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小学音乐教后记 月光下的凤尾竹教学反思月光下的凤尾竹为已故著名作曲家施光南老师的经典之作，几乎人人都会哼喝，此曲用葫芦丝来演奏较优美，但用一支葫芦丝同一种指法来演奏存在一个音域的音，这样一来破坏了音乐旋律的完整性、流畅性和优美性。解决的办法有两个：一是采用转调来解决，这样一支葫芦丝便可演奏全曲，也就是第一部分简音作5来演奏；第二部分简音作1来演奏，这样一来两段的调就不一样，出现了转调，前55等于后1，也就是前半部分的5音和后半部分的1音音高是一样，这样听起来效果不是太好。二是为了保证调不变，保证音乐的完整性和流畅性。只有更换葫芦丝，这样一来，回出现前后音色不一样，如小D调和大G调配合或是C调与大F调，bB调与bE配合，都存在音色差别的问题，但这样配合演奏，不需要转调，音乐的整体感和流畅性会比第一种方法效果要理想，在说两支葫芦丝，两种味道，有角色变换之感，有男女对唱之感。在本课教学中我采用的是第一种办法。原因有两个其一，用两支葫芦丝来吹对教学来说不现实，我们不可能去买一支大葫芦丝来进行日常学习。其二，采用第一种办法可以让学生多掌握一种演奏的指法，对于学生的发展来说有很大的提高。但是在教学中我发现学习第二种指法对学生来说有很大的难度。当我们习惯了一种指法以后，再学一种指法等于重新学习一样，所以在这个环节的教学上学生的表现与我预设的完全不一样。这也是这节课教学效果最不理想的地方。当然，在极其有限的时间里让学生快速的掌握新指法并去演奏乐曲，难度是很大的。于是我就让学生跟着我吹，能够跟上多少跟多少，这样可以让学生保持一定学习积极性。在本课的教学中我对傣族音乐的特点介绍的非常少，甚至是一语带过。既然让学生欣赏了乐器的演奏，也要让学生去演奏，那么对于音乐的风格把握是很重要的。由于一直把重心放在乐曲的学习上而忽略了音乐风格的认知，这对学生的未来发展很不利。通过这次教学，让我想到，一节课的教学时间要安排的十分合理。特别是新授内容较难的时候一定要分清主次，有些内容可以少讲，而像课堂练习一定要深入。对于不同程度的学
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