[精品]论文陈述稿.doc

精品论文陈述稿 毕业论文答辩陈述稿学前儿童一体化教育的组织形式及指导策略尊敬的三位答辩老师好作为1987年由联合国和英国救助儿童基金会与安徽省合作开展的“幼儿一体化教育实验”项目安徽省实验区的首批实验教师，我于1992年参与了将残障儿童安置在正常儿童中间并对其进行教育的实验。 接受了一名轻度智力落后儿童成为普通幼儿园普通班中的一员，使她与正常儿童一起享受平等的教育权利，并在为期三年的实际操作中使这名孩子与正常儿童一起学习，逐渐学会一些社会所认可的行为，掌握社会规范和道德准则，最终适应社会生活。 在潜移默化中使她文化知识、社会技能、语言行为都有所改变，向正常儿童靠拢。 同时，让她在与年龄相近的儿童在一起共同学习、活动和交往中能学会与年龄相称的情感态度和行为规则，学会如何处理与其他人的矛盾，学会如何支持自己的主张或放弃自己的意见。 并且在交往中儿童可相互吸取经验知识，培养社会责任感，学会充当社会成员等等。 在实验的实施过程中我认识到要真正达到一体化教育的目的，就必须正视残疾儿童和正常儿童之间的差异，并在此基础上创造良好的育人环境，研究适合一体化教育的教学模式，加快一体化教育步伐，最终实现全纳性教育，这就有必要认真分析一体化教育过程中的困难因素，找出对策，促进一体化教育健康发展。 这就让我确定了我的论文研究方向。 认识是行动的先导，我首先认真学习了国家关于发展特殊教育的有关文件，阅读了特殊儿童与师资研究、幼儿保健学、幼儿家庭教育、幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究等一系列参考文献提高对一体化教育工作的认识；其次针对“一体化教育”中出现的大部分残疾儿童在普校中具备“随班”这种形式，而未获得“就读”的实质、教师重一般教学，轻个别辅导;重教学结果，轻教育过程等这些问题进行深入的研究，并把这些作为我这篇论文重点解决的问题和自我创新思考的突破口。 残疾儿童与正常儿童一同学习、活动，有利于身心补偿，对提高残疾儿童的思想素质、心理品质都有十分重要的作用。 而一体化教育教学质量，决定一体化教育的成败，体现一体化教育的生命力和前景。 由于没有比较健全的一系列管理制度和教育方法，教学中组织形式和指导策略是实施一体化教育的一个重要研究课题。 世界上每个事物都是独一无二的，作为各种复杂的自然关系和社会关系总和的人，那就更是千差万别了。 作为接受教育的儿童在能力和个性品质上都存在着差异。 如思维能力，有的长于抽象思维，有的长于形象思维。 在兴趣爱好方面，有的喜欢文学。 有的喜爱绘画、唱歌。 只要有差异存在，特殊需要教育就存在。 特殊教育重视儿童的差异，并根据差异寻找适合他们的教育方法，因材施教，满足所有儿童的特殊需要。 针对这样的学生，我们应对他们进行特殊教育，树立他的自信心，并在课余对其多加辅导，使其逐步跟上。 并和他们的家长进行密切的联系。 总之，我们把特殊教育中的行之有效的教育学和心理学方法运用到普通教育中去，就能促进每一个儿童的各方面得到主动的全面的和谐的发展。 这就是我的论文中的第一重要论点。 其次在充分认识到有特殊需要的儿童只有在一体化教育条件下才能达到最大限度的教育上的进步和社会上的融合后，对我们的教育工作者又提出了严峻的考验。 首先，教师要做到有教无类，改变残疾儿童归特殊学校、健全儿童归普通学校的传统观念，要求教师站在一体化教育的高度理解教育任何一个儿童都是自己的责任。 要爱每一个学生，无论是否健全都要尽职尽责地教育好他们。 其次，教师还应提高自己的业务素质，学习一些残疾儿童教育所必要的技能。 最后，要选择适当的教育方法，做到因材施教。 能够对各类残疾儿童进行正确的鉴定和诊断，并清楚地了解各类儿童的学习特点，并根据其特点寻找相应的行之有效的教育训练方法，避免残疾儿童随班混读现象的出现。 这是我的论文要说明的第二要点。 总之，无论是残疾儿童，还是健全儿童，实施一体化教育对他们来说都是有益的。 在一体化教育中，每个学生都是有能动性发展的主体，每一个学生都存在着巨大的发展潜能，在因材施教的原则下使每一个学生都能在原有的基础上得到应有的发展，使每一个受教育者都能体会到进步、成功的喜悦，真正做到人尽其才。 本论文顺应国际上残疾幼儿教育“回归主流运动”的新趋势，为促进残疾儿童与健全儿童一样由“自然人”向“社会人”的转变。 成为社会的一员而努力！以上是我的论文陈述，谢谢！毕业论文答辩陈述稿学前儿童一体化教育的组织形式及指导策略答辩人03秋小学教育本科汤逸清尊敬的三位答辩老师好我是03秋小学教育本科专业的学生汤逸清，芜湖市实验幼儿园。 我的论文题目是学前儿童一体化教育的组织形式及指导策略。 