月31日。3、定性评价的表述方法，应当遵循“简洁、全面、特色”的原则，用陈述句进行评价，合理选择行为动词，切忌解释原因，合理使用形容词。定性评价的表述要与等级区间结果相一致。4、“附表1-3”是对“表三”的具体分析，“表三”的信息与数据必须以“附表1-3”为基础；“附表4-7”是对“表四”的具体分析，“表四”的信息与数据必须以“附表4-7”为基础；“附表8-10”是对“表五”的具体分析，“表五”的信息与数据必须以“附表8-10”为基础。5、“附表4”中，教师的“职业道德高尚”中的“优秀率”“合格率”数据，必须是学年末学校上报人事科的数据。6、“附表5”中，“课堂教学有效”中的定性评价与数据生成，每年所选取的样本，一是随机的，二是有学科覆盖面，三是样本总量（即听课总节数）不低于专任教师总数的50%。7、“附表6”中，“命题研究水平”应该包括习题、作业的选择、编制水平等。8、“附表7”中，“名师骨干教师”包括：名校长、名教师、教坛新星、教坛英才、功勋教师、教学能手、学科带头人、优质课获得者。“比例”是指名师骨干教师总人次与专任教师之比。9、“表五”中，学生“道德品质发展”中的“优秀率”、“合格率”，以学校教务处（教导处）的统计数据为准；“学业成绩提高”中，小学（幼儿园）学校采用教研部门组织的抽测数据，初中采用学生升学（或毕业）考试数据，普通高中采用学生升学（或模考）考试数据；“艺体达标率”中，小学采用学校数据，初中、普通高中采用教育局基教科数据；“个性特长展示”采用学校（证书）统计数据。10、“附表8”中，“违纪比率”以学校政教处（教导处）在册的学生违纪人次与在校生数之比；“违法比率”以派出所、公安局在册的学生违法人次与在校生数之比。11、“附表9”中，“政治”栏目，小学是指品德与社会，初中是指思想与品德；“技术”栏目，小学与初中是指信息技术、劳动技术，高中是指信息技术与通用技术；“实践”是指综合实践活动；“其它”包含小学的“科学”和学校的其它课程。12、“附表10”中，“语言文学”包括语文与英语；“数学与科学”包括数学、物理、化学、生物与信息技术；“艺术体育”包括音乐、美术、体育；其它是指上述三项不能包含的项目（需备注注明）。一、泰安市中小学教学质量增值评价汇总表一级指标二级指标三级指标权重系数(Q)基础诊断(J)第一年度(y)第二年度(e)第三年度(s)增值水平(Z)教学管理的科学性（20）管理理念61.管理者的管理理念21.92.管理者的领导艺术21.83.整体育人文化氛围21.9管理制度84.常规教学管理21.85.课程资源、作业开发21.66.学生评价的全面性、发展性21.77.教师评价的全面性、发展性21.8管理成效68.学习习惯、学习动力21.69.学生学业负担21.810.教育教学质量管理21.7教师教学的有效性（30）专业情意611.职业道德21.812.教育理念与发展意识21.713.师生关系21.6课堂教学1414.理念渗透21.815.目标设计32.416.情景创设21.817.教学方式32.418.分层作业21.819.目标达成21.8教学研究620.课程使用2121.经验总结2122.课题研究21优质教师423.高级教师份额与价值2124.名师骨干教师份额与价值21学生发展的增值性（50）品德发展1625.品德优良、德行统一43.626.理想信念、健全人格43.427.文明卫生、身心健康43.228.遵规守纪、诚信做人43.6学业发展2229.综合成绩平均分630.综合成绩三率631.综合成绩后30控制率632.艺体素质达标率4特长养成1233.语言、文学展示水平31.834.数学、科学展示水平42.435.艺术、体育展示水平31.836.其它项目展示水平21.2合计权重100二、教学管理资源统计表项目序号评 价 内 容结果分析自我上报组织认定学校规模1在校学生数（人）32602班级数（人）/平均班额（人）58/56.2/3招生数/当年毕业生数（人）1344/896/4教职工总数/专任教师数（人）300/279/组织管理5校领导班子人数（人）/平均年龄（岁）5/46/6设置处（室）数（个）/中层领导人数（人）15/23/7演示实验开出率/学生分组实验开出率（%）100/100/8生均借书册数（册）34.359开设地方和学校选修课门数（门）14师资队伍10师生比1：10.8611专科学历人数（人）/比例（%）20/6.6%/12本科学历人数（人）/比例（%）271/90.33/13研究生学历和硕士学位人数（人）914高级教师数（人）/比例（%）66/22%/15知名骨干教师数（人）12教育教学16全校性教育改革科研（实验）项目（个）617区、县级及以上教科研活动（场）118县域外校际交流活动（场）8教学设备设施19教学、管理用计算机（台）/教学用多媒体设备（套）324/64/20理、化、生实验室/主题活动室（个）20/21音、美、劳等专用教室（个）1322图书总量（万册）/当年生均新增图书（册）12.1/5000/23电子资料容量（G）40024体育馆或风雨操场建筑面积（m2）420025标准田径场（m）40026生均占地面积（m2）41.0427生均建筑面积（m2）20.55教学校组织机构成员姓 