小学数学教师践行二十四字教学模式体会

第 1 页 共 6 页 小学数学教师践行二十四字教学模式体会小学数学教师践行二十四字教学模式体会 践行二十四字教学模式体会 八 复习 重复学习 薛继平 上复习课 常有学生来诉苦 老师 复习课真 难受 要么就是你说 我们听 要么就是做题 讲题 要么就是考试 评讲 一点兴趣都没有 真是枯燥无 味 部分学生的一番话引起了我的思索 复习的目的 是什么 不仅要 温故 而且要能 知新 这 新 不仅仅包括学生的知识 技能的深化与熟练 还包括学生是否学会合作探索 学会复习 学会反思 学会知识的运用和创新以及思维有没有深度与广度 实际生活的经验和能力有没有提高 是否会继续学习 等等 也就是说在复习课中的复习不单单是重复学习 就当前学生普遍不看好的复习课 还应当考虑 一 学生的心理 学生以为复习的知识都是已经学过的 不管自己 有没有掌握 在单调的模式下久而久之总会感到厌烦 枯燥 带着这样的情绪上课 学习效果肯定不佳 在 复习课教学中 我认为教师必须注意到这个问题 一 第 2 页 共 6 页 方面课的设计要讲新意 不能上成练习课 讲评课 提问课 另一方面在复习课中 更要极力营造一个探 讨的 接纳的 支持性的 宽松的课堂教学氛围 创 设能使学生主动参与的教学环境 创设让学生充分展 示自己的机会 创设获得成功的条件 二 关注学生的知识形成 1 构建知识的网络 在复习课教学中 要注重疏理 沟通知识 充分 发挥学生的主体作用 通过引导 点拨使学生对所学 的知识能够进行系统的整理 使之形成一个较完整的 知识体系 从而提高对知识的理解 掌握水平 例如 在平面图形的周长和面积的复习中 让学生说一说每 一个平面图形的面积公式后 再让学生回忆平面图形 的面积推导公式 以及面积公式之间的联系 形成一 个平面图形的面积知识网络图 这样在复习中学生不 仅主动 有趣 而且效果不错 2 注重知识的拓展 在复习圆柱和圆锥的体积时 让学生思考圆柱 圆锥分别可以由什么平面图形旋转一周得到 直角梯 形绕着直角腰旋转一周又可以得到什么立体图形 这 样的拓展沟通了平面图形与立体图形之间的联系 学 生不仅可以学到静态的数学知识 还可以体会到了一 第 3 页 共 6 页 种动态的数学知识的生成 这样的拓展也为以后进一 步的学习埋下了伏笔 这样的拓展更培养了学生的动 手能力 空间观念 观察能力等 总之 在复习课中 不能为了复习而复习 要能够拓展学生的知识 开阔 学生的视野 培养学生处理实际问题的能力 3 讲究知识的运用 复习课中知识的掌握不是最终目的 要能够运用 知识解决相关的一些实际问题 课堂教学中应加强学 生运用知识的培养 使学生清楚地认识到数学于生活 又服务于生活 例如 在六年级复习了平面图形的周 长和面积时 为学生准备了这样一题 小红的爷爷准 备用 6 28 米的篱笆围成一个羊圈 围成什么图形面 积最大 学生通过操作 计算可以发现 如果不借助 于其它物体 围成的圆的面积最大 通过解决实际问 题 能够帮助学生对知识进行深层的理解 提高学生 动手操作 动嘴交流 动脑思考的能力 从而提高学 生的数学素养 三 关注学生的差异 从学生的学习水平和认知特点看 复习课不宜一 刀切 一个要求 一套模式 而应讲究层次和差异 体现复习课的针对性和实效性 1 个别差异 第 4 页 共 6 页 由于学生个体之间性格 能力 兴趣 学习方式 学习态度等方面的差异 使得学生的发展不平衡 对 不同的学生既要统一要求 又要顾及差异 在复习课 的课堂教学中 对成绩较差的学生我们要给与更多的 关心和帮助 做到因材施教 好的学生发挥其智慧潜 能 提出创造性的问题 解决较难的问题 差一点的 学生提出恰当的问题 解决与其思维水平相当的问题 让每个学生都学有趣味 学有收获 例如 在六年级期末应用题的复习中先出示两个 条件 六 3 班男生有 24 人 女生有 18 人 学生 可以根据自己知识掌握情况补充不同的问题 差一点 的学生可以补充这样的问题 男女生一共多少人 男 生比女生多多少人 男生人数是女生的多少倍等等 好一点的学生可以补充这样的问题 男生比女生多几 分之几 女生比男生少几分之几 男生人数占全班的 几分之几等等 甚至还可以调换条件与问题改变成新 的应用题 正如新课程标准中强调的 不同的人在数 学上得到不同的发展 2 年级差异 高年级学生的复习课上 纠正错误的事完全可以 由学生来做 学生之间通过辩论 照样可以明白道理 低年级的复习课上 要老师师帮学生复习知识 高年 第 5 页 共 6 页 级的复习课上学生完全可以在老师的指导下自己复习 知识 学生自己能做的 老师一定要放手让学生去做 合作学习是处理学生差异的一种主要的课堂教学 方式 合作学习给了不同性格特点 不同水平的学生 参与学习 表达自己的机会 通过讨论 不但可以寻 找到自己的不足 在改变不足中掌握新知识 更能充 分地表达每个人的想法 增强学生的竞争意识和集体 荣誉感 使每个学生都有机会展示自己思维 获得成 功的体验 当然合作学习中强调参与 探索的同时 还要强调倾听 四 关注学生的学习品质 1 养成独立思考的习惯 教学中只要是学生自己能够独立探索的 教师不 要替代 学生自己能够发现的 教师不要讲明 例如 在圆的周长和面积的复习中 可以先让学生自己提出 问题 尔后择要让学生自己解决问题 再相互展现思 维 交流解题思路 2 养成多想多问的习惯 3 养成反思的习惯 反思是对自己的思维结果 包括思想和行为 进 行检验和再认识的过程 在复习课教学中 学生会产 第 6 页 共 6 页 生形形色色的想法 萌发各种各样的解题策略 在解 题受阻时 需要反思 考虑这些猜想 策略的正确性 可行性 以便及时调整方法 少走弯路 在解题失败 时 同样要反思 寻找出失败的原因 以此为鉴 免 蹈覆辙 在解题顺利时 也需要反思 需要对解题过 程再审视 再探索 努力从偶然中发现必然 寻找其 中蕴涵的内在规律 用于指导今后的学习 在培养学生学会反思 乐于反思 善于反思的过 程中 值得重视的一点是教师的主导作用 只有教师 有意识地对学生进行指导和训练 才能使学生通过反 思逐步改进自己的思维品质 提高思维能力 养成在 任何事物面前包括在自己的行为面前进行反思的习惯