1992年，我作为芜湖市首批实验教师，参加了由联合国和英国救助儿童基金会与安徽省合作开展的“幼儿园一体化教育实验”项目，即将残障儿童安排在正常儿童中间并对其进行教育的实验。 一名轻度智障幼儿成为我班中的一员，与正常幼儿一起接受教育。 经过三年的教育实验，这名轻度智障幼儿在文化知识、语言行为、常规常识等方面都有所改善，逐渐向正常幼儿靠拢。 通过该项目教育实验，我认识到，要真正达到一体化教育的目的，就必须正视残障儿童和正常儿童之间的差异，研究适合一体化教育的教学模式，最终实现全纳性教育。 这就有必要认真分析一体化教育过程中的困难因素，找出对策，解决问题，促进一体化教育的健康发展。 这让我确定了论文的研究方向。 首先，我认真学习了国家发展特殊教育的有关文件，阅读了特殊儿童与师资研究等相关参考文献。 认识到残疾幼儿与正常幼儿一同学习、游戏、生活，有利于身心补偿，对提高残疾及正常儿童的智力水平、心理品质都有着十分重要的作用。 而一体化教育教学的质量，决定一体化教育的成败，因此教学中的组织形式和指导策略就成为决定“一体化教育”成败的首要因素。 其次，我针对“一体化教育”过程中出现的教师重一般教学，轻个别辅导；重教学结果，轻教育过程等问题开展了深入地、细致地研究，并将此作为我这篇论文重点解决的问题和自我创新的突破口。 要解决这些问题，教师首先要做到“有教无类”。 我们要改变残障幼儿归特殊学校、健全幼儿归普通学校的传统观念，要站在“一体化教育”的高度理解，教育任何一个幼儿都是自己的责任。 这是论文的第一要点。 其次，特殊幼儿和正常幼儿在能力、个性、品质上都存在着差异，所以，“一体化教育”必须清楚、全面地了解各类儿童的学习特点，根据差异和各自的特点寻找相应的教育形式和指导方法。 树立他们的自信心，利用个别辅导、小组教学和集体活动中重点关注等多种形式，使特殊幼儿逐步跟上。 并使每一个儿童都得到主动、全面、和谐的发展。 同时，在教育过程中，还要注重和他们的家长保持密切的联系。 这是论文的第二要点，也是重点论证的问题，从四个方面展开论证。 总之，无论是残疾儿童，还是健全儿童，在“一体化教育”中，每一个学生都是具有能动性发展的主体，每一个学生都存在着巨大的发展潜能。 “一体化教育”使每一个受教育者都体会到进步、成功的喜悦，真正做到因材施教。 论文顺应国际上残疾幼儿教育“回归主流运动”的新趋势，为促进残疾儿童与健全儿童一样由“自然人”向“社会人”的转变。 成为社会的一员而努力！以上是我的论文陈述，谢谢！毕业论文答辩陈述稿学前儿童一体化教育的组织形式及指导策略答辩人03秋小学教育本科汤逸清尊敬的各位评审老师早上好我是03秋小学教育本科专业的学生汤逸清，芜湖市实验幼儿园。 作为今天第一个进行答辩的学员，首先请允许我代表全体学员向各位评审及论文指导老师的辛勤劳动表示衷心的感谢。 我的论文题目是学前儿童一体化教育的组织形式及指导策略。 1992年，我作为芜湖市首批实验教师，参加了由联合国和英国救助儿童基金会与安徽省合作开展的“幼儿园一体化教育“实验项目，即将残障儿童安排在正常儿童中间并对其进行教育的实验。 一名轻度智障幼儿成为我班中的一员，与正常幼儿一起接受教育。 经过三年的教育实验，这个孩子在语言行为、常规常识等方面都大有进步，逐渐向正常幼儿靠拢。 通过该项目教育实验，我认识到，要真正达到一体化教育的目的，就必须正视残障儿童和正常儿童之间的差异，研究适合一体化教育的教学模式，最终实现全纳性教育。 这就有必要认真分析一体化教育过程中的困难因素，找出对策，解决问题，促进一体化教育的健康发展。 这就是我论文的研究方向。 首先，我认真学习了国家发展特殊教育的有关文件，阅读了特殊儿童与师资研究等相关参考文献。 认识到残疾幼儿与正常幼儿一同学习、游戏、生活，有利于身心补偿，对提高残疾及正常儿童的智力水平、心理品质都有着十分重要的作用。 同时针对“一体化教育”过程中出现的教师重一般教学，轻个别辅导；重教学结果，轻教育过程等问题开展了深入地、细致地研究，并将此作为我这篇论文重点解决的问题和自我创新的突破口。 一体化教育教学的质量，决定一体化教育的成败，因此教学中的组织形式和指导策略就成为决定“一体化教育”成败的首要因素，我在论文中从以下四个方面进行论证。 首先是利用个别辅导清楚、全面地了解特殊儿童的学习特点并给予针对性的帮助；其次在分组教学的小环境中根据特殊幼儿和正常儿童的差异寻找相应的教育形式和指导方法；利用集体活动中重点关注等多种形式树立他的自信心，使特殊幼儿逐步跟上，并使每一个儿童都得到主动、全面、和谐的发展。 同时，在教育过程中，还要注重和特殊儿童的家长保持密切的联系。 真正做到家园连动。 这就是论文重点论证