名职 务联系电话姓 名职 务联系电话郑广红副校永明年级主承嵩年级副主任乔 磊年级副主任三、教学管理的科学性项目管理理念管理制度管理成效合计权重68620自评成绩17.7他评成绩管理理念定性自评宁阳四中以“德智双全，身心两健，文理兼通，特长鲜明”为育人目标，以“良心”为校魂，以制度建设为抓手，以特色课程建设为载体，以教师专业素养提升为手段，按照“务实有效提质”工作思路，办特色鲜明质量效益双高品牌学校。学校构建了以“明德、明志、明心”为主题的“3636”德育课程体系，以家长学校社会共同参的质量评估体系，在干部师生中持续开展“三比三不比”活动，校风正、教风纯、学风浓。 定量自评5.6定性他评定量他评管理制度定性自评制定了宁阳四中2014-2016学校发展行动纲要，完善了教工手册学生手册，实施精细化管理，编辑宁阳四中质量管理手册、教学常规管理手册，修定中层干部、备课组长、教研室主任考核细则，教学质量评价标准与奖罚细则。建立晨会制、周例会制、月调度会高效运营平台。学校一切制度规章都经四中教代会审议通过。定量自评6.9定性他评定量他评管理成效定性自评学风浓，学生“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”，养成了良好的自主学习、评价、反思的良好习惯；教风纯，全体教师“不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献”；学生课业负担小，学习效果好，教育教学质量稳居泰安市十七所重点高中前列。定量自评5.1定性他评定量他评附表1：管理理念项目管理者管理理念管理者领导艺术整体育人文化氛围合计权重2226自评成绩5.6他评成绩管理者的管理理念定性自评宁阳四中领导班子树立了服务管理理念，以科学发展观为指导，以促进学生全面发展、教师专业成长为目标，以校本课程建设为途径，学按照“务实高效提质”工作思路，办人民群众满意、质量效益双高的品牌学校，为社会培养全面发展的高素质学生。定量自评1.9定性他评定量他评管理者的领导艺术定性自评宁阳四中班子成员由市学科带头人、泰山名师、教科研专家组员，他们以“良心”校魂作为思想引领，以生命化、生态化、特色多元课程建设为目标引领，以“自主合探究课堂”教学模式改革为活动引领，以多元协商质量评估体系建设为评价引领，上下一心，拼搏进取，站在新起点实现新跨越。定量自评1.8定性他评定量他评整体育人文化氛围定性自评宁阳四中“管理严，质量好，成绩卓著”深得社会好评，而校魂“良心”（“良心是结草衔环，良心是反哺跪乳，良心是无私奉献”）、“四中精神”（“白手起家、艰苦奋斗的创业精神；不等不靠、自立自强的自主精神；不甘落后、敢为人先的开拓精神；敢于创新、善于创新的创造精神”）则是四中人集中写照。定量自评1.9定性他评定量他评附表2：管理制度项目教学常规管理课程资源作业开发学生评价全面性发展性教师评价全面性发展性合计权重22228自评成绩6.9他评成绩教学常规管理定性自评实行学校、年级、个人多元评价制度，建立教学常规评价管理体系、评价标准、奖罚机制。重点强化集体备课、课堂教学改革。实行干部驻组教研、承包学科组制度。深入推进教师系列达标活动，制定教师量化评价考核方案。加强对年级和学科组的阶段性检测与诊断制度的落实与督促。日查周评月汇总，期中期末抓奖罚。定量自评1.8定性他评定量他评课程资源作业开发定性自评构建生命化、生态化、生活化特色鲜明校本课程体系，按照体育艺术2+1项目的工作要求，全面推进艺体类课程的选修工作。以社团活动为载体，开发学科拓展类校本课程。完善教学案、单元检测、同步训练、专题复习校本电子化课程资源，落实教师1+1+1的工作机制。定量自评1.6定性他评定量他评学生评价的全面性发展性定性自评严格必修选修模块学分认定，确保学生修满144学分；严格落实学生综合素养评定工作，建立学生成长发展档案袋，促进学生全面发展个性成长。定量自评1.7定性他评定量他评教师评价的全面性发展性定性自评按照“从起点看发展、以增值论业绩”的评价要求，量工作、亮成绩，建立以成绩评价为主体，以专业成长为目标的多元化量化评价考核机制。