小学语文教学心得 不要让批注式阅读成为一种时髦_第1页
小学语文教学心得 不要让批注式阅读成为一种时髦_第2页
小学语文教学心得 不要让批注式阅读成为一种时髦_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学语文教学心得 不要让批注式阅读成为一种时髦指导学生进行有效的阅读，提高阅读质量，让每个学生都能享受到阅读的乐趣，是每一位语文教师义不容辞的责任。最近我校开展了一次阅读教学公开课，十几节课下来，笔者发现大部分教师在课堂上都采用批注式阅读教学。学生在课堂上自行阅读，自己注解；自我圈评，有感而发，阅读批注交流成为课堂的主旋律，老师的教悄然“退居二线”。总的来看教学效果比较明显，但同时也暴露出一些问题。误区一：忽视差异，当放不放由于教材编排的需要，不但单元之间的课文题材、表达方式、教学目标等存在差异，即便是同一单元的课文之间也不尽相同。有的课文侧重于字词训练；有的重点要放在朗读上；有的课文人文性浓一些；有的则平平淡淡。引导学生批注时，教师都要充分考虑这一点。如有位教师在执教长征一诗时，设计了这样的提问：红军是怎样面对困难，战胜困难的呢？出示：我从_中读懂了红军战士不畏艰难困苦，因为_。教师让学生细细体会，在书本空白处写下自己的体会。没想到在交流时遭遇冷场。问题提出了大半天，课堂也上不见几个学生举手，即使回答了，内容也不着边际。这是为什么呢？思考：实践中，一些语文教师往往被批注式阅读所展现出来的优越性所迷惑，一味地求新、求悟、求思，忽视了对文本自身的尊重。再想想看毛泽东笔下的这首七言诗，它以浪漫主义笔调，运用多种修辞手法，并穿插了诸多长征片断，理解起来很有难度，加上受知识水平和相关阅历的制约，学生难以真正进入文本，与诗人产生情感上的共鸣。其实我们想一想，就知道问题在于这首诗宜“品”不宜“研”。过分挖掘反而显得勉强生硬，不如放手让学生多读，并适时链接一些相关资料，然后再来品读诗句，畅谈感受，深化理解就顺畅多了。误区二：缺失主旨，雾里看花有一种现象值得注意，许多教师喜欢鼓励学生自主、自由地走进文本，去寻找批注点进行阅读理解，殊不知学生的着眼点往往会聚焦在一词一句一段上。或者为批注而批注，仅将文本内容换个说法写在空白处，甚至没有关照全文，错误地解读文本。思考：教师在指导学生批注阅读时，仅仅提出诸如“用心读，认真想，静心写”这样模糊的要求，是远不够的。学生读什么？从那个角度读？批注些什么？怎么批注？都需要花一番功夫的。要让学生学会反思，以便更好、更快地迈入主动学习之门。所以，教师有必要考虑先确立一个框架，让学生的每次阅读、批注都有明确的目的，将精读细研的功夫用在刀刃上。尝试引导学生对不懂的地方进行质疑批注，对重要的地方
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论