记忆词汇的方法窍门.doc

记忆词汇的方法窍门提要如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生的词汇记忆力呢？词汇是语言的基础，单词掌握多少往往决定着学生的英语成绩。而且词汇学习最大的困惑在于很多单词不止一个意思，同时又有许多单词表达同一个意思。对于中学生而言，词汇记忆的任务无疑很重，他们往往投入大量的时间和精力却事倍功半。没有丰富的词汇储备，听说读写都无法顺利进行，一切词组、句子、文章的理解都无从谈起。对词汇的掌握情况，大体能看出我们英语水平的高低。要学好外语，把自己的语言构建成高质量的语言，我们首先应该学好词汇，由此可见词汇学习的重要性。目前，不少学生掌握的词汇量少，词汇量偏低已成为影响英语综合能力的主要原因，阻碍学生英语学习的可持续发展。因此，如何有效地进行词汇记忆，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生的词汇记忆力呢？一、瞬间记忆记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，应先向学生明确记忆指标，如要求学生在一二分钟内记熟所学的新单词，然后听写。也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。二、感知印象记忆记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。例如，示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现，如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时故意写成 quiet 或 quilt，让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系，如：他昨天洗了film（胶卷）；照相前摆好pose（姿势）等。人有很多知识是通过无意识记忆积累起来的，如日常生活经验大多通过无意识记忆而获得，人所接受的教育内容也有许多是通过无意识而取得的。无意识记基本不需要意志努力，消耗精力少，学生如果通过无意识记来积累英语词汇知识，可以有效减轻学习负担。三、理解记忆理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆；把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。或者采用归纳比较的方法，以新带旧，以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在You can often pick up packs of used stampsvery cheaply一句中，pick up是“用较少的钱买到”；在Peoplesaid gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan ofwater一句中，pick up是“收集到”；而在Itis necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes一句中，pick up是“收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免了学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义反义词辨析、同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。四、及时复习，循环记忆遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。总之，词汇在英语中起着举足轻重的作用，没有语法可以表达的事物寥寥无几，没有词汇则无法表达任何事物，所以让学生掌握词汇的记忆方法非常重要。虽然有效方法很多，但不管是哪种方法都应遵循以人的发展为本和以学生为主体的