定量自评1.8定性他评定量他评附表3：管理成效项目学习习惯学习动力学生学业负担教育教学质量管理合计权重2226自评成绩5.1他评成绩学习动力学习习惯定性自评改革学习方式，培养学生自主、合作、探究的意识与习惯，最大限度地提升课堂教学效益。定量自评1.6定性他评定量他评学生学业负担定性自评制定作业调控细则，严格控制学案、作业、自测等作业总量，确保每天不超过2小时。确保学生睡眠充足，每天至少8小时。定量自评1.8定性他评定量他评教育教学质量管理定性自评实行目标管理，落实目标责任制，向年级、备课组、班主任要质量。落实目标奖惩制度，激发教师创业激情。实施精细化管理，做好严细实恒。完善“量工作、亮成绩”管理评价体系；重点抓好教研室、备课组建设；形成“严细实衡新”的常规教学务实高效运行机制；落实好领导干部学科承包制。实行教师全员导师制，按照分层施教、分类推进的要求，制订优秀生出尖子、稳定生上台阶、边缘生促转化、学困生专业化发展的分类推进工作。定量自评1.7定性他评定量他评四、教师教学的有效性项目专业情意课堂教学教学研究优质教师合计权重6146430自评成绩22.1他评成绩专业情意定性自评宁阳四中教师年富力强、朝气蓬勃、极具拼命硬干精神、极富奉献精神和创新精神。教师专心教育教学，研究氛围浓厚，科研能力较强，成果显著。教师学科专业水平高，知识面宽广，许多教师“专一会二知三”。定量自评5.1定性他评定量他评课堂教学定性自评宁阳四中“三环六步”课堂教学模式，以及与配套的学案编制基本范式，合作探究学习管理的基本范式已经为广大教师所掌握并熟练运用，有的还形成学科特色与鲜明的个人风格，基本实现的教的方式、学的方式、评价的方式变革。定量自评12定性他评定量他评教学研究定性自评集体备课每周一大备，每天一小备，三定四备五统一。教研活动两周一次，说议讲评扎实推进，务实的效。定量自评3定性他评定量他评优质教师定性自评泰山名师4人，市级教学能手6人，县教学能手近102人。定量自评2定性他评定量他评附表4：专业情意项目职业道德教育理念与发展意识师生关系合计权重2226自评成绩5.1他评成绩职业道德优秀率30%合格率96.34%定性自评宁阳四中有一支热爱教育事业，以校为家，遵纪守法，敬业爱岗，拼搏进取，敢为人先，无私奉献的教师队伍。这支队伍是学校最可宝贵的财富，是学校跨越发展，可持续发展的力量源泉。定量自评1.8定性他评定量他评教育理念与发展意识定性自评全面贯彻党的教育方针，以学生的全面发展，教师的专业成长为本，以特色课程建设为核心，满足学生日益提高的个性发展需求，“三全”育人，促进学生全面发展，个性发展，健康成长。定量自评1.7定性他评定量他评师生关系定性自评 教师做学生的良师益友。教师不仅是“经师”，引导学生探索真理获取新知；教师还是“人师”，引导学生人生健康成长；教师更是“良师”，爱满天下，亲其师方信其道。教师的教无类，因材施教，诲人不倦，公平公正关爱每一个学生的发展，让每一个学生都在原有发展区基础上有所成长，做最好的自己。定量自评1.6定性他评定量他评附表5：课堂教学（科目1-6语数外理化生）项目理念渗透目标设计情境创设教学方式分层作业目标达成合计权重23232214自评成绩12他评成绩理念渗透数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优良优优良优优定性自评变革教学方式，让学生成为课堂的主人，“我的学习，我作主”。变革学习方式，自主合作探究，自主学习，自主评价，自主成长。定量自评1.8定性他评定量他评目标设计数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良良良良良定性自评知识技能目标面向微观问题，具体明确；过程方法目标面向中观问题，突出学科思想学科方法；情感态度价值观目标面向生活，解决宏观的哲学形而上的问题。定量自评2.4定性他评定量他评情境创设数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优优优优优优优定性自评符合学习的最近发展区，符合学习的现有发展水平与生活阅历，情感积淀，让情境设计建立在学生现有的认知、生活与情感基础上。以实现知识技术过程与方法的迁移。定量自评1.8定性他评定量他评教学方式数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优良良优良良定性自评既发扬光大传统“授导性”优势，又能与时俱进，引导学生在探究中发现问题，分析问题，解决问题。既注重知识的传授，也实践生活与体验。做到知行统一，教与学统一。定量自评2.4定性他评定量他评分层作业数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优优优优优优定性自评规范作业设计合理，选择精当，发展性作业，重视能力提升与个性发展，实践性作业面向生活，面向未来，深受学生喜爱。定量自评1.8定性他评定量他评目标达成数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良优优优良定性自评知识目标可操作性、可测性、外显性强，达成度高，过程方法目标重在实践体验，反思，内化。情感态度价值观目标重渗透。定量自评1.8定性他评定量他评附表5：课堂教学（科目1-6政史地音体美）项目理念渗透目标设计情境创设教学方式分层作业目标达成合计权重23232214自评成绩他评成绩理念渗透数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优良优优良优优定性自评变授导式教学为探究式教学，让学生成为课堂的主人、学习的主人。变接受式为自主合作探究式，让学生自主学，自主练，自主评。定量自评1.8定性他评定量他评目标设计数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良良良良良定性自评知识技能目标面向微观问题，具体明确；过程方法目标面向中观问题，突出学科思想学科方法；情感态度价值观目标面向生活，解决宏观的哲学形而上的问题。定量自评2.4定性他评定量他评情境创设数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优优优优优优优定性自评符合学生最近发展区，符合学生现有发展水平与生活阅历，情感积淀，让情境设计建立在学生现有的认知、生活与情感基础上。以实现知识技术过程与方法的迁移。定量自评1.8定性他评定量他评教学方式数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优良良优良良定性自评既发扬光大传统“授导性”优势，又与时俱进，引导学生在探究中发现问题，分析问题，解决问题。既注重知识的传授，也实践生活与体验。做到知行统一，教与学统一。定量自评2.4定性他评定量他评分层作业数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优优优优优优定性自评规范作业设计合理，选择精当，发展性作业，重视能力提升与个性发展，实践性作业面向生活，面向未来，深受学生喜爱。定量自评1.8定性他评定量他评目标达成数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良优优优良定性自评知识目标可操作性、可测性、外显性强，达成度高，过程方法目标重在实践体验，反思，内化。情感态度价值观目标重渗透。定量自评1.8定性他评定量他评附表5：课堂教学（科目1-2技术、校本）项目理念渗透目标设计情境创设教学方式分层作业目标达成合计权重23232214自评成绩他评成绩理念渗透数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优良优定性自评以兴趣爱好个性培养为目标，倡导“做中学”，让学生在实践活动中学习新知，形成能力。倡导体验式、合作式、探究式学习。定量自评1.8定性他评定量他评目标设计数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良定性自评知识技能目标面向微观问题，具体明确；过程方法目标面向中观问题，突出学科思想学科方法；情感态度价值观目标面向生活，解决宏观的哲学形而上的问题。定量自评2.4定性他评定量他评情境创设数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平优优优定性自评符合学习的最近发展区，符合学习的现有发展水平与生活阅历，情感积淀，让情境设计建立在学生现有的认知、生活与情感基础上。以实现知识技术过程与方法的迁移。定量自评1.8定性他评定量他评教学方式数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优良定性自评引导学生在做中学，探究中学，在实践中学，在创新探究中学。既注重知识的传授，也实践生活与体验。做到知行统一，教与学统一。定量自评2.4定性他评定量他评分层作业数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良优优定性自评重视能力提升与个性发展，实践性作业面向生活，面向未来，深受学生喜爱。定量自评1.8定性他评定量他评目标达成数据统计学科科目1科目2科目3科目4科目5科目6总计水平良良良定性自评知识目标可操作性、可测性、外显性强，达成度高，过程方法目标重在实践体验，反思，内化。情感态度价值观目标重渗透。定量自评1.8定性他评定量他评附表6：教学研究项目课程使用经验总结课题研究合计课程建设命题研究论文发表论文获奖立项结题经验推广权重2226自评成绩3他评成绩课程建设数据统计国家课程数量：110地方课程数量：校本课程数量：14建设水平50%建设水平C-建设水平C-定性自评达到省级规范化学校课程开设的最低标准，在开齐开全国家课程的基础上，选修课开出率达标50%。定量自评0.5定性他评定量他评命题研究数据统计命题人员数量阅卷人员数量小计县级2974市级10省级014国家级00师比10.34%60.68%定性自评有多人参加县市级大型考试命题。定量自评1.42定性他评定量他评经验总结数据统计论文发表论文获奖小计县级市级2910省级153国家级33师比32.41%5.51%定性自评教师的反思写作能力较强，能积极撰写各类反思论文，随笔，及时总结经验。定量自评0.64定性他评定量他评课题研究数据统计立项结题经验推广小计县级861市级662省级333国家级000师比11.72%10.34%4.1%定性自评以校为本，解决制约学校发展，学生教师成长的实际问题。定量自评0.44定性他评定量他评附表7：优质教师项目高级教师份额与价值名师、骨干教师份额与价值合计份额价值份额价值权重224自评成绩11他评成绩高级教师份额价值数据统计份额（人）66比例（%）21.925%定性自评所聘高级教师符合省级规范化学校高级教师比例要求。定量自评1定性他评定量他评名师骨干教师份额与价值数据统计校长序列名师递进能手序列学科带头人优质课序列合计县级6104市级65428省级004国家级000小计121094师比8.2%75.17%2.7%定性自评宁阳四中在县域内名师队伍有较大优势，但在市域内骨干教师则无任何优势可言，名师比例仍太少。定量自评1定性他评定量他评五、学生发展的增值性项目品德发展学业发展特长养成合计权重16221250自评成绩13.817.47.238.4他评成绩道德品质发展数据统计优秀率合格率定性自评学生树立了远大的人生理想，正确的价值观、人生观、世界观，爱党爱国，热爱社会主义。勤奋学习，刻苦钻研，诚实谦虚，言行文明，仪表端庄，衣着整洁，举止大方得体。遵守社会公德，爱护公物，遵守校规章纪律。学会学习，学会生活，养成良的道德习惯。生活命相，节俭，热爱劳动，有健康的审美观。定量自评13.8定性他评定量他评学业成绩发展数据统计小学平均分高中特优率文13%及格率理22%艺体达标率优秀率文37%初中优秀率理31%平均分良好率文45%后30%理43%艺体达标率艺体过关率90%定性自评学生学业水平成绩高，学分认定过关率95%以上。高考成绩突出，有各种比赛中摘金夺银。学生有良好的身体的素质，学会健体，学会审美，学会表现美，体质测试成绩高，学生视力好，艺体“2+1”活动推进的扎实，学生的艺体素养高。学生热爱生活，关心社会，热心服务社区，奉献爱心。定量自评17.4定性他评定量他评个性特长发展数据统计语言、文学数学、科学艺术、体育其他合计县 级112市 级11省 级国家级小 计111比例定性自评扎实开展系列化主题教育活动，让学生在活动中生成道德智慧；扎实开展“校园四节”（体育节、读书节、科技节、艺术节）活动，增强学生的体质，培育学生的人文素质、科学精神和艺术素养。定量自评7.2定性他评定量他评附表8：品德发展项目品德优良德行统一理想信念健全人格文明卫生身心健康遵规守纪诚信做人合计权重444416自评成绩3.63.43.23.613.8他评成绩品德优良德行统一定性自评正确处理集体利益与个人利益，爱国家，爱人民，爱家人，爱自然，爱自己。自觉追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。乐观、开朗、豁达、与人为善，充满激情的生活态度，阳光面对人生、生活，自信、自尊、自爱、自强。温和善良，谦虚谨慎，善于反思内省。有爱心，有礼貌，尊敬师长，孝敬父母，热爱家人。遵纪守法，爱学习，爱生活，爱劳动。定量自评3.6定性他评定量他评理想信念健全人格定性自评有远大的理想、坚定的信念、明确的人生目标，把做一个对社会、国家、民族有用之人作为终生奋斗目标。有辩证唯物主义人生观、价值观、世界观、审美观，积极进取，健康向上。追求民主、自由、平等。积极进娶乐于助人。学习努力、成绩良好。担任团支部书记以来，工作认真负责，有较强的组织能力，圆满完成了各项工作任务。性格活泼开朗，待人真诚、友善随和。定量自评3.